北京石景山區(qū)**語文作文去哪里輔導(dǎo)好?作為家長,我們應(yīng)該清醒認(rèn)識這段時間學(xué)習(xí)對孩子的重要性。孩子們辛苦了六年,經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,嚴(yán)寒酷暑。現(xiàn)在到了*收獲的季節(jié)。這一個句號是否能夠劃得圓滿,關(guān)系著他這六年定論問題。
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一、營造閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣。
首先,學(xué)校努力為學(xué)生營造一種“書聲瑯瑯,書香滿校園”的良好氛圍。學(xué)校在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語等;然后在班級環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色,學(xué)習(xí)園地、黑板報等以宣傳讀書為主題;
其次是完善班級圖書角。各班對書柜進(jìn)行裝飾及自由命名,利用學(xué)生的資源圍繞“每月閱讀主題”充實(shí)書柜,書籍內(nèi)容要求健康、積極。
二、指導(dǎo)閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
*生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致閱讀效率低。對他們閱讀習(xí)慣的矯正可以從兩方面進(jìn)行:
首先,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。在閱讀時,教師應(yīng)明確要求:讀書時,要逐字逐句地讀,遇到不認(rèn)識的字要查字典寫上拼音,遇到不理解的詞語要查字典理解等。
其次,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時動手做標(biāo)記或批注的習(xí)慣,如在閱讀過程中遇到好詞佳句進(jìn)行圈劃,遇到不懂的地方做批注。這樣,能幫助他們集中注意力,促進(jìn)他們邊讀邊思考。
三、重視課堂教學(xué),提高閱讀能力。
1、讀懂。
讀懂,即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成,在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練。 “帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個來回?!本褪钦f,首先把語言文字弄清楚,從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容,再從思想內(nèi)容走出來,進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體——局部——整體”、“語言——思想——語言”的反復(fù)過程。在這個過程中,學(xué)生主體,教師任務(wù)是使學(xué)生讀的更好,比較終能夠自己去讀。
2、會讀。
會讀,即初步形成正確的閱讀的策略:初步學(xué)會瀏覽、略讀、精讀的方法,初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運(yùn)用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。具體地說是:會用精讀的方法,正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料,從而達(dá)到自己的閱讀的目的。精讀,就是對文章逐句誦讀,仔細(xì)揣摩,領(lǐng)會要旨的一種閱讀方法。
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