美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)少兒美術(shù)繪畫技法有哪些，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，7至12歲的少兒繪畫，應(yīng)該教什么？，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)教育到底做不做范畫呢?，暑假辦個(gè)少兒美術(shù)班，淺談少兒美術(shù)，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？??等一些困惑！

1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！

關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)意，通過(guò)不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望?；蚴峭ㄟ^(guò)繪畫游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，形成對(duì)“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號(hào)很多父母一看孩子愛上了畫筆，就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦，絕不能浪費(fèi)，趕緊報(bào)個(gè)班，*能考個(gè)級(jí)，為將來(lái)升學(xué)增加點(diǎn)“份量”。你的孩子愛上畫筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫敏感期”來(lái)了。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，4-12歲是絕大多數(shù)孩子的“繪畫敏感期”。孩子在“繪畫敏感期”到來(lái)時(shí)，往往通過(guò)涂鴉和畫各種畫來(lái)表達(dá)自己的感情。這是孩子在表達(dá)能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨(dú)有創(chuàng)意的一種方式。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)該做的就是陪孩子“玩”畫畫?！皟和佬g(shù)的*價(jià)值在于創(chuàng)造。而非技巧?！鄙虾，F(xiàn)代兒童美術(shù)館館長(zhǎng)薛文彪從事創(chuàng)意美術(shù)教育多年。在他看來(lái)，兒童應(yīng)該在12歲以后才開始學(xué)習(xí)素描、速寫、造型、明暗這些傳統(tǒng)美術(shù)基本功，過(guò)早學(xué)習(xí)沒(méi)有意義?！皟和扇瞬灰粯?，兒童階段的基礎(chǔ)應(yīng)該是：色彩、構(gòu)圖、認(rèn)知、大膽表現(xiàn)，以及掌握各種繪畫工具和材料，包括水彩、水粉、油畫、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng)意美術(shù)=自由繪畫來(lái)自法國(guó)高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認(rèn)為，“自由繪畫就是提倡不具體教孩子們畫什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫剛出來(lái)時(shí)，很多家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為不嚴(yán)肅。但在法國(guó)，當(dāng)年的孩子現(xiàn)在已經(jīng)成為家長(zhǎng)，完全能接受這種教育方法。自由繪畫，可以說(shuō)已經(jīng)根植于他們的思想中，因?yàn)樗梢浴畣拘选藗兊膭?chuàng)造力?！崩L畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫一輛卡車，他總會(huì)找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因?yàn)樽霾坏絺鹘y(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著孩子“玩”畫畫年齡小的孩子，家長(zhǎng)可以使用游戲?qū)?，將包、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來(lái)，讓孩子們?cè)诓灰?guī)則的“面”上添加數(shù)筆，最終成為不同的動(dòng)物、人物、事物，這種想象有序，有目標(biāo)，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個(gè)大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng)意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫筆。用各種樹葉的背面作畫，用紙揉成一團(tuán)當(dāng)畫筆，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當(dāng)畫筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫上各種“配件”。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，家長(zhǎng)最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時(shí)可以馬上開始創(chuàng)作，當(dāng)孩子拿著作品給你看的時(shí)候，不要問(wèn)這是什么，那是什么，這個(gè)不像那個(gè)像，要永遠(yuǎn)積極正能量地鼓勵(lì)他。對(duì)于兒童繪畫，一定要明確的是，創(chuàng)意比“畫得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫畫的初衷，不僅僅是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個(gè)懂得獨(dú)立思考且懂美的人。

