北京西城區(qū)*四*語文培訓(xùn)班哪家好/寫作文補(bǔ)習(xí)去哪好,升入*,一涉足到作文,很多學(xué)生就犯愁.現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相對(duì)比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長(zhǎng)檢查,尤其是作文。
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北京西城區(qū)*四*語文培訓(xùn)班哪家好/寫作文補(bǔ)習(xí)去哪好,由于很多家長(zhǎng)在讀孩子的文章時(shí)都抱著成人的眼光,結(jié)果在他們眼里,孩子作文可謂是一無是處。于是家長(zhǎng)們常常驚呼:"這樣的文章能算文章嗎?交上去不把你們老師氣死!重寫??!"結(jié)果,沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費(fèi)了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕.而父母看看自己的孩子遲遲不動(dòng)筆,便"幫"了起來,孩子呢則像個(gè)記錄員似的"唰唰"地動(dòng)著筆.久而久之,我們的孩子對(duì)作文充滿了迷茫。那么,父母在孩子的作文學(xué)習(xí)中,怎么做才算是比較理想的呢?方法很簡(jiǎn)單:借鑒為孩子挑選合適的參考書籍,從他人優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法,這也就是常說的模仿。習(xí)作是書面表達(dá),是由口頭向書面過渡與轉(zhuǎn)化的過程,這個(gè)過程很難,結(jié)構(gòu)安排、語句、語序,對(duì)動(dòng)筆寫作的學(xué)生來說,都是面臨的問題,指導(dǎo)孩子時(shí),步子不宜太大,*就某一方面、某一個(gè)問題,從細(xì)節(jié)著手,(例如"開頭、結(jié)尾"……)使孩子有點(diǎn)滴的成就感。協(xié)助*學(xué)生的作文,其題材來源主要是自己日??吹降摹⒙牭降暮拖氲降?。父母需要做一些具體的引導(dǎo)工作。孩子剛開始學(xué)習(xí)作文,父母只要有條件的,就應(yīng)該積極參與進(jìn)去。但是,這個(gè)參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料,更重要的是,啟發(fā)孩子自己思考尋找有趣的主題,按照自己的觀察進(jìn)行描寫。思考根據(jù)實(shí)際需要,父母需要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子寫作文的能力和改作文的能力,兩種能力同步培養(yǎng)。習(xí)作不要求打草稿,想好后就直接認(rèn)真地寫在作文本上。修改習(xí)作寫好后,要求孩子在作文本上認(rèn)真修改,檢查錯(cuò)別字和病句。引導(dǎo)他在自我修改的過程中提高習(xí)作能力。注意了,孩子寫完后,要多讀幾遍,首先修改自己不滿意的地方,然后再讀給爸爸、媽媽聽,聲調(diào)響亮。通過朗讀,一方面可以讓孩子抒發(fā)情感,一方面再發(fā)現(xiàn)敘述或者結(jié)構(gòu)中的問題??偨Y(jié)孩子們完成作文后,父母要和他分享寫作的快樂,逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際工具,是生活的需要,而不是應(yīng)付學(xué)??荚嚨娜蝿?wù)。與此同時(shí),習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成就感也將極大地鼓舞學(xué)生習(xí)作的興趣和自信。
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