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1、專題閱讀方法指導(dǎo)此環(huán)節(jié)是關(guān)鍵,教師要在“專題”上動腦筋,花功夫。指導(dǎo)內(nèi)容要目標集中,每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個專題。指導(dǎo)方式要靈活多樣,可以讓學(xué)生結(jié)合個人讀書實踐,談做法、談體會,在充分交流的基礎(chǔ)上,師生總結(jié)出方法;可以學(xué)生先閱讀嘗試,然后總結(jié)方法;也可以由教師運用實例進行專題講座。無論采用哪種方式,都要使學(xué)生真正認識某種閱讀方法的精髓,并通過閱讀實踐,切實掌握,以提高讀書的品味和質(zhì)量。但本階段時間不宜過長,一般控制在15分鐘以內(nèi)。
2、學(xué)生閱讀實踐在學(xué)生掌握一定的方法后,應(yīng)安排充足的時間,讓他們運用所學(xué)方法進行閱讀體驗。通過實踐,加深認識,鞏固所學(xué),形成技能。為了便于訓(xùn)練,學(xué)生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定,可限制范圍。如指導(dǎo)了瀏覽性的泛讀方法后,可布置閱讀報紙或故事類書刊;指導(dǎo)了探求性的速讀方法后,可向?qū)W生提出一個思考性問題,讓學(xué)生閱讀與此相關(guān)的材料尋找答案;而指導(dǎo)了品味性的精讀方法后,就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的經(jīng)典之作。在學(xué)生閱讀期間,教師巡視,回答學(xué)生的質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo),尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。倡導(dǎo)學(xué)生查用工具書,自行解決疑難問題。在閱讀一段時間后,允許學(xué)生之間互相交流,共同探討。
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