很多人說(shuō)日語(yǔ)單詞怎么學(xué)非常好入門(mén)，讀音也簡(jiǎn)單易掌握，也有不少與*文字、文化相似的地方，但其實(shí)真的想要學(xué)得精打好基礎(chǔ)，那也是得花費(fèi)很多心思和精力的。接下來(lái)我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)日文單詞有哪些技巧，學(xué)日語(yǔ)怎么記單詞，怎么學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞，日語(yǔ)學(xué)習(xí)*的謊言是啥？，日語(yǔ)怎樣背單詞效率高?，背日語(yǔ)單詞的技巧??。

1.學(xué)習(xí)日文單詞有哪些技巧

　　和學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，記憶單詞就是靠技巧去進(jìn)行比較合適的記憶即可，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞，有哪方面的技巧： 　　1.首先比較需要記憶的就是名詞，日語(yǔ)之中的名詞的發(fā)音都是固定的，所以*需要去記憶的就是這樣的一類(lèi)的名次。 　　2.比如日常需要使用的商店，商品，日用品，房屋，賓館等的這樣的名次都是最為常見(jiàn)的。還有就是一些的動(dòng)物，食物的名詞。 　　3.日語(yǔ)之中的用詞其實(shí)用到的很多的就是中文的繁體字或者是簡(jiǎn)化字，那么我們自己去學(xué)習(xí)的話(huà)，還是比較的能懂得大意。 　　4.但是需要去注意的就是在日語(yǔ)之中很多的字是不一樣的意義的，在中文之中是這個(gè)意思，但是在日語(yǔ)之中就又代表別的含義了。所以我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，去幫助自己去進(jìn)行這樣的復(fù)習(xí)是*的，但是同樣的也是需要去進(jìn)行掌握單詞，單詞比英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)單很多。 　　5.日語(yǔ)之中的一個(gè)字就是一個(gè)字的讀音，比如“會(huì)社員”，分別就可以掌握了會(huì)員、社會(huì)、會(huì)社、社員等的讀音，只需要順序不一樣即可。 　　以上東經(jīng)的回答。

2.學(xué)日語(yǔ)怎么記單詞

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人常感記詞困難。日語(yǔ)詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語(yǔ)詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語(yǔ)詞的來(lái)源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語(yǔ)詞，有漢語(yǔ)詞，有混合詞，有派生詞；此就其來(lái)源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語(yǔ)詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。要徹底解決記日語(yǔ)這一難題，*有效的辦法就是掌握日語(yǔ)詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無(wú)法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無(wú)從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無(wú)從掌握。為了順利地記住日語(yǔ)詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語(yǔ)和日語(yǔ)發(fā)生關(guān)系以來(lái)，就在日語(yǔ)中引起了這個(gè)問(wèn)題；這是個(gè)十分古老的問(wèn)題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒(méi)有文字。漢字和漢語(yǔ)進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語(yǔ)音，而且大量吸收漢語(yǔ)詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問(wèn)題，日語(yǔ)詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語(yǔ)詞的關(guān)鍵。下面簡(jiǎn)單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問(wèn)題，由此而探討解決記詞的難題。 訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語(yǔ)讀漢字（漢語(yǔ)詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語(yǔ)詞稱(chēng)“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀。總之，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫(xiě)漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說(shuō)是類(lèi)似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊照Z(yǔ)漢字的讀音來(lái)源于古漢語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“サン”，“愛(ài)”讀為“アイ”，等等?？梢?jiàn)日語(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)系。 除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語(yǔ)中的造詞所引起的。僅據(jù)以上簡(jiǎn)述即可明顯看出日語(yǔ)詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說(shuō)明要解決日語(yǔ)詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來(lái)抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。 我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬(wàn)別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語(yǔ)漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。

3.怎么學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞

怎么把五十音節(jié)，應(yīng)用在日語(yǔ)單詞中。 你好 我是教日語(yǔ)的，大致流程如下祝學(xué)習(xí)順利~ 由*課開(kāi)始學(xué) 這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)怪，因?yàn)?，日語(yǔ)的五十音