2.7至12歲的少兒繪畫，應(yīng)該教什么？

18世紀(jì)法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)：在教育中要把孩子看成孩子，在他們心靈還沒(méi)有具備種種能力以前，不應(yīng)當(dāng)讓他們運(yùn)用他們的心靈，因?yàn)樗€處在蒙昧的狀態(tài)時(shí)，你給它一個(gè)火炬，它也是看不見的?！弊鳛閷I(yè)少兒美術(shù)教育平臺(tái)，源古美術(shù)必須告知寶爸寶媽們：孩子在繪畫期間，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時(shí)無(wú)法理解的知識(shí)和難以掌握的技能生硬灌注，強(qiáng)制訓(xùn)練，接受不了便橫加斥責(zé)，那樣會(huì)造成兒童對(duì)繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高。今天，源古美術(shù)繼續(xù)為寶爸寶媽們解讀7至12歲的少年兒童繪畫的特點(diǎn)...... 七 至九歲 7歲左右的孩子，大腦中神經(jīng)連接的數(shù)量發(fā)展得非常迅速，之后神經(jīng)連接將會(huì)減少。這個(gè)神經(jīng)減少的過(guò)程其實(shí)就是大腦經(jīng)常使用的神經(jīng)連接變得越來(lái)越高效，不經(jīng)常使用的神經(jīng)連接被移除的過(guò)程。所以，在7歲左右腦神經(jīng)突觸連接的數(shù)量發(fā)展得非常迅速之時(shí)，要鼓勵(lì)青少年經(jīng)常做音樂(lè)，體育、美術(shù)等相關(guān)的學(xué)習(xí)......隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時(shí)，他們注意表現(xiàn)出對(duì)象的特征、動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。比如，他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書；看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識(shí)多，但受寫實(shí)的局限，反而使想象力受到了抑制。8歲以后的兒童經(jīng)歷了兩個(gè)年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這一階段作品中，對(duì)造型有了較為明顯的認(rèn)識(shí)和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識(shí)的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡使用多種材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作。在這一階段，兒童創(chuàng)作欲望高漲，是繪畫活動(dòng)的高峰期......在這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)特別注意引導(dǎo)兒童接受正確的指導(dǎo)，避免兒童過(guò)于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會(huì)導(dǎo)致作品失去兒童畫的特點(diǎn)和意義。大多數(shù)的家長(zhǎng)在孩子快到9歲時(shí)，就急于求成，讓孩子追求成人化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的效果并不好。雖然臨摹是學(xué)習(xí)繪畫技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見效，鍛煉了眼看和手畫的協(xié)調(diào)機(jī)能，但都沒(méi)有動(dòng)腦子。因?yàn)樗粘氖乾F(xiàn)成畫面，那是畫家經(jīng)過(guò)觀察、概括、提煉等藝術(shù)加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng)造，不是孩子自己的東西。畫畫單純臨摹只會(huì)妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。什么時(shí)候著重學(xué)習(xí)繪畫技法合適呢？約到9歲以后...... 九 至十二歲 9歲左右，孩子一般會(huì)在學(xué)校接受較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理?xiàng)l件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對(duì)過(guò)去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過(guò)合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。但是這些還不是他們力所能及的，一定要學(xué)會(huì)用分析的方法去認(rèn)識(shí)周圍世界，學(xué)會(huì)概括表現(xiàn)對(duì)象的基本特征，大致要到11歲以后。10歲左右，還是要著重培養(yǎng)孩子通過(guò)聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式，從而引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維；培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)能力，并學(xué)會(huì)多思維角度思考解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。在這一階段，很多孩子喜歡練習(xí)比較直觀繪畫，如素描寫生；因?yàn)橛蓽\入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。他們能看到成績(jī)，所以就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功寫生練習(xí)。但是這樣既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。所以，這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化，家長(zhǎng)一定要做好引導(dǎo)工作。11、12歲的孩子能準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)象，開始走向?qū)憣?shí)階段，理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念，超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個(gè)階段，老師主要引導(dǎo)孩子分析表達(dá)對(duì)象，通過(guò)解構(gòu)置換，并鼓勵(lì)有思想情緒張揚(yáng)表達(dá)，支持不同理解，表現(xiàn)不同思維的方式；從審美、藝術(shù)情操、自信心及團(tuán)體意識(shí)上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng)造力。所以，12歲以下，源古美術(shù)只提倡孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意性質(zhì)的思維繪畫和意象素描等A.STEM美育課程。因?yàn)?，少年兒童繪畫必須依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，完全是一個(gè)潛移默化地熏陶過(guò)程。以上是根據(jù)兒童心理變化說(shuō)明兒童繪畫的幾個(gè)發(fā)展階段。年歲只是一個(gè)大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。每個(gè)孩子所處的家庭環(huán)境不同，而家庭環(huán)境每時(shí)每刻都在影響、刺激著孩子的感官。孩子所接觸的環(huán)境，影響著他們的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動(dòng)體驗(yàn)也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強(qiáng)。最近很多家長(zhǎng)咨詢孩子什么時(shí)候?qū)W習(xí)素描比較合適？素描的學(xué)習(xí)，*生比*生強(qiáng)得多，高中生又比*生強(qiáng)得多，理解力越強(qiáng)越好學(xué)。學(xué)美術(shù)看起來(lái)是用手畫，但其實(shí)用的是眼力和腦力，觀察力，分析力，理解力，情感表達(dá)力，對(duì)手的要求并不高。如果你真的想讓孩子學(xué)素描，學(xué)水粉，學(xué)水彩，就從*開始吧，13歲左右是一個(gè)不錯(cuò)的選擇......

