美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)兒童美術(shù)繪畫(huà)課的基本方法有哪些，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的6歲前，千萬(wàn)不要輕易“教”孩子畫(huà)畫(huà)（附3-6歲繪畫(huà)目標(biāo)），在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育?，大班幼兒在美術(shù)方面有哪些特點(diǎn)，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，序 | 停掉了孩子的「美術(shù)興趣班」，怎樣在*美術(shù)課堂上面提起*小朋友的興趣 ?方法有哪些?，求助】實(shí)習(xí)要在幼兒園中班講一節(jié)繪畫(huà)課，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??等一些困惑！

1.6歲前，千萬(wàn)不要輕易“教”孩子畫(huà)畫(huà)（附3-6歲繪畫(huà)目標(biāo)）

經(jīng)常會(huì)有老師表達(dá)疑惑：“孩子的繪畫(huà)到底要不要教？應(yīng)該怎么教？”其實(shí)對(duì)于幼兒園的孩子而言，畫(huà)畫(huà)是不用教的，他們天生就是藝術(shù)大師，只要適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們自由探索，怎么開(kāi)心怎么玩就好。對(duì)于八九歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)的重點(diǎn)不在于畫(huà)的有多像，而是在天馬行空的繪畫(huà)過(guò)程中獲得美術(shù)經(jīng)驗(yàn)與提升能力！今天我為你梳理了大中小班的繪畫(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，以及海量創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)案例，看完這篇文章，你就知道孩子的繪畫(huà)能力不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的。不同年齡段的幼兒在繪畫(huà)時(shí)的特點(diǎn)各有不同，所以老師們?cè)谠O(shè)計(jì)繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)要符合孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。下面我就從小中大3個(gè)年齡段分別講述繪畫(huà)活動(dòng)的目標(biāo)，以及可以開(kāi)展哪些創(chuàng)意活動(dòng)。小班時(shí)期孩子的繪畫(huà)特征：開(kāi)始畫(huà)畫(huà)前會(huì)賦予自己的畫(huà)作意義繪畫(huà)向作為人類(lèi)的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的分界點(diǎn)本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》小班幼兒認(rèn)知能力還很差，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以主要畫(huà)的內(nèi)容是日常生活中經(jīng)常接觸的物體，教師要設(shè)計(jì)那些幼兒有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形象明確生動(dòng)、創(chuàng)造余地大的內(nèi)容。例如：皮球、太陽(yáng)、花草、小雞等簡(jiǎn)單輪廓的東西。教師教學(xué)要點(diǎn)：不要教孩子畫(huà)具體形象不要讓孩子畫(huà)人臉、車(chē)、人物要聽(tīng)孩子講用很多圓圈和線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容-用工具涂染- 用膠頭滴管蘸取罐子里的液體顏料，用不同的顏色滴在毛巾上，然后掛起來(lái)風(fēng)干，一幅藝術(shù)品就誕生啦。在輪胎上作畫(huà)用白膠擠在紙上，撒上大把的鹽，再用膠頭滴管滴上顏色。在石頭上也能作畫(huà)用海綿擦出顏色-畫(huà)出線(xiàn)條與簡(jiǎn)單的輪廓- 將胡蘿卜、土豆等蔬菜切一半，再將頂部切下兩片，留取中間部分，一支蔬菜筆刷就做好啦。孩子們用蔬菜筆刷涂上顏料作畫(huà)，畫(huà)完后，是作品還是蔬菜筆刷更像藝術(shù)品？這都不重要，重要的是孩子已經(jīng)對(duì)繪畫(huà)工具有初步的了解。收納盒里放一張白紙與各種顏料，看看創(chuàng)作出了什么線(xiàn)條？老師畫(huà)好外輪廓，讓孩子看看手指印按上去是什么形狀？棉簽也是很好的繪畫(huà)道具卷紙芯捏成不同形狀，一邊玩，一邊認(rèn)識(shí)形狀中班時(shí)期孩子的繪畫(huà)特征：能畫(huà)出形象了 開(kāi)始憑印象畫(huà)畫(huà)繪畫(huà)作品中除了有頭足人像，出現(xiàn)了頭體二足人像繪畫(huà)作品像商品目錄一樣，各種事物無(wú)秩序排列本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》中班幼兒已經(jīng)能準(zhǔn)確地描繪各種物體的主要部分和基本特征，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從兩個(gè)基本形狀組合到兩個(gè)以上的基本形狀組合，可以畫(huà)例如：汽車(chē)、火車(chē)、輪船等交通工具及簡(jiǎn)單的風(fēng)景、建筑物。教師教學(xué)要點(diǎn)：不要說(shuō)孩子畫(huà)的形象奇怪、可笑 仔細(xì)傾聽(tīng)孩子畫(huà)中所表現(xiàn)的各種關(guān)系-表現(xiàn)植物的特征- 用牙刷畫(huà)一朵向日葵粘上一張蛋糕紙，讓孩子想象春天里的花是什么樣？-人物的特征- 將影子投影到硬紙板上，照著影子畫(huà)出身體輪廓，再添上表情吧~畫(huà)一畫(huà)小伙伴的樣子-表現(xiàn)物體的位置- 節(jié)日里的煙花，用鹽畫(huà)來(lái)表現(xiàn)吧-初步有目的設(shè)色，配色- 在一次性盒子上畫(huà)上植物，涂上顏色拓印下來(lái)在線(xiàn)條里隨意畫(huà)上自己喜歡的顏色利用蠟筆排水的特性，用彩色顏料蘸水涂滿(mǎn)，神奇的畫(huà)面出現(xiàn)啦大班時(shí)期孩子的繪畫(huà)特征：并不是把經(jīng)歷過(guò)的事情按照自己看到的樣子畫(huà)出來(lái)，而是把感興趣的事情按照自己的認(rèn)識(shí)畫(huà)出來(lái) 開(kāi)始給事物建立秩序，并開(kāi)始出現(xiàn)“基底線(xiàn)”能夠把聽(tīng)到的事情在頭腦里形成印象并畫(huà)成畫(huà)本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》大班幼兒已積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和作畫(huà)技能，所以，大班幼兒要學(xué)會(huì)畫(huà)形體上更為復(fù)雜的物體，能描繪出物體的細(xì)節(jié)部分及各種動(dòng)態(tài)，如人物、動(dòng)物的不同姿勢(shì)。為大班幼兒設(shè)計(jì)課程時(shí)，要注意使他們不僅能畫(huà)出物體的主要特征和基本部分，而且能畫(huà)出很多細(xì)節(jié)來(lái)豐富畫(huà)面。教師教學(xué)要點(diǎn)：不要評(píng)價(jià)孩子畫(huà)得好還是不好重視和孩子之間的談話(huà)，多問(wèn)孩子畫(huà)里畫(huà)的是誰(shuí)、在哪里、在干什么等把有趣的生活經(jīng)歷作為繪畫(huà)的主題讓孩子畫(huà)出來(lái)讀繪本或民間傳說(shuō)給孩子聽(tīng)，時(shí)常讓孩子把故事畫(huà)出來(lái)-人物的動(dòng)態(tài)- 各種五官組合出不同的臉，今天你是開(kāi)心還是難過(guò)？對(duì)著鏡子畫(huà)我自己*民俗文化——畫(huà)臉譜-動(dòng)物的動(dòng)態(tài)- 動(dòng)物調(diào)皮起來(lái)也很好玩呢。-我的城市- 用刮畫(huà)的形式玩轉(zhuǎn)《我的城市》主題，視覺(jué)效果非常震撼-顏色搭配- 手掌花的顏色怎么搭配好看呢？發(fā)揮想象力吧~大樹(shù)的顏色不一定是綠色，選擇不同的顏色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在* 以上的創(chuàng)意玩法可以依據(jù)不同年齡段孩子特點(diǎn)設(shè)立不同的玩法，希望各位老師能結(jié)合自己班級(jí)孩子情況，善用這些繪畫(huà)創(chuàng)作方式，遷移至實(shí)際的教學(xué)之中。*300萬(wàn)幼兒教師的資源百寶袋，關(guān)注微信公眾號(hào)“幼師口袋”（ID：）

