杭州高三數(shù)學(xué)英語一對(duì)一補(bǔ)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，二十一世紀(jì)是信息大爆炸的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)幾乎深入城市學(xué)生的每個(gè)家庭。據(jù)我校統(tǒng)計(jì)，全校1398名學(xué)生中擁有計(jì)算機(jī)的有1127人，其中上網(wǎng)計(jì)算機(jī)956臺(tái)，約占總數(shù)量的70%，因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生來說已不陌生。
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在*數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助自己處理、分析有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生登陸一些健康的網(wǎng)站，探險(xiǎn)尋寶。如福田區(qū)教科研中心開發(fā)的“華博士網(wǎng)”，學(xué)生登陸該網(wǎng)站，猶如暢游數(shù)學(xué)王國的自由天地，他們可以獲取自己想要的許多信息，也可以根據(jù)自己的興趣愛好任意選擇探究的內(nèi)容和方式，同時(shí)，還可以接受十幾位*著名的*教育專家、特級(jí)教師、奧數(shù)教練、網(wǎng)絡(luò)工程師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生可以在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中參加奧數(shù)沙龍、奧數(shù)夏(冬)令營、網(wǎng)上競(jìng)賽等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以與教師、網(wǎng)友進(jìn)行討論、咨詢、探究，完成信息交流、收發(fā)電子郵件等，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)無限廣闊的自由天地。又如我在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，為了探究百分?jǐn)?shù)在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用，我讓學(xué)生登陸深圳市各有關(guān)網(wǎng)站，搜尋反映深圳市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息，并對(duì)這些信息運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行處理、分析，學(xué)生的積極性相當(dāng)高。他們分別搜集到深圳近年來的人口、人均年收入、綠化面積、小車數(shù)量、手機(jī)用戶、國民生產(chǎn)產(chǎn)值等數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行了整理，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再如教學(xué)《三角形的面積》、《梯形面積》等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)軟件、“幾何畫板”去動(dòng)手操作，探究問題，采取這種學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等自主獲取結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)地接受向主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，變枯燥的書本練習(xí)為有趣的游戲，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。
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