杭州*數(shù)學(xué)物理補(bǔ)習(xí)班有嗎，這一次課程改革積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么，怎樣在教學(xué)中擺正探究性學(xué)習(xí)方式的位置?在*階段，怎樣才能更好地落實“探究性學(xué)習(xí)”的精神呢?

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【招生對象】**—高三學(xué)員

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杭州*數(shù)學(xué)物理補(bǔ)習(xí)班有嗎

1、重點學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，使教師明確要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律去改革教法，設(shè)計教學(xué)，選擇策略。

2、鼓勵教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造出“適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

3、開展不同教學(xué)形式和各種課型的教學(xué)研究活動。

4、觀摩和推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略。

問題五：

教學(xué)評價上的不適應(yīng)

課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，涉及了方方面面的改革，原來那一套對語文教育的評價如果不加以改革，將會制約語文課程改革的進(jìn)程。

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對策

1、改革評價的內(nèi)容，讓評價成為促進(jìn)和引導(dǎo)改革的動力。

2、改革評價的方式，除筆試外，采取游戲、比賽、觀察、記錄等以獲取學(xué)生更全面的語文素養(yǎng)信息。

3、加強(qiáng)形成性評價的研究，正確利用形成性評價提供的信息改革教學(xué)，完善教學(xué)過程。

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