2.在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育?

幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識(shí)技能的傳授,盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情,這已經(jīng)成為廣大幼兒教師的共識(shí)。美術(shù)繪畫(huà)課要明確教學(xué)目標(biāo)，安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)看看想想、講講畫(huà)畫(huà)等方法，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。使幼兒全面提高并且主動(dòng)發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的實(shí)踐，本文制定了有利于激勵(lì)大班幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，確定了“創(chuàng)境探究，個(gè)性表現(xiàn)”課堂教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。 一、為大班幼兒創(chuàng)設(shè)激勵(lì)求異、創(chuàng)造、表現(xiàn)的情境。 教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓幼兒感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快熟悉，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在教學(xué)《小鳥(niǎo)的世界》一課時(shí)，為了使大班幼兒了解鳥(niǎo)和鳥(niǎo)，背景和鳥(niǎo)的關(guān)系，激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，活躍思維，某教師設(shè)置了一個(gè)童話(huà)故事：森林里的樹(shù)叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥(niǎo)的家沒(méi)有了，怎么辦呢？……使幼兒明白鳥(niǎo)與大自然的關(guān)系，并采用欣賞《鳥(niǎo)鳴》音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)情景，做到動(dòng)靜結(jié)合，豐富幼兒的感官，增強(qiáng)繪畫(huà)興趣。 培養(yǎng)大班幼兒的想象力，首先要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫(huà)。我的做法是：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫(huà)、組畫(huà)、記憶畫(huà)等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，教會(huì)大班幼兒運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將教材內(nèi)容拓寬畫(huà)活。 如教學(xué)《愉快的課間活動(dòng)》一課時(shí)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，不是主要的，關(guān)鍵是畫(huà)面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，可以先啟發(fā)幼兒想象人物有哪些姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，然后請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)演示，同時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)出人物動(dòng)態(tài)線(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)。孩子們興致勃勃，躍躍欲試。*，一幅幅精彩的繪畫(huà)作品《愉快的課間活動(dòng)》展現(xiàn)在孩子們的面前。 又如，在教學(xué)《我們愛(ài)勞動(dòng)》一課時(shí)，可以先請(qǐng)全班小朋友觀(guān)看孩子們表演的小品《大掃除》，然后提問(wèn)： ①你最喜歡小品《大掃除》中哪幾位小朋友？為什么？ ②你愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？你能做什么？ 由此引出了繪畫(huà)課的主題《我們愛(ài)勞動(dòng)》，并在黑板上畫(huà)出雙手側(cè)平舉、直立的小朋友，并問(wèn)幼兒：“這個(gè)小朋友在干什么？算不算在勞動(dòng)？勞動(dòng)的手是平平的，還是斜斜彎彎的？”并組織幼兒集體討論，如何使人物四肢傾斜或彎曲。 *，有的小朋友還運(yùn)用了“并置”的繪畫(huà)技法表現(xiàn)出整個(gè)畫(huà)面，并采用了紫色和黃色的對(duì)比。背景用紫色、藍(lán)色等線(xiàn)的并置，臉用肉色、黃色等線(xiàn)的并置，不僅使畫(huà)面的色彩豐富，有變化，而且也很適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人物的個(gè)性，使得整張畫(huà)面有“內(nèi)容”可“讀”。 什么是“并置”的繪畫(huà)技法呢？ 并置就是把不同的油畫(huà)棒色點(diǎn)或線(xiàn)條并列放在畫(huà)面上，使色彩產(chǎn)生閃爍的效果，類(lèi)似于印象派畫(huà)家中點(diǎn)彩派的畫(huà)法。 二、探究釋疑，提出可以引起幼兒思考，討論的問(wèn)題。 探究過(guò)程是一個(gè)幼兒自我鉆研熟悉教材的過(guò)程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問(wèn)題，讓幼兒的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同伴的相互作用和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺顯入縱深，最終目的是解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高大班幼兒獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。 例如：在教學(xué)《大阿福拜年》一課時(shí)，可以先運(yùn)用掛歷教學(xué)，引出“大阿?！蓖尥?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是由“大阿福”提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題。如，什么叫“有福氣”？*有一種娃娃叫大阿福，為什么叫它大阿福呢？它能帶給人們什么？ 再結(jié)合欣賞《大阿?！窉鞖v以及精美的范畫(huà)，通過(guò)老師設(shè)置疑難問(wèn)題讓幼兒互相交流解決問(wèn)題，給幼兒創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間，分組討論決定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)、調(diào)動(dòng)大班幼兒的學(xué)習(xí)積極性；師生之間、生生之間的信息交流中使每個(gè)幼兒的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿(mǎn)足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。 三、努力營(yíng)造一個(gè)寬松熱烈、你追我趕的創(chuàng)造氛圍，使美術(shù)活動(dòng)過(guò)程成為引導(dǎo)幼兒相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路，積極創(chuàng)造的過(guò)程。 這一環(huán)節(jié)是幼兒主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)幼兒的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同幼兒的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使幼兒對(duì)自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使繪畫(huà)作品更具有童趣性。 培養(yǎng)幼兒既要善于動(dòng)腦，又要善于動(dòng)手。如何更好地向大班幼兒傳授美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能呢？應(yīng)在課堂教改和技能訓(xùn)練中來(lái)體現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒用線(xiàn)條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能。 例如，在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，可以先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫(huà)，要求幼兒描繪形態(tài)各異的魚(yú)放在其中。隨即，幼兒運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫(huà)表現(xiàn)技能，開(kāi)動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，幼兒把作業(yè)畫(huà)好剪下來(lái)，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚(yú)，有小魚(yú)，有的局部是一條光怪陸離的魚(yú)媽媽身后帶著漂亮的小魚(yú)；有的是一群三角形燕魚(yú)圍成圈像綻開(kāi)的花朵；兩只大螃蟹揮動(dòng)鐵鉗正在比武。通過(guò)添添畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動(dòng)迷人的“魚(yú)游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩(shī)”音樂(lè)吸引了全班幼兒，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。 這種教學(xué)方法不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且孩子們情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了大班幼兒的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)。 四、講評(píng)拓展，增強(qiáng)幼兒審美體驗(yàn)。 這一環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗(yàn)證。目的在于領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)思想感情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教師的提示下，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)由課內(nèi)向課外延伸拓展。 例如在教學(xué)《紙箱造型》一課時(shí)，可以對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一看是否有創(chuàng)新意識(shí)，二看工藝制作是否好，三看制作態(tài)度是否認(rèn)真。讓幼兒通過(guò)互評(píng)、自評(píng)形式圍繞要求展開(kāi)評(píng)價(jià)，自己提出鮮明的看法。*評(píng)出優(yōu)良，給予幼兒小小的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)向幼兒進(jìn)行美育教育。 在繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)上，要為幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的才能和具有個(gè)性的表達(dá)方式，注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)幼兒的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好。改革教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)策略讓幼兒自己掌握，能促進(jìn)獨(dú)創(chuàng)性思維的發(fā)展。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了把具體思維階段過(guò)渡到形象思維階段的橋梁的作用。多角度，多渠道的綜合訓(xùn)練，能使獨(dú)創(chuàng)性思維進(jìn)一步升華。手腦并用，動(dòng)手操作是創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)。 總之，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠(yuǎn)的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，在教育觀(guān)念上明確創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵，把觀(guān)念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的*受益者就是我們的孩子！