4.日語(yǔ)學(xué)習(xí)*的謊言是啥？

“日語(yǔ)是入門(mén)簡(jiǎn)單，越學(xué)越難?！薄俺跫?jí)N5N4簡(jiǎn)單，等到了N3N2N1才難呢?！惫烙?jì)很多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者都聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的話(huà)吧。但作為10年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，三年的日語(yǔ)教師。我表示這樣的說(shuō)法有極大的誤導(dǎo)性！因?yàn)檎嬲氖聦?shí)是這樣的。語(yǔ)法的難度是相反的！在考試方面：以高考日語(yǔ)為代表，考研日語(yǔ)也好，jtest也好，N1也好，即便到了筆譯一級(jí)，無(wú)論是聽(tīng)力，還是翻譯，還是口語(yǔ)，還是閱讀?？嫉淖疃嗟恼Z(yǔ)法，并且也是最難的，最關(guān)鍵的，都是N5N4的語(yǔ)法。如果大家覺(jué)得N5N4的試題簡(jiǎn)單，只是因?yàn)榭脊僦惶舫隽薔5N4里最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)考你們罷了。在日常使用方面：百分之90以上使用的語(yǔ)法都是N5N4的。恨不得每句都出現(xiàn)的日語(yǔ)語(yǔ)法，比如助詞，謂語(yǔ)后置、變型、自他動(dòng)詞、敬語(yǔ)、都是在N5N4學(xué)的。如果允許我夸張地說(shuō)的話(huà)，我認(rèn)為“初級(jí)（N5-N4）的語(yǔ)法比中高級(jí)（N3-N1）的語(yǔ)法難10倍以上?！卑措y度來(lái)分的話(huà)，我認(rèn)為日語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度應(yīng)該是這樣的N4>N5>N1>N2>N3N3以上的語(yǔ)法，我覺(jué)得就等于是在背單詞，怎么用，什么意思，難度和背一個(gè)動(dòng)詞沒(méi)多大差別。很多甚至只要你學(xué)過(guò)，稍微記住意思就能做對(duì)題。而N5N4的語(yǔ)法，就比如で和に這樣的助詞，如果不是學(xué)得非常深，理解地非常到位，永遠(yuǎn)能考住你。很多N5N4的語(yǔ)法，你學(xué)過(guò)八百遍，但你就做不對(duì)題，因?yàn)榭赡苣愀揪蜎](méi)學(xué)明白。所以每次看到那些說(shuō)N5N4簡(jiǎn)單的話(huà)，我就很氣。還有那些說(shuō)入門(mén)簡(jiǎn)單的，可能入門(mén)指的是五十音圖吧。這就離譜，五十音圖別說(shuō)入門(mén)，五十音后面有濁音半濁音和拗音，還有特殊音長(zhǎng)音促音撥音。后面的進(jìn)階發(fā)音才是重點(diǎn)！一個(gè)外國(guó)人學(xué)完了漢語(yǔ)拼音的一半不到，會(huì)讀個(gè)啊喔鵝衣烏迂玻坡摸佛啥的，然后他跟你說(shuō)他漢語(yǔ)入門(mén)了，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得他很可笑？我認(rèn)為入門(mén)怎么也得N5學(xué)完一半，也就是て形的變型學(xué)完了并且掌握了才算。那我為什么對(duì)這類(lèi)說(shuō)法感到很生氣呢？1，這么說(shuō)打擊了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。等于在跟學(xué)生說(shuō)，“我們現(xiàn)在學(xué)的初級(jí)“微積分”很簡(jiǎn)單，等以后到了高級(jí)學(xué)“加減法”時(shí)才難呢。。?！边@不就等于勸退？初級(jí)都像微積分這么難了，那高級(jí)不得難上天？2，意識(shí)不到這些基礎(chǔ)的重要性，很多基礎(chǔ)重要知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，沒(méi)學(xué)透，自然會(huì)導(dǎo)致后面越來(lái)越難，反而印證日語(yǔ)越學(xué)越難了。。進(jìn)一步勸退。總之，希望大家對(duì)日語(yǔ)初級(jí)重視起來(lái)。不懂一定要往死了問(wèn)往死了研究。只要這樣一旦N5N4學(xué)好了學(xué)透了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)N3-N1原來(lái)是如此簡(jiǎn)單。一個(gè)月過(guò)一個(gè)等級(jí)也不是不可能?？傊褪菍幙苫ò肽陮W(xué)好N5N4，也不要匆匆地進(jìn)入N3以上的學(xué)習(xí)。如果你問(wèn)你的老師答不出來(lái)，就多去網(wǎng)上查查。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話(huà)，我感覺(jué)很多老師可能N5N4也并沒(méi)有學(xué)得很明白很扎實(shí)。。因?yàn)槲易约壕褪沁@么經(jīng)歷過(guò)來(lái)的，所以自己也是在不斷學(xué)習(xí)，不斷糾正。作為證據(jù)，給大家上傳一些剛做的一套14年筆譯二級(jí)試卷里面的N5N4內(nèi)容的題吧，已經(jīng)學(xué)完了N5N4的，看看能不能做出來(lái)？14年筆譯二級(jí)答案是13.A 15.D 17.D 18.A 31.C 32.B 34.C 43.B 45.B 46.D 47.D 49.A 50.D16年筆譯二級(jí)綜合答案是41.C 19.D 26.A 43.B 44.C 45.A