3.少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析

兒童畫 (啟蒙階段) 4歲 一、教學(xué)分析 5歲兒童處于前運(yùn)算階段（4~6歲）的一個(gè)部分，兒童的符號(hào)思維不斷發(fā)展，最重要的發(fā)展是空間概念的發(fā)展。 1、造型 線是這個(gè)階段主要的造型手法，沒(méi)有面的概念，有時(shí)天空也用一道線表示，基本人物形象都是用線勾勒基本造型，甚至?xí)霈F(xiàn)火柴人、蝌蚪人形象。 2、色彩 盡管有的孩子已經(jīng)開始將圖畫中的顏色和他們知覺到的環(huán)境中的事物聯(lián)系起來(lái)，這一階段兒童的用色仍然具有主觀性，他們更喜歡畫物體的形狀而不是物體的顏色。在兒童的身上，繪畫是自由的、具有創(chuàng)作性的和反復(fù)無(wú)常的。兒童畫時(shí)沒(méi)有約束的，太陽(yáng)可以是紫色的，奶?？梢允屈S色的。 3、構(gòu)圖 沒(méi)有構(gòu)圖和構(gòu)思的意識(shí)可以不考慮基底線和大小的關(guān)系，在整張紙上畫畫。形象可以自由地漂浮在畫面上，或者堆積在紙的頂部(或一側(cè)）。甚至還會(huì)出現(xiàn)顛倒（轉(zhuǎn)紙）的現(xiàn)象。二、教學(xué)內(nèi)容 1、色彩訓(xùn)練： 5歲孩子的控筆能力、手眼協(xié)調(diào)的能力等等都還有待進(jìn)一步的發(fā)展，但對(duì)色彩卻是很敏感的，所以側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在色彩訓(xùn)練上。在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱，區(qū)分顏色的深淺等等。 2、手工制作： 動(dòng)手能力是一項(xiàng)基本的要求，做手工是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計(jì)一些手工活動(dòng)，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過(guò)比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱等。 3、圖形練習(xí)： 畫圓、短線、長(zhǎng)線、簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無(wú)形到有形。兒童畫 (初級(jí)階段) 6歲一、教學(xué)分析 對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)開始萌芽，有了把自己看到的立體物體表達(dá)在畫面上的需要。 1、擬人化：將一些無(wú)生命的物體富有生命，給不會(huì)說(shuō)話的物體賦予人的思想、情感和行為。 2、大膽地簡(jiǎn)化：與成人的簡(jiǎn)筆畫有區(qū)別，他不經(jīng)過(guò)概括和提煉，而是按照自己的理解去夸張和取舍，如：把手畫成長(zhǎng)長(zhǎng)的是為了拾到地上的東西。 3、求全：經(jīng)常把不同角度、不同時(shí)間、彼此無(wú)關(guān)的東西畫在一起，因而出現(xiàn)許多奇特的情景，如：透明墻、人們放射似地圍著桌子吃飯。二、教學(xué)內(nèi)容1、以寫生和想象為主寫生的內(nèi)容要從簡(jiǎn)單的開始。先畫靜物寫生，選擇兒童熟悉又喜歡的東西，有利于激發(fā)其寫生的熱情。如畫他們常玩的玩具，愛吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、魚缸，常用文具，家里的電視機(jī)、掛表、臺(tái)燈等?？梢援媶为?dú)的一件物體，也可以把幾件東西擺在一起畫一組。 2、提高以線造型的作畫能力自由的點(diǎn)：了解點(diǎn)在繪畫中的運(yùn)用，掌握點(diǎn)的表現(xiàn)技巧。 散步的線：掌握用線造型的方法，了解不同的線營(yíng)造不同的感覺，能用線表現(xiàn)物像。 穩(wěn)定的面：分析物像的圖形概括，掌握用面來(lái)表現(xiàn)物像的方法。 神奇的組合：了解點(diǎn)線面的關(guān)系，掌握點(diǎn)線面的運(yùn)用技法。3、油畫棒教學(xué) 用油畫棒進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，油畫棒隨手拿來(lái)就可以畫，教授漸變效果、立體感、色彩重疊等效果，讓掌握一些基本的平涂技巧，顏色變化技巧等,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)技法知識(shí). 4、重彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練 基本以美麗的動(dòng)植物為主進(jìn)行繪畫：了解植物的不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫中的表現(xiàn)技巧，欣賞、了解不同的動(dòng)物形象，熟練掌握動(dòng)物畫的技法。通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的訓(xùn)練，了解重彩畫的基本繪畫步驟，嘗試不同繪畫形式。兒童畫 (想象階段) 7歲 一、教學(xué)分析 1、在造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分和部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)合理，部分之間關(guān)系基本明確。 2、從色彩上來(lái)看，他們用色彩來(lái)表達(dá)情感的能力也有顯著提高。 3、從空間構(gòu)圖上看，開始注意物體的大小比例，但是還把握不住分寸，兒童會(huì)夸大感知印象較深的東西，形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反映主題。 4、從整個(gè)畫面來(lái)看，基本能夠把握畫面，掌控畫面。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力。擬人化繪畫，把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫得和人一樣，不僅賦予它們生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)?？鋸埛ɡL畫，選定一些特殊題材，在繪畫中自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得仔細(xì)，突出?？臻g基本關(guān)系，畫面基本關(guān)系的強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行繪畫時(shí)將空間大小，前后，遮擋等關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。2、兒童畫人物速寫 從簡(jiǎn)單頭部開始，由簡(jiǎn)入繁，由單個(gè)到整體的寫生練習(xí)，需要將復(fù)雜的手、腳等部位進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)。讓學(xué)生逐步掌握人物寫生，能夠基本抓人物特征。3、基本繪畫造型色彩積累過(guò)程 迷人的風(fēng)景：通過(guò)樹木和建筑的造型訓(xùn)練，掌握風(fēng)景畫的表現(xiàn)技法。 有特點(diǎn)的臉：了解人物頭部的結(jié)構(gòu)，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。4、重彩畫加深訓(xùn)練 初步了解重彩畫的技法技巧，培養(yǎng)學(xué)生用夸張的方法表現(xiàn)線描造型，學(xué)習(xí)運(yùn)用揉、折、擦、噴、印、描等線描畫技巧。兒童畫 (中級(jí)階段) 8歲一、教學(xué)分析1、兒童經(jīng)歷了兩個(gè)年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是展開想象的黃金階段。 2、在這一階段作品中，對(duì)造型有了較為明顯的認(rèn)識(shí)和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識(shí)的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡鮮艷的對(duì)比用色。二、教學(xué)內(nèi)容 1、人物特征首先要抓人物特征，也就是動(dòng)勢(shì)、比例特征和頭像特征。這是訓(xùn)練兒童畫人物造型能力的關(guān)鍵。反復(fù)觀察各類形態(tài)的人物，男女老少的服飾、發(fā)型、性別、年齡、體態(tài)動(dòng)作、面部表情及其人物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，不但提高了兒童對(duì)人物的觀察力，而且能增加很多的知識(shí)，開發(fā)兒童的智力。生動(dòng)的人物：分析人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進(jìn)現(xiàn)。