3.大班幼兒在美術(shù)方面有哪些特點(diǎn)

您好!美術(shù)可以開(kāi)拓孩子的想象力，假使孩子喜歡上美術(shù)，是一件非常好的事情大班美術(shù)的目的在于讓孩子發(fā)現(xiàn)周?chē)囊磺?，用自己的，最原始的方式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也提高了想象力，五顏六色可以讓孩子保持愉快的心情和培養(yǎng)豐富情感我們可以從孩子的畫(huà)畫(huà)偏愛(ài)的顏色，畫(huà)畫(huà)偏愛(ài)畫(huà)的東西看出孩子的性格和孩子在哪個(gè)方面更優(yōu)秀謝謝!解答完畢

4.尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？

1現(xiàn)在的孩子大多都報(bào)了很多課外班，就我所知，平均一個(gè)孩子報(bào)四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線(xiàn)上的名言，鼓舞和警醒著家長(zhǎng)們不敢錯(cuò)失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。也是，當(dāng)身邊的孩子一個(gè)個(gè)說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)，看著英文原版書(shū)，埋頭于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)游戲里，熟練地編程玩機(jī)器人，時(shí)不時(shí)還能背出大段大段的論語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)時(shí)，你只能感嘆：別人家的孩子怎么就那么牛！最可氣的是，這些“別人家的孩子”閑下來(lái)還能熟練地彈奏柴可夫斯基的曲子，順便跳幾段天鵝湖，還能在演講比賽中秀出雄辯的口才！而且，當(dāng)你知道“這些別人家的孩子”在你身邊并不鮮見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候，你還坐得住嗎？于是，咬著牙、提著氣趕忙把孩子也送到各種培訓(xùn)的前線(xiàn)，咱不能輸了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)??！孩子的腦容量越來(lái)越大，家長(zhǎng)的口袋越來(lái)越癟，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的笑臉越來(lái)越甜，重點(diǎn)中學(xué)的生源越來(lái)越好，*孩子的整體素質(zhì)越來(lái)越高，似乎皆大歡喜的局面。毋庸置疑，現(xiàn)在的孩子真的不得了，*五*不少英語(yǔ)已是*生的水平，數(shù)學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)霸爹媽根本輔導(dǎo)不了，天文地理、國(guó)際時(shí)事也是張口就來(lái)。舉全家之力，重金打造的這一代孩子未來(lái)會(huì)是什么樣的？值得期待！不過(guò)，我突然想起另一句名言“別讓孩子贏在了起點(diǎn)，卻在輸在了終點(diǎn)！”或許是杞人憂(yōu)天吧？在大潮流下，即便就是真要輸在終點(diǎn)，家長(zhǎng)們也考慮不了那么多了，未來(lái)管不了，能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。沒(méi)辦法，有高考這個(gè)大剛需在，這個(gè)事實(shí)就改變不了。尤其不容易的是，現(xiàn)在的父母除了對(duì)大剛需的重視，也沒(méi)忘了孩子的其他體育藝術(shù)等綜合素質(zhì)的教育，盡管也有些被潮流裹挾的無(wú)奈。但顯然，這種所謂的素養(yǎng)教育也包含了太多功利的色彩。在課外的素質(zhì)培訓(xùn)中，相對(duì)比較“剛”的課程更容易贏得家長(zhǎng)青睞，從“剛”的程度看，除了“語(yǔ)數(shù)外”絕對(duì)的剛需外，體育類(lèi)課程排*，因?yàn)轶w育是要列入考試*成績(jī)的，其次是音樂(lè)舞蹈，能表演能展示，學(xué)了就能用，效果很直接。而美術(shù)則比較尷尬了，它太不“剛”了，太隱性了，讓太多人感覺(jué)不到學(xué)了它有什么用！尤其是沒(méi)打算走專(zhuān)業(yè)道路的情況下。好在，美術(shù)在孩子中的群眾基礎(chǔ)比較好，多數(shù)孩子或多或少地本能上都有繪畫(huà)的熱情和喜好，才讓美術(shù)這個(gè)很不剛需的門(mén)類(lèi)沒(méi)有在素質(zhì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)被遺落。但不得不說(shuō)盡管不少家長(zhǎng)也讓孩子學(xué)美術(shù)，卻根本上卻并沒(méi)有真正重視它，并沒(méi)把它當(dāng)回事。本質(zhì)上就是因?yàn)榧议L(zhǎng)眼里“美術(shù)”實(shí)在沒(méi)有和“剛需”掛鉤的地方，非要說(shuō)一個(gè)也就是完成學(xué)校布置的手抄報(bào)時(shí)有點(diǎn)用。做為一個(gè)美術(shù)教師，你讓我從剛需的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)美術(shù)對(duì)孩子有什么用，我還真是很心虛：能想到的也就是出個(gè)版報(bào)，給同學(xué)老師做個(gè)賀卡時(shí)有點(diǎn)用吧？寫(xiě)到這兒，我還真是感覺(jué)挺悲觀(guān)：不少人也問(wèn)過(guò)：“你們學(xué)美術(shù)能做什么?。繉W(xué)美術(shù)有什么用嗎？”“你們的畫(huà)能賣(mài)多少錢(qián)？”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我馬上就虛了，真的，我回答不了！關(guān)于美術(shù)，你別跟我提剛需！2盡管尷尬，話(huà)還得聊下去，要不這篇文章寫(xiě)了個(gè)啥？是的，實(shí)話(huà)跟您說(shuō)，美術(shù)真不剛需！您要只看剛需的一面，咱就別往下聊了。我要聊的是：美術(shù)，尤其是孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，它不是剛需，但它卻是墊在下面滋潤(rùn)剛需的土壤。它不是可有可無(wú)的東西，事實(shí)上，真正意義上的美術(shù)行為和學(xué)習(xí)對(duì)孩子有重要的作用。