杭州*奧數(shù)一對一輔導(dǎo)哪家好，萬人一書”的學(xué)習(xí)方式的顯著特點(diǎn)是：人人都學(xué)著毫無差別的數(shù)學(xué)，課堂是一個(gè)封閉的狹小世界，天天以教師和書本為中心，上演著毫無趣味可言的教案劇，學(xué)生變成一群毫無個(gè)性的演員，教師牢牢控制著自己預(yù)設(shè)的課堂?，F(xiàn)在，改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)方式顯得尤為迫切。
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因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式它實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變：即由重教師傳授向重學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)變;由重課內(nèi)向重課外轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由重書本知識向重社會實(shí)踐轉(zhuǎn)變;由重信息單向交流向重多向交流轉(zhuǎn)變。如我在執(zhí)教人教版*數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖表》時(shí)，就嘗試讓學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我首先選擇了“生活中的數(shù)學(xué)問題”作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生自由分組，自主設(shè)計(jì)研究內(nèi)容，教師不規(guī)定學(xué)生研究的子課題，只是從以下幾方面加以引導(dǎo)：(1)針對自己感興趣的周圍事物設(shè)計(jì)研究專題;(2)針對當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題提出研究課題;(3)針對深圳市的特殊現(xiàn)象制定研究內(nèi)容等等，然后由各個(gè)研究小組擬定研究計(jì)劃。結(jié)果顯示，學(xué)生的選題可謂豐富多彩：他們有的研究深圳市*生上網(wǎng)情況，有的研究家庭購車情況，有的研究早餐浪費(fèi)情況，有的研究家庭理財(cái)情況，有的研究紅荔路行人和車輛違章情況……這些研究素材無一不是來自于他們的生活，而且都是他們很想了解的事物。接著教師放手讓學(xué)生分工協(xié)作，圍繞探究內(nèi)容“八仙過海，各顯神通”。學(xué)生有的去實(shí)地考察，有的上網(wǎng)看報(bào)，有的問親訪友，有的打電話160、上圖書館等等，教師只是在研究的過程中適時(shí)聽取他們的匯報(bào)，幫助他們解決在研究的過程中遇到的無法攻克的難關(guān)，定期組織學(xué)生分小組交流研究情況，互相質(zhì)疑，互相評價(jià)，互相參謀，讓學(xué)生在研究的同時(shí)進(jìn)行反思、分析、消化。同時(shí)在學(xué)生研究學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生不僅僅對研究對象進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，更多地還要對收集的信息材料加以研究、處理，把自己的想法、體會和建議以調(diào)查報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文的形式寫下來。結(jié)果證明，學(xué)生研究的情緒高漲，探索的興趣濃厚，研究學(xué)習(xí)的作業(yè)完全達(dá)到了預(yù)期的效果。他們有的撰寫數(shù)學(xué)小論文，有的寫出研究日記，有的繪制了統(tǒng)計(jì)圖表，有的制訂了研究報(bào)告。雖然大部分作業(yè)略顯稚嫩，但其中也不乏脫穎而出的優(yōu)秀作品。如于超同學(xué)根據(jù)調(diào)查汽車銷售情況的材料，寫出的數(shù)學(xué)論文《幫爸爸參謀買車》獲福田區(qū)數(shù)學(xué)論文評比一等獎;陳丹玲同學(xué)根據(jù)調(diào)查家庭理財(cái)情況的材料撰寫的《炒股》一文獲得了二等獎。又如調(diào)查紅荔路交通違章情況的同學(xué)不但繪制了統(tǒng)計(jì)圖表，寫出了調(diào)查報(bào)告，而且還制作了加建的人行天橋模型。我把學(xué)生調(diào)查的各類表格、照片、圖片、報(bào)告、論文、模型等作品張貼在學(xué)校的櫥窗里并予以表彰，使學(xué)生普遍都享受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。
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