2、掌握更多涂色技巧,學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技法知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)作作品。了解構(gòu)圖的基本方法：了解什么是構(gòu)圖，構(gòu)圖的要求，掌握構(gòu)圖的基本方法，要求對(duì)空間關(guān)系能夠基本掌握，人物關(guān)系 有所理解。 3、材料上豐富重彩畫教學(xué)多種形式的教學(xué)模式吸引學(xué)生的興趣，材料上可添加色粉，水彩，水粉等等其他材料，讓學(xué)生掌握不能的材料繪畫技巧，豐富繪畫知識(shí)。兒童畫 (寫實(shí)萌芽階段) 9歲一、教學(xué)分析 1、寫實(shí)的萌芽階段，在理解能力上會(huì)更升深入，在繪畫表達(dá)上尊重客觀對(duì)象的感受，并希望以寫實(shí)觀念表達(dá)想象的內(nèi)容。心理上逐步失去了兒童的天真，他們對(duì)過(guò)去畫的東西已經(jīng)不滿足了，看著也不順眼，要求畫的更像了。 2、在這段時(shí)期里，兒童一般在學(xué)校接受了較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理?xiàng)l件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對(duì)形象有了初步掌握，開始追求準(zhǔn)確性，比較注重作品的寫實(shí)性。這種觀念的改變，使兒童對(duì)自己過(guò)去的繪畫表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生失望的情緒。 二、教學(xué)內(nèi)容1、命題創(chuàng)作教學(xué) 學(xué)會(huì)觀察生活，通過(guò)分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟，構(gòu)圖的基本方法、命題畫、創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式。 2、大師的色彩 通過(guò)分析大師的畫，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。 掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色和互補(bǔ)色的運(yùn)用。 3、人物組合和場(chǎng)景的表現(xiàn) 多個(gè)人物的組合寫生和繪畫，更能夠加強(qiáng)畫面的難度，并且通過(guò)添加不同的場(chǎng)景，體現(xiàn)更加生動(dòng)的畫面效果，能滿足該階段學(xué)生要求寫實(shí)的繪畫心理。4、重彩畫中級(jí)階段 以審美為主線，即民俗、民間美術(shù)欣賞，從繪畫單個(gè)形體到復(fù)雜形體的組合，由景物、動(dòng)物到人物，激勵(lì)兒童自己添加畫面，豐盛畫面以啟發(fā)兒童想象力。兒童畫 (寫實(shí)階段) 10歲一、教學(xué)分析1、不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過(guò)合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。 2、對(duì)于生活中的實(shí)物有了自己的想法，有一定的美丑概念，能夠自主評(píng)價(jià)畫面的好壞優(yōu)劣。 3、色彩的概念性加強(qiáng)，不再喜歡黑白簡(jiǎn)單繪畫，更加傾向于有顏色變化，有體積感覺的繪畫。 4、兒童的志趣會(huì)出現(xiàn)了兩極分化，一部分兒童可能會(huì)放棄繪畫，興趣轉(zhuǎn)移；另一部分人渴望能像成人那樣畫出客觀的逼真效果。處在這一轉(zhuǎn)型時(shí)期，要特別注意引導(dǎo)這一部分兒童進(jìn)入專業(yè)技法的學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)內(nèi)容1、寫實(shí)性寫生教學(xué)通過(guò)真實(shí)的生活中間的景物寫生練習(xí)，細(xì)節(jié)刻畫，增加學(xué)生對(duì)于物體的刻畫能力，提高知識(shí)造型積累，運(yùn)用于創(chuàng)作畫中間。2、繪畫技巧上難度加大，對(duì)于人物的繪畫加強(qiáng)人物體積感覺分析，繪畫一定的明暗關(guān)系，加強(qiáng)空間關(guān)系的理解 3、繪畫的題材與生活實(shí)際掛鉤，通過(guò)選用跟身邊息息相關(guān)的題材來(lái)降低繪畫的難度，讓學(xué)生有繪畫能力和繪畫興趣，并且讓學(xué)生聯(lián)系生活，養(yǎng)成觀察注意身邊事物的好習(xí)慣，增加繪畫素材的收集。 4、比列、空間與色彩的把握 現(xiàn)年齡階段對(duì)于人物的比列有一定的要求，空間大小關(guān)系明確，色彩鮮艷與灰暗的感覺越來(lái)越明顯，要在這些基礎(chǔ)上選用適當(dāng)?shù)念}材進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)寫實(shí)概念。5、重彩畫高級(jí)階段 顏色配置以顏色對(duì)比、冷暖對(duì)比、感性顏色為主，使用未經(jīng)過(guò)多調(diào)配的原色和間色，形成濃重強(qiáng)烈的民族、民間對(duì)比顏色。以裝潢性的*現(xiàn)代重彩畫作為表現(xiàn)情勢(shì)，讓兒童表現(xiàn)出心靈感受的世界，形成兒童重彩畫的奇特作風(fēng)。兒童畫 (高級(jí)階段) 11歲一、教學(xué)分析1、由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，開始獲得寫實(shí)眼光，萌生寫實(shí)傾向，逐漸改變將物體畫在一條基線上，并用上下互相遮擋的辦法主觀處理前后空間。開始追求真實(shí)。 2、這時(shí)期了解一些繪畫知識(shí)，初步學(xué)習(xí)一些繪畫技法，會(huì)鞏固孩子對(duì)繪畫的興趣。他們能看到成績(jī)，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)——畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。 二、教學(xué)內(nèi)容1、主導(dǎo)一些特殊技巧的畫面，讓學(xué)生覺得繪畫神秘又有探索的價(jià)值，增加繪畫興趣。 2、在紙張、材料、形式上做調(diào)整，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)心理，美術(shù)知識(shí)上可添加專業(yè)的美術(shù)理論，比如透視知識(shí)，空間關(guān)系，明暗關(guān)系等等。 3、美術(shù)類重彩畫欣賞。 要求適當(dāng)講解美術(shù)類作品，提高學(xué)生眼界和興趣，臨摹式學(xué)習(xí)大師繪畫模式和色彩搭配，更加有利于提高學(xué)生繪畫水平。兒童畫 (成熟階段) 12歲 一、教學(xué)分析 1、這一階段是孩子人格的形成階段；由于孩子人格的形成，孩子已經(jīng)成為一個(gè)完全獨(dú)立的人：在無(wú)意識(shí)的情況下形成的各種習(xí)慣已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，意識(shí)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，孩子有了自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，有了自己獨(dú)立的思想，能夠通過(guò)意識(shí)的努力建立意識(shí)心理模式，形成新習(xí)慣，并通過(guò)對(duì)意識(shí)心理模式的不同組合來(lái)達(dá)到意識(shí)活動(dòng)的目的。 2、單一地學(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不會(huì)每個(gè)孩子都成為很有創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、寫生性風(fēng)景繪畫 讓學(xué)生走出教室，進(jìn)行風(fēng)景場(chǎng)景寫生，講解專業(yè)風(fēng)景構(gòu)圖、風(fēng)景用筆、彩鉛、馬克筆運(yùn)用、包括空間理論知識(shí)、透視理論。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能稍微難以理解，但是對(duì)以后銜接專業(yè)美術(shù)有一定的幫助作用。并且學(xué)生更加傾向于寫實(shí)訓(xùn)練。2、創(chuàng)作畫富有情感和生活趣味。 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入*階段，對(duì)生活已經(jīng)有了自己的情感和理解，在繪畫創(chuàng)作畫的時(shí)候帶有自己的意識(shí)去繪畫，由簡(jiǎn)單的創(chuàng)作上升到情感表達(dá)上。生活的感觸也有很多，將生活中間遇到的趣味事情用畫筆的形式表達(dá)出來(lái)可能更受學(xué)生喜歡。3、寫實(shí)性寫生 寫生在這個(gè)階段亦不可少，畢竟學(xué)生手頭功夫不夠表現(xiàn)很好的畫面效果，加大細(xì)節(jié)的體現(xiàn)和寫生的難度，甚至可畫一些寫生創(chuàng)作。