首先，因?yàn)楹⒆优c繪畫(huà)有天然的親近，幾乎每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)涂鴉、涂畫(huà)的陪伴，正是借這些原初的繪畫(huà)方式，孩子逐漸學(xué)會(huì)了感知了世界、學(xué)會(huì)了表達(dá)情感，學(xué)會(huì)了思維探索。其次，美術(shù)是一項(xiàng)很綜合的行為活動(dòng)，它可以很好地把孩子的內(nèi)心思維感受與外部世界有效地連接起來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為，除了前文所說(shuō)剛需科目外，兒童少年時(shí)期有兩樣基礎(chǔ)素養(yǎng)是不可或缺的：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)就是繪畫(huà)。而繪畫(huà)在兒童還不具備閱讀能力的時(shí)候，某種程度上是閱讀和表達(dá)的一種替代。不少孩子在十一二歲以后，逐漸減弱了畫(huà)畫(huà)的熱情，正是由于他們有了閱讀能力，有了更多理解和表達(dá)的方式和出口，不需要更多借助繪畫(huà)方式了。所以，在這里，繪畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種基本的語(yǔ)言，除文字語(yǔ)言之外的第二語(yǔ)言。既然是基本語(yǔ)言，你能說(shuō)它不重要嗎？不過(guò)，提到語(yǔ)言，又不得不感嘆一下了：毫無(wú)疑問(wèn)，家長(zhǎng)老師都非常重視孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文并不等同于語(yǔ)言，有多少家長(zhǎng)老師重視孩子的閱讀和語(yǔ)言呢？繪畫(huà)和閱讀一樣，做為很重要的底層素養(yǎng)，很難有顯性的成效，它們只是在深水下面靜靜地流淌。之所以說(shuō)繪畫(huà)是孩子的底層素養(yǎng)，是我一直認(rèn)為孩子時(shí)期的繪畫(huà)應(yīng)當(dāng)是把它做為像文字語(yǔ)言一樣的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是這種方式的外衣?；谶@種思考，繪畫(huà)對(duì)于孩子的意義，更多不是繪畫(huà)本身，而應(yīng)該是繪畫(huà)行為過(guò)程帶來(lái)的拓展作用。具體來(lái)說(shuō)，如果孩子的繪畫(huà)里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現(xiàn)、有情感的流露，有表達(dá)的沖動(dòng)，那么就很有價(jià)值了。反之，如果他們的繪畫(huà)里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫(huà)對(duì)于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。麻煩的是，上述素養(yǎng)方面的確很難量化衡量，而普遍的“剛需”情節(jié)又很容易把人們帶到用簡(jiǎn)單統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量孩子學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣上，我們習(xí)慣用一目了然的變化或進(jìn)步來(lái)檢視孩子的學(xué)習(xí)情況。我們需要看得見(jiàn)的效果來(lái)驗(yàn)證我們的錢(qián)是不是白花了，孩子的時(shí)間是不是白耽誤了。這種情況下，那些以“技能和效果”為導(dǎo)向，模式化、套路化、高考化的兒童美術(shù)培訓(xùn)模式大行其道也就不難理解了，因?yàn)?，他們把孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一套一套的公式：今天孩子學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，明天學(xué)會(huì)畫(huà)一朵小花，后天又學(xué)會(huì)畫(huà)一只小鴨，每天都有收獲，每天都能看到成效。這些東西往好里說(shuō)是“術(shù)”，術(shù)，是技能和熟練。術(shù)，容易看到，更容易實(shí)現(xiàn)。然而，我們不能忘了，“術(shù)”的前面還應(yīng)該有“藝”或者“美”，它才是我們更應(yīng)該重視的。不過(guò)，也正是因?yàn)檫@種普遍存在的錯(cuò)誤的兒童美術(shù)教育方向反過(guò)來(lái)又使得家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)就那么回事：學(xué)了半天無(wú)非就是畫(huà)些個(gè)簡(jiǎn)單幼稚的小貓小狗、小鴨子，房子、小草白云朵，外加紅花一朵朵！你說(shuō)，這種情況下，做為美術(shù)教師，你怎么有底氣讓家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)不應(yīng)該是可有可無(wú)的呢？怎么讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)其實(shí)也應(yīng)該是一種“剛需”呢？打鐵還需自身硬，與其抱怨家長(zhǎng)群體不夠重視孩子的美術(shù)教育，不如深刻反思一下我們的問(wèn)題在哪里？因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)兒童的巨大價(jià)值，我們還遠(yuǎn)未開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們還習(xí)慣性地只把目光過(guò)多地盯在“術(shù)”的層面，還沒(méi)有把美術(shù)對(duì)于孩子綜合素質(zhì)提升的作用很好地展現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)正真的剛需是它對(duì)其他方面的連接和推動(dòng)作用，這往往是被忽視了的。當(dāng)有一天，我們能夠真正把美術(shù)對(duì)于孩子思維、想象、審美、表達(dá)等素養(yǎng)能力系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，相信孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)也能昂首挺胸地邁入剛需之列。這一天，也許不會(huì)太遙遠(yuǎn)！因?yàn)?，許多有志于此的人已經(jīng)在路上了！老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫(huà)家，一個(gè)半大孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

5.序 | 停掉了孩子的「美術(shù)興趣班」

提出「不想再上畫(huà)畫(huà)課」了的人，不是我們，而是小萌自己。大概今年4月的時(shí)候，有一天下午我接小萌放學(xué)，他突然跟我說(shuō)：「媽媽?zhuān)也幌朐偕袭?huà)畫(huà)課了?！埂笧槭裁?？」我感到很驚訝?！敢?yàn)?，我就是不喜歡畫(huà)畫(huà)課。」「不喜歡畫(huà)畫(huà)課的什么呢？」「現(xiàn)在都不喜歡了」，他撅著小嘴說(shuō)道，「我覺(jué)得老師很煩，特別煩，我不喜歡老師。」我蹲下來(lái)抱了抱他，但他似乎不想再繼續(xù)說(shuō)下去了，只是不想再繼續(xù)上課了?！改沁@樣吧」，作為一名務(wù)實(shí)的媽媽?zhuān)液退塘康?，「這學(xué)期畫(huà)畫(huà)課的錢(qián)都交過(guò)了，也不會(huì)再退了，要不咱們就把這學(xué)期的課堅(jiān)持上完，可以嗎？」「嗯，好吧?！箮е磺樵?，小萌還是勉強(qiáng)答應(yīng)了。夏至那天，是他們這學(xué)期*一堂美術(shù)課。放學(xué)后，小萌提著巨大的畫(huà)袋歡呼著跑出來(lái)，見(jiàn)到我之后*句話(huà)就是：「媽媽?zhuān)裉飚?huà)畫(huà)課結(jié)束了，是不是我以后都不用再上畫(huà)畫(huà)課了？」我心里一驚，最近兩個(gè)月他再?zèng)]提出過(guò)停課的事，還以為這點(diǎn)「小不滿(mǎn)」已經(jīng)順利過(guò)去了，誰(shuí)知道他的心里一直惦記著這事，而且一直在勉強(qiáng)做著自己不愿意的事——繼續(xù)上畫(huà)畫(huà)課。小萌的畫(huà)畫(huà)之旅，是從手指畫(huà)階段開(kāi)始的。他不滿(mǎn)足于手指，又使用了廚房的洗碗海綿，來(lái)探索自己的創(chuàng)作到他2歲半時(shí)，對(duì)畫(huà)畫(huà)已達(dá)近乎迷戀的程度。即便是我們出門(mén)玩，都會(huì)帶上簡(jiǎn)易的水粉顏料和畫(huà)紙，供他揮灑時(shí)刻來(lái)臨的繪畫(huà)熱情。那時(shí)候他的筆下的金魚(yú)，沒(méi)有具體的廓形，但色彩的感染力是有的這是他筆下的夕陽(yáng)3歲的夏天，我們?cè)谠鹤永锏钠咸鸭芟伦蝗晦D(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：「媽媽?zhuān)铱梢援?huà)橙色的葡萄嗎？我在葡萄上發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的顏色！」我定睛一看，發(fā)現(xiàn)紫紅葡萄透光的部分，還真的帶出些橙色和黃色。小萌4歲時(shí)，隨我去新知青年大會(huì)，在留言墻上畫(huà)了「獨(dú)角獸」——他最喜歡的動(dòng)物。在我眼里如此喜歡畫(huà)畫(huà)的小萌，為什么不愿意去上美術(shù)課了呢？終于，在得知下學(xué)期不用再去美術(shù)課以后，小萌放學(xué)后，在路邊和我邊走邊聊：「媽媽你知道我什么不想再去上畫(huà)畫(huà)課了嗎？」「嗯？為什么？」「因?yàn)檠剑涛覀儺?huà)畫(huà)的張老師啊，非讓我們涂色，在我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候還一直說(shuō)要怎么怎么畫(huà)，所以我就不喜歡上畫(huà)畫(huà)課了。」帶著疑問(wèn)，我翻開(kāi)了他的畫(huà)冊(cè)，看到的都是這樣的畫(huà)（注：這是學(xué)到第二學(xué)期的程度）。乍一看，顏色搭配很好，畫(huà)作本身的完成度也很高，家長(zhǎng)應(yīng)該是滿(mǎn)意的。但聽(tīng)過(guò)小萌所說(shuō)的話(huà)，再來(lái)看這些「作品」，就能發(fā)現(xiàn)這類(lèi)「藝術(shù)興趣啟蒙班」的一些特點(diǎn)。特點(diǎn)一：低創(chuàng)作度在這些作品中，可供孩子創(chuàng)造和發(fā)揮的部分其實(shí)很有限。老師通常以教授「簡(jiǎn)筆畫(huà)」為主，之后就讓孩子們開(kāi)始涂色。簡(jiǎn)筆畫(huà)的問(wèn)題，在于讓孩子喪失了細(xì)致的觀(guān)察，只需要了解物體的大致輪廓即可，反而缺乏了對(duì)生活的敏銳。特點(diǎn)二：高完成度雖然可供孩子創(chuàng)作的內(nèi)容很少，但作品看起來(lái)卻很飽滿(mǎn)，主要源自滿(mǎn)涂的顏色。小萌的原話(huà)是：「老師非要讓我們把這些圖全部畫(huà)上顏色，不能留空白，我覺(jué)得畫(huà)得很累。」在簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作以后，就開(kāi)始了「涂色的機(jī)械運(yùn)動(dòng)」——這恰恰是和藝術(shù)自由創(chuàng)作的本質(zhì)背道而馳。