4.少兒美術(shù)教育

華夏童年在少兒美術(shù)教育里，繪畫技能只是一種方法，而并非目的。華夏童年“少兒美術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變的更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的目的就已達(dá)到”。兒童時(shí)期的美術(shù)技巧訓(xùn)練要根據(jù)兒童的自身特點(diǎn)而定，從幼兒到兒童到少年，每個(gè)階段都有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，要根據(jù)這一階段性的特點(diǎn)研究教學(xué)課題，三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練，應(yīng)保護(hù)幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài)，把繪畫當(dāng)成游戲，看作他們的第二語(yǔ)言，教師稍加引導(dǎo)，把故事、游戲貫穿其中，寓教于樂(lè)，讓孩子把繪畫當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，當(dāng)成他生活中不可缺少的一部分，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就在玩中學(xué)的氛圍中，訓(xùn)練了形象思維能力。 少兒美術(shù)教育這個(gè)時(shí)期，華夏童年重點(diǎn)是挖掘孩子的想象空間，豐富他的思維素材，讓孩子多看、多思、多畫，接觸面要廣，不要在一個(gè)題材和技法上反復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)重視個(gè)性培養(yǎng)，給孩子大膽輕松的自我表現(xiàn)空間，營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的模仿教學(xué)，鼓勵(lì)孩子的作品有童趣、有意趣、有個(gè)性，教師會(huì)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，因材施教，讓獨(dú)特的個(gè)性魅力放出光彩。

5.少兒美術(shù)教育到底做不做范畫呢?