是的，我知道有的老師會(huì)宣稱(chēng)「細(xì)致的涂色能鍛煉孩子精細(xì)動(dòng)作的能力，以及做事的專(zhuān)注力」，這僅僅是因?yàn)槔蠋焸兊凸懒撕⒆印?dāng)孩子在創(chuàng)作一件自己心目中的作品時(shí)，不需通過(guò)涂色，只要是筆尖所及之處，對(duì)結(jié)構(gòu)的把握本身，也同樣能精細(xì)動(dòng)作能力和專(zhuān)注力，甚至其效果遠(yuǎn)超「涂色」。涂色作品完成度高，家長(zhǎng)看著滿(mǎn)意，也就愿意繼續(xù)為孩子的興趣班花錢(qián)。特點(diǎn)三：時(shí)間限制作品內(nèi)容都很簡(jiǎn)單。在一個(gè)小時(shí)的課程中，老師要先向孩子們介紹本節(jié)課要畫(huà)的主題，然后示范如何畫(huà)，之后再讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)，創(chuàng)作和涂色的時(shí)間都非常有限。為了讓家長(zhǎng)看到完成度較高的作品，不得不壓縮孩子們發(fā)揮的空間，要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品——于是在孩子們創(chuàng)作期間，老師會(huì)不斷「巡堂」，告訴孩子要開(kāi)始涂色了，要把這里涂滿(mǎn)，這個(gè)色塊不能用集中顏色，要用同一種顏色等等。特點(diǎn)四：創(chuàng)作手法單一說(shuō)是美術(shù)課，但創(chuàng)作方式只有一種——油畫(huà)棒。油畫(huà)棒的好處太多了，不像水彩會(huì)把教室和孩子弄得一塌糊涂，不像水墨會(huì)讓孩子變得臟兮兮的，也不像油畫(huà)還需要不停地調(diào)制。但是，在藝術(shù)啟蒙階段，孩子只使用油畫(huà)棒，可能會(huì)：錯(cuò)過(guò)三原色之間奇妙的變幻錯(cuò)過(guò)水墨畫(huà)中適當(dāng)?shù)牧舭族e(cuò)過(guò)對(duì)顏色和形狀細(xì)致的觀(guān)察……還好，小萌已經(jīng)停掉了未來(lái)的這類(lèi)「幼兒藝術(shù)啟蒙班」的課程。今年暑假，我們?nèi)ラL(zhǎng)沙博物館時(shí)，小萌看到美輪美奐的展品，又主動(dòng)提出要畫(huà)畫(huà)。于是，現(xiàn)場(chǎng)買(mǎi)了文創(chuàng)的冊(cè)子，但買(mǎi)不到畫(huà)筆，只好給他一只普通的油性筆。他蹲在螺類(lèi)堆積的化石前，開(kāi)始了自己的「創(chuàng)作」。雖然沒(méi)有涂色，但這個(gè)筆觸對(duì)孩子精細(xì)動(dòng)作能力的要求，其實(shí)并不低。還有很多拙作，就不一一放上來(lái)了。令我高興的事，在停掉畫(huà)畫(huà)班以后，小萌又恢復(fù)了自己對(duì)于畫(huà)畫(huà)的熱情。只要有紙、有筆，他就能安安靜靜地坐下來(lái)，創(chuàng)造屬于自己的世界和故事。有天早上我剛起床，我媽就神神秘秘地把我拉到一邊，有點(diǎn)生氣地說(shuō)：「你家兩兒子已經(jīng)在那邊畫(huà)了一個(gè)多小時(shí)了，給他們削好桃子也不吃，喊都喊不動(dòng)！」總有家長(zhǎng)認(rèn)為，所謂的「藝術(shù)啟蒙班」應(yīng)該基本等價(jià)于「才藝培訓(xùn)班」。既然花了錢(qián)，就該有成果——要么是孩子拿到某些資格認(rèn)證證書(shū)，要么是課后就能產(chǎn)生作品——這錢(qián)才算沒(méi)有白花。孩子要是學(xué)了畫(huà)畫(huà)，就該畫(huà)得「像」，畫(huà)得「好看」，而不是其他。然而，藝術(shù)啟蒙其實(shí)無(wú)處不在。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的藝術(shù)啟蒙，也許就在孩子的書(shū)房里——那些被一些人認(rèn)為「字少、不劃算」的繪本，除了可以給孩子講講故事，畫(huà)面本身也極具美感。只要我們懂得如何引導(dǎo)孩子去欣賞繪本的插畫(huà)作品，就是很好的藝術(shù)啟蒙。這也是接下來(lái)我和 @Timothy Wang 想做的一系列嘗試——選取一些經(jīng)典繪本，嘗試從故事內(nèi)容、科普知識(shí)和藝術(shù)價(jià)值等方面進(jìn)行推薦。如何給孩子講繪本，繪本里有哪些可以和孩子聊的文學(xué)知識(shí)、科普知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)，我們都會(huì)嘗試寫(xiě)下來(lái)，分享給大家。也許，會(huì)讓孩子從此愛(ài)上繪本；也許，會(huì)給父母提供一些「高質(zhì)量陪伴」的素材；也許，會(huì)激發(fā)孩子對(duì)文學(xué)、科普、藝術(shù)的興趣……歡迎大家關(guān)注接下來(lái)的系列文章。

6.怎樣在*美術(shù)課堂上面提起*小朋友的興趣 ?方法有哪些?

*的小朋友現(xiàn)在階段還在比較本能的階段，對(duì)于繪畫(huà)他們是本能的喜歡，也喜歡亂涂亂畫(huà)，那么為什么他們?cè)谡n堂下亂涂亂畫(huà)，卻在美術(shù)課上沒(méi)什么興趣?這是你需要發(fā)現(xiàn)和思考的。美術(shù)課，是一門(mén)相對(duì)其他科目來(lái)說(shuō)輕松的課程，那么就要在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不要太過(guò)于死板，也不能全無(wú)章法。低年段的孩子自控能力還比較差，你要把他們的注意力吸引過(guò)去，帶動(dòng)他們的興趣，就要從他們的角度去看，講得太教條，他們聽(tīng)不懂也不會(huì)聽(tīng)，只會(huì)覺(jué)得不好玩，不如在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，多用他們喜歡的語(yǔ)言和游戲的方式。

7.求助】實(shí)習(xí)要在幼兒園中班講一節(jié)繪畫(huà)課

主題就是如何讓孩子們?cè)趺凑莆债?huà)園的方法，老師先把熊貓的樣貌畫(huà)出來(lái)，這樣很好的引領(lǐng)孩子，發(fā)起孩子們的好奇心里，這樣才能讓孩子知道熊貓的外形大體是一個(gè)園或橢圓的，