教少兒美術(shù)應(yīng)該做范畫，做范畫的目的不是讓孩子們照著范畫去臨摹，而是要教他們掌握繪畫的用筆和運(yùn)筆方法及繪畫技法，通過(guò)范畫讓他們了解線、塊、面的用法。還有老師在課堂上做范畫不應(yīng)一氣呵成，應(yīng)該每畫一步講解一步，直到講完畫完。

6.暑假辦個(gè)少兒美術(shù)班

我覺得前面的朋友說(shuō)的不夠，實(shí)際上作為一人社會(huì)人我們要有闖的精神，并且要用成績(jī)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。朋友我給你建議： 1、招生：可以到*外面去張貼廣告，注意對(duì)自己的宣傳。其實(shí)*的是形成口碑后學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生之間宣傳，如果有你帶的學(xué)生參加什么比賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)更具有說(shuō)服力。學(xué)生來(lái)報(bào)名的時(shí)候準(zhǔn)備一張報(bào)名表，把你要教的內(nèi)容寫好、學(xué)費(fèi)、課程時(shí)間安排、以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的工具 2、場(chǎng)地的選擇：如果你是簡(jiǎn)筆畫的話要到幼兒圓去招學(xué)生，你的場(chǎng)地選擇要大，通風(fēng)好。因?yàn)橄奶鞜?，而?是離馬路遠(yuǎn)點(diǎn)的，避免安全事故的發(fā)生。并且場(chǎng)地內(nèi)要有桌子椅子風(fēng)扇和飲水機(jī)。 3、在課程設(shè)置方面我給你的建議是： 分成三個(gè)階段： *階段是簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練。在這一階段中，兒童使用簡(jiǎn)單的直線、折線、弧線和簡(jiǎn)單的方形、圓形、三角形和各種形狀的點(diǎn)組成物體。隨著技術(shù)的不斷熟練，訓(xùn)練由單個(gè)物體向多個(gè)物體發(fā)展，由只表現(xiàn)物體的形狀向表現(xiàn)物體的細(xì)部發(fā)展。這一階段的學(xué)習(xí)要求是：熟悉繪畫工具的性能；練習(xí)手、臂的操作動(dòng)作；認(rèn)識(shí)物體的基本形態(tài)。 第二階段是故事畫訓(xùn)練。兒童在掌握了單個(gè)物體的表現(xiàn)以后，要學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有情節(jié)、多物體、多物種組合的表現(xiàn)方法。這一階段兒童不光要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的造型，還要學(xué)習(xí)表現(xiàn)物與物之間形式上的前后、大小、平衡、形狀等對(duì)比關(guān)系和內(nèi)容上的情節(jié)、動(dòng)作、背景、道具的故事性表現(xiàn)。兒童畫創(chuàng)作即屬于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段的學(xué)習(xí)要求20是：造型手段豐富和富有個(gè)性；畫面組織合理、內(nèi)容表達(dá)清晰；作品形式完整、美觀。 第三階段是寫生畫訓(xùn)練。寫生畫是直接對(duì)照實(shí)物的一種作畫方法。它的要求是真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象。寫生畫強(qiáng)調(diào)對(duì)物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折和空間距離的表現(xiàn)，它有一整套完整的訓(xùn)練方法，但這套方法不適宜10歲以下的兒童操作，因此，作為兒童畫的寫生畫法，基本上是以寫生畫的速寫技法為學(xué)習(xí)對(duì)象。 要有針對(duì)性的教，并且不能急于求成，必須讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，不能代勞 4、在每期結(jié)束的時(shí)候*設(shè)置一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)品：如全勤獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)…… 祝福你成功！

7.淺談少兒美術(shù)