8.讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）

1現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越意識(shí)到對(duì)孩子早期教育的重要性。的確，孩子早期教育做得好，會(huì)為未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。很多孩子在兩三歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、棋類(lèi)、武術(shù)等等，各種早教機(jī)構(gòu)也形形色色，層出不窮回想自己的童年，不是趴在地上和泥土親密接觸，就是躺在草垛上一遍又一遍地?cái)?shù)天上的星星，我們的童年就是這樣糊里糊涂地?fù)]霍我不知道是我們那代人的童年幸福還是現(xiàn)在孩子的童年更幸福， 可能每代人有每代人的幸福，也有每代人的煩惱吧？這個(gè)話(huà)題說(shuō)不清楚，感慨一下，回到正題：存在即合理，時(shí)代的潮流不可逆，大家都這么重視早期教育，你要不重視，那只能說(shuō)你心太大了毋庸置疑，早期教育對(duì)后期的健康成長(zhǎng)是有重要意義的。 從這方面講，今天的孩子無(wú)疑是幸福的，教育資源的極大豐富，使得他們很小就有機(jī)會(huì)得到比較豐富全面的教育，也會(huì)使他們整個(gè)的知識(shí)積累和寬度比上一代人更優(yōu)秀。在形形色色的早期教育課程種類(lèi)中，美術(shù)的早期教育具有著更重要的意義，我個(gè)人認(rèn)為它比其他門(mén)類(lèi)的早期教育更適合兒童，對(duì)兒童 早期的全面開(kāi)發(fā)具有先天的優(yōu)勢(shì)。 但顯然我們很多人并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。很多人認(rèn)為讓孩子學(xué)美術(shù)僅僅是為培養(yǎng)興趣和掌握點(diǎn)繪畫(huà)技能。 其實(shí)早期美術(shù)教育的意義遠(yuǎn)不止這兩點(diǎn)，在其他方面的積極意義遠(yuǎn)大于繪畫(huà)本身！ 2 兒童早期美術(shù)活動(dòng)在以下幾個(gè)方面有積極的意義：1 專(zhuān)注力與耐心 的培養(yǎng)繪畫(huà)表達(dá)是所有孩子的天性，在他們還沒(méi)有形成完整的語(yǔ)言能力和邏輯思維之前，繪畫(huà)是他們敘事表達(dá)的*途徑，因?yàn)槔L畫(huà)是所有形式里最直觀(guān)的最不需要解讀的形式人類(lèi)的文明也是先有了繪畫(huà)再有的文字，然后有了文化。因此，孩子畫(huà)畫(huà)是一種自發(fā)的本能需求，這種本能一定要得到充足的釋放和保護(hù)，否則就會(huì)阻礙其順暢的發(fā)展所以我們經(jīng)常能看到，平常很難把注意力集中在一件事上的幼兒，一旦涂畫(huà)起來(lái)就會(huì)顯得很專(zhuān)注。所以，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力與耐心是順應(yīng)其本性特點(diǎn)的*方式。上圖中，一個(gè)八歲孩子和五歲孩子畫(huà)的寫(xiě)生，體現(xiàn)了他們極好的專(zhuān)注力和耐心。2 表達(dá)的愿望與表達(dá)邏輯的形成表達(dá)與交流是人的基本生理需求，由于語(yǔ)言能力和邏輯思維沒(méi)有形成，繪畫(huà)無(wú)疑就成為幼兒與外界交流表達(dá)的重要出口。在他們稚拙的畫(huà)面中往往會(huì)呈現(xiàn)非常豐富的信息在這個(gè)階段，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)使他們更愿意表達(dá)，也有助于他們形成表達(dá)的邏輯。上面這兩幅五歲兒童的畫(huà)，表現(xiàn)了犯錯(cuò)之后遭到爸爸媽媽體罰的情景，通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己的委屈心理的狀態(tài)，畫(huà)面生動(dòng)有趣 游泳 四歲兒童 北戴河 5歲兒童畫(huà)以上三幅四五歲孩子的畫(huà)，盡管形象還比較幼稚，但已經(jīng)能夠把他們所見(jiàn)所經(jīng)歷的場(chǎng)景情節(jié)很完整生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了3 觀(guān)察力與感受力是否具有良好的觀(guān)察力與感受力不但是做為從事美術(shù)工作的必要條件，也是一個(gè)普通人生活的是否具體是否豐富的重要條件，一個(gè)不會(huì)觀(guān)察缺少感受的人會(huì)喪失掉很多生活的樂(lè)趣。而美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)觀(guān)察力和感受能力的作用是其他門(mén)類(lèi)無(wú)法取代的沒(méi)有認(rèn)真的觀(guān)察和仔細(xì)的用心的感受，是畫(huà)不出這么具體、有質(zhì)感、變化豐富的仙人掌的古建筑物的豐富細(xì)節(jié)，具有變化的節(jié)奏，只有細(xì)心的觀(guān)察和感受，才能畫(huà)得這么具體，這么形象4 審美的愿望與形成美術(shù)，顧名思義，美的藝術(shù)，就是培養(yǎng)人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的熱愛(ài)而早期的審美教育的意義是很大的，因?yàn)橐坏┰缙诘膶徝莱霈F(xiàn)誤差或缺失，后期隨著觀(guān)念的成型就很難改變，所以，早期給他定的基調(diào)會(huì)影響其一生。我們現(xiàn)在很多成年人，缺少基本的審美，就是因?yàn)閺男∪鄙賹徝拉h(huán)境的熏陶。審美的形成需要一個(gè)耳濡目染，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的漸進(jìn)過(guò)程，因而從小接受審美的教育就很有必要這兩幅兒童畫(huà)的色彩、構(gòu)圖都體現(xiàn)了很好的審美意識(shí)5 對(duì)生活和世界的理解世界本就是由各種具體豐富的形象構(gòu)成的繪畫(huà)是理解世界最直觀(guān)最本能的入口，尤其是對(duì)于孩子，他們沒(méi)有更多獲取關(guān)于對(duì)世界、對(duì)生活了解和理解的能力和渠道，而繪畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最形象、最直接、最容易理解世界的方式。孩子為什么特別愿意讀繪本？是什么那么吸引他們？當(dāng)然是里面那些能直接走進(jìn)他們心里的繪畫(huà)形象。所以，通過(guò)繪畫(huà)這一載體，培養(yǎng)孩子對(duì)世界、對(duì)生活的初步認(rèn)知，是最直接也是最有效的這幅四歲小朋友的畫(huà)記錄了他看病的情景和他對(duì)醫(yī)生、醫(yī)院的理解這組畫(huà)體現(xiàn)了五歲孩子對(duì)吃飯、旅游、逛街等家庭生活情境的描述和理解6 形象的記憶記憶 能力分為抽象記憶（邏輯記憶）和形象記憶良好的形象記憶能力，在日后的很多方面都能發(fā)揮作用，實(shí)踐證明，受過(guò)系統(tǒng)繪畫(huà)訓(xùn)練的人的形象記憶能力比沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)的人強(qiáng)很多。而培養(yǎng)形象記憶力*的時(shí)期就是在兒童少年時(shí)期三歲的孩子已經(jīng)呈現(xiàn)出對(duì)形象的記憶與呈現(xiàn)，盡管圖形還是符號(hào)化的，但已能看出他要表達(dá)的形象內(nèi)容了這一組孩子在不同階段畫(huà)的火車(chē)，看出她形象記憶與表現(xiàn)能力的逐步提高五六歲的兒童已經(jīng)能夠通過(guò)對(duì)形象的記憶，恰當(dāng)?shù)財(cái)⑹屡c表達(dá)了7 匠心的培養(yǎng)在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，制作、工序、展示、這些環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的匠心也有積極作用8 形象的想象力沒(méi)有想象力的民族是可怕的，沒(méi)有想象力的人是可悲的繪畫(huà)在培養(yǎng)想象力，尤其是形象的想象力方面可以起到重要的作用。下面這幾幅畫(huà)都體現(xiàn)了孩子大膽、豐富而又具體的形象想象。 3總的來(lái)說(shuō)：對(duì)孩子的早期美術(shù)教育，要從更寬的角度來(lái)理解，不能局限在狹義的美術(shù)本身，而應(yīng)該把美術(shù)教育做為一個(gè)載體，連接拓展它更寬泛的作用和意義。否則就會(huì)掉進(jìn)為畫(huà)畫(huà)而學(xué)畫(huà)畫(huà)的窄小胡同。醉翁之意不在酒，在乎山水之間。在本質(zhì)上理解和把握了它的核心，才會(huì)看到一片更廣闊的天地！可能很多家長(zhǎng)朋友也知道早期美術(shù)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，他們擔(dān)心的是：不當(dāng)?shù)慕逃坏鸩坏椒e極的作用，反而會(huì)誤導(dǎo)了孩子，這也是不少家長(zhǎng)糾結(jié)是否應(yīng)該早些把孩子送去學(xué)美術(shù)的原因。這的確是個(gè)問(wèn)題。確實(shí)是有不少美術(shù)早教機(jī)構(gòu)并沒(méi)有很好地理解和落實(shí)上述教育的理念。針對(duì)前文說(shuō)到的那些方面，如何找到正確的方向方法并有效實(shí)行就非常重要關(guān)于如何正確對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的早期美術(shù)教育，在下一篇文章里我們仔細(xì)探討分析，希望您繼續(xù)關(guān)注下一期內(nèi)容。微信公眾號(hào)《一起藝術(shù)》老潘，一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)畫(huà)了多年畫(huà)的非著名畫(huà)家， 一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

通過(guò)以上的講解，兒童美術(shù)繪畫(huà)課的基本方法有哪些，6歲前，千萬(wàn)不要輕易“教”孩子畫(huà)畫(huà)（附3-6歲繪畫(huà)目標(biāo)），在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育?，大班幼兒在美術(shù)方面有哪些特點(diǎn)，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，序 | 停掉了孩子的「美術(shù)興趣班」，怎樣在*美術(shù)課堂上面提起*小朋友的興趣 ?方法有哪些?，求助】實(shí)習(xí)要在幼兒園中班講一節(jié)繪畫(huà)課，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！