畫畫是兒童的天性，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，常會(huì)不自覺地去畫、去信手涂鴉。有想法，才會(huì)有行動(dòng)，對(duì)于純真的孩子來(lái)說(shuō)，之所以愛畫，是因?yàn)樗麄兿虢柚嫛⒔柚P，畫出他們眼中的世界，他們的內(nèi)心感受。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，如果掌握一些關(guān)于畫的知識(shí)，可以更好地了解孩子，引導(dǎo)孩子。不同階段孩子的畫會(huì)不同 兒童在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個(gè)性的方面。比如，女孩子喜歡畫長(zhǎng)發(fā)飄飄的“美少女”;男孩子則津津樂(lè)道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”。又如:涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，而去描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見孩子對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。父母如果對(duì)孩子這些畫畫的特征有一些了解與把握的話，可以更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己的孩子。不同的年齡，孩子的畫體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是不同的，大致可分為四個(gè)階段-- *階段:3-5歲 這個(gè)階段是兒童繪畫的涂鴉階段，是探索事物的初級(jí)階段，也是開啟想象的重要起步。顯示手、眼、腦等的協(xié)調(diào)能力，表達(dá)以自我為中心的個(gè)性。通過(guò)帶領(lǐng)孩子觀察、交流、感受體驗(yàn)游戲等方式，訓(xùn)練五覺的感知能力。訓(xùn)練孩子的聯(lián)想性思維、抽象性思維，探索開啟他們的想象力，培養(yǎng)其觀察事物的敏感性。給家長(zhǎng)的建議:通過(guò)與孩子對(duì)話交流、游戲、帶領(lǐng)孩子感受等方式，刺激孩子五覺感知。以鼓勵(lì)為主，給予孩子充分的繪畫空間。 第二階段:6-8歲 這個(gè)階段是孩子處于圖示階段，是展開想象表現(xiàn)的黃金階段，畫面表達(dá)天馬行空的想象力，并能展示明確的空間次序。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)引導(dǎo)孩子了解表達(dá)對(duì)象，以細(xì)部描寫、以小見大、左思右想、動(dòng)靜形態(tài)及協(xié)作關(guān)系，只要訓(xùn)練孩子表現(xiàn)性思維、象征性思維、擴(kuò)展性思維、置換性思維等，將被動(dòng)表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的創(chuàng)意表現(xiàn)。給家長(zhǎng)的建議:用支持形式肯定孩子的創(chuàng)作，并通過(guò)一些問(wèn)題，以創(chuàng)意的答案，激發(fā)積極主動(dòng)性及創(chuàng)造力。 第三階段:9-11歲 這個(gè)階段是孩子寫實(shí)的萌芽階段，在理解能力上會(huì)更深入，在繪畫表達(dá)上尊重客觀對(duì)象的感受，并希望以寫實(shí)觀念表達(dá)想象的內(nèi)容。只要通過(guò)聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式，引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維;培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)能力，并學(xué)會(huì)多思維角度思考解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。給家長(zhǎng)的建議:以觀賞者的角度與孩子交流創(chuàng)作的意圖;引導(dǎo)孩子從不同角度觀察對(duì)象，鼓勵(lì)他們從不同的角度著手解決問(wèn)題。 第四階段:12-14歲 孩子走向?qū)憣?shí)階段，開始能準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)象;理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念，超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個(gè)階段，老師主要引導(dǎo)孩子分析表達(dá)對(duì)象，通過(guò)解構(gòu)置換，并鼓勵(lì)有思想情緒張揚(yáng)表達(dá)，支持不同理解，表現(xiàn)不同思維的方式;從審美、藝術(shù)情操、自信心及團(tuán)體意識(shí)上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng)造力。給家長(zhǎng)的建議:以觀賞者的身份與孩子交流思想，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，深入探討問(wèn)題，使他們具備解決問(wèn)題的能力。專家看法--孩子用畫來(lái)講自己的故事 繪畫是兒童心靈的窗口，反映兒童內(nèi)心的情感世界。孩子眼中的世界是豐富多彩，充滿想象力的，孩子*次拿起畫筆時(shí)，都要涂涂畫畫，他們“作品”中的隨意造型，對(duì)色彩的感受一點(diǎn)也不比繪畫大師遜色。畫畫的過(guò)程是他們?cè)谟谩傲硪环N語(yǔ)言”表達(dá)自己思維的過(guò)程。孩子在幼兒時(shí)期，他們有時(shí)不能把自己的情緒、感受，體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)清楚，卻在邊涂邊畫邊說(shuō)的過(guò)程中把潛意識(shí)里的情感體驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與態(tài)度宣泄和表達(dá)出來(lái)，雖然他們這種表達(dá)的技能尚不完善，有的色彩、造型看起來(lái)有點(diǎn)“意思”，有的“不像樣”，但都是另一種語(yǔ)言的表達(dá)。他們想怎樣畫就怎樣畫，沒(méi)有任務(wù)，也沒(méi)有任何的功利目的，而是在表達(dá)自己的所看、所知、所想，并以此來(lái)表明自己高興、難過(guò)或感到有意思的情感體驗(yàn)。 在“創(chuàng)作”的過(guò)程中，他們或因造型、色彩帶來(lái)的新變化，或因這個(gè)變化的過(guò)程和結(jié)果而感受到情感的滿足和情緒宣泄。這些都會(huì)給他們帶來(lái)身心的愉悅和成功的自信。繪畫活動(dòng)不僅僅是一種技能的練習(xí)，而且是發(fā)展其豐富的情感、觀察與認(rèn)知能力，表達(dá)能力，想象和創(chuàng)造能力的有效途徑

8.父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？

兒童美術(shù)教育區(qū)別于成人美術(shù)教育，兒童美術(shù)教育主要是給孩子做好啟蒙，注重孩子們心智上的開發(fā)與建立，讓孩子們有相關(guān)審美、有著健康的藝術(shù)欣賞能力，提高孩子個(gè)性上的培養(yǎng)。而成人美術(shù)教育，更注重“技法”。人的發(fā)展角度出發(fā)，兒童美術(shù)教育應(yīng)該體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，更應(yīng)符合兒童的心理和生理狀態(tài)，3歲有3歲的形態(tài)，5歲有5歲的樣式，7歲有7歲的畫面。5歲畫得畫像7歲畫得，就是違背教育規(guī)律，畫得越像，教育越失敗。最近看到有個(gè)家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師，我孩子畫了這么長(zhǎng)時(shí)間，畫的也不像，是不是沒(méi)有天賦，我和孩子爸爸有點(diǎn)想放棄了，讓他學(xué)點(diǎn)其他的。” 首先，跟上面這位家長(zhǎng)一樣，大人往往喜歡通過(guò)畫面效果，盲目判斷一個(gè)孩子有沒(méi)有畫畫天賦。你們都錯(cuò)了，右邊這張大家認(rèn)為所謂好看的畫，雖然畫得很逼真，但很可能是臨摹而來(lái)，里面既沒(méi)有繪畫的靈性，又沒(méi)有自己的想法。這樣畫出來(lái)的畫，再好看又有什么用呢？而左邊的孩子，通過(guò)畫畫表達(dá)了自己的所見所聞：咱們暫且不說(shuō)有沒(méi)有天賦，但這至少是一副有孩子自己想法的畫。其實(shí)，我們要判斷孩子畫畫有沒(méi)有天賦，只要看兩個(gè)方面就可以了。一是孩子畫畫有沒(méi)有想象力，二是孩子有沒(méi)有吸收老師教的繪畫知識(shí)并用在畫作上。對(duì)待孩子學(xué)習(xí)美術(shù)教育，我們應(yīng)該以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵(lì)孩子。正確欣賞、評(píng)價(jià)兒童繪畫，對(duì)孩子繪畫的發(fā)展將會(huì)有很大的幫助。繪畫是一種藝術(shù)，他們通過(guò)各種繪畫材料來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法。在這個(gè)過(guò)程中，可以體驗(yàn)它內(nèi)在美，從而體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。學(xué)畫對(duì)于開發(fā)孩子智力的意義也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)畫本身。兒童學(xué)畫不是一定要將其培養(yǎng)成大畫家。兒童學(xué)畫重在培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，讓孩子懂得美，會(huì)用一顆真善美的心來(lái)看待身邊的事物全面開發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力、觀察力、記憶力、注意力、表達(dá)力的教育。啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們看世界的眼光。少兒美術(shù)的教育目的是育人！一、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們*的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來(lái)，使想象力得到發(fā)展。二、培養(yǎng)兒童的開放意識(shí)孩子們生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多彩，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識(shí)，塑造開放的人格。三、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)兒童美術(shù)教育把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂(lè)等，提高他們的對(duì)美的感受能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。 四、培養(yǎng)兒童自由、平等的民主意識(shí)好的教師應(yīng)尊重孩子、平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重和傾聽他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的氣氛，在一種自由舒適狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)己。五、培養(yǎng)兒童的自信心當(dāng)孩子通過(guò)自己動(dòng)手，自己想象和創(chuàng)造制作出自己的作品，會(huì)覺得很有成就感，會(huì)希望得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自己的自信心。講到此，家長(zhǎng)們也一定要中立看待少兒美術(shù)，正確的認(rèn)識(shí)少兒美術(shù)教育帶給孩子們的益處。就比如今年*加入美術(shù)來(lái)說(shuō)，這讓很多零基礎(chǔ)的學(xué)生亂了陣腳，如果總成績(jī)過(guò)低，這也影響著他們的*總成績(jī)，極易與重點(diǎn)高校擦肩而過(guò)，看到這里，少兒美術(shù)真的不重要嗎？雖說(shuō)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，但勝在可以從小培養(yǎng)。孩子學(xué)習(xí)畫畫也時(shí)有時(shí)期的，孩子的黃金期只有短短幾年。家長(zhǎng)們一定不能陷入誤區(qū)，一旦進(jìn)入誤區(qū)，就要花很大時(shí)間來(lái)糾錯(cuò)。所以就目前的情況來(lái)看，家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子選擇的時(shí)候也要選擇良好的教育機(jī)構(gòu)，如果家長(zhǎng)時(shí)間有限，不妨可以考慮在線美術(shù)。在線教育在今天來(lái)看是十分普遍的，在線美術(shù)也不在話下，而且也會(huì)選擇更加專業(yè)的老師為孩子輔導(dǎo)。在這里也建議在給孩子挑選教育機(jī)構(gòu)時(shí)，*選擇可以免費(fèi)試聽的，我所了解到的美術(shù)寶1對(duì)1做的就不錯(cuò)。不僅在上課前會(huì)給孩子做好測(cè)評(píng)，4:1的教學(xué)配置也讓許多機(jī)構(gòu)望塵莫及。我相信，家長(zhǎng)正視少兒美術(shù)，加上有老師的配合，孩子在多彩的童年會(huì)收獲更多的知識(shí)！

通過(guò)以上的講解，少兒美術(shù)繪畫技法有哪些，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，7至12歲的少兒繪畫，應(yīng)該教什么？，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)教育到底做不做范畫呢?，暑假辦個(gè)少兒美術(shù)班，淺談少兒美術(shù)，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！