5.日語(yǔ)怎樣背單詞效率高?

嗯，推薦一篇文章，可能有些長(zhǎng)……但我相信看完了一定會(huì)有收獲的!----------------------(1) 便利貼學(xué)習(xí)法--歸納整理，分門(mén)別類(lèi)。我的*個(gè)絕招是，分類(lèi)法，就是把詞匯先分成名詞、動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、副詞，然后每一小類(lèi)又細(xì)分。拿名詞來(lái)說(shuō)，這個(gè)分類(lèi)可雜了，我曾經(jīng)嘗試過(guò)，結(jié)果細(xì)化下來(lái)，20幾類(lèi)，這真的不是人干的活。后來(lái)我學(xué)乖了，也參考了一些書(shū)，然后就開(kāi)始準(zhǔn)備了一本超厚本子，先按類(lèi)別排好頁(yè)數(shù)，然后分類(lèi)(人、外表、健康、家居、服務(wù)、購(gòu)物、食物、外出就餐、工作、交通運(yùn)輸、體育運(yùn)動(dòng)、休閑、環(huán)境、日常便覽)，比如家居這一塊，所有和它相關(guān)的整理到一起，然后集體記憶，很有效果。所謂的便利貼呢，該絕招的第二部分。有了集體記憶，肯定會(huì)忘記，怎么強(qiáng)化刺激呢?每天看到不就潛移默化了~就是大家把那個(gè)小的一條一條的便利貼上面寫(xiě)好相應(yīng)物品的日語(yǔ)(強(qiáng)烈建議英語(yǔ)也寫(xiě)上)，然后貼到那個(gè)東西最明顯的部分。我們宿舍的大門(mén)、窗戶(hù)、書(shū)架、床、臺(tái)燈什么上面全部都貼上了，她們?nèi)颊f(shuō)我瘋掉了，到處都是花花綠綠的便利貼單詞，不過(guò)每天起床看到頭頂貼著被子的日語(yǔ)單詞(布団)，我想這個(gè)詞我這輩子都忘不了了。(2) 卡片學(xué)習(xí)法--色彩和圖畫(huà)讓我們愉快我想我們的學(xué)員中應(yīng)該有媽媽級(jí)人物了吧，你們是不是在寶寶成長(zhǎng)的初期特別希望教他們識(shí)別物品呢?然后就買(mǎi)回來(lái)很多識(shí)字圖冊(cè)，那種口袋書(shū)一樣的，有很多動(dòng)物啊，交通工具，地下是拼音，漢字，牛點(diǎn)的還有英語(yǔ)。這樣來(lái)學(xué)習(xí)可愉快了，記憶力大大提高，我覺(jué)得還是小孩子的學(xué)習(xí)方法適合我們，學(xué)日語(yǔ)初級(jí)階段我們也就跟日本的小孩子差不多么，嘻嘻。可是我發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上這樣的書(shū)好少，關(guān)于日語(yǔ)的，因?yàn)閱卧~太多，成本太高，所以我想我們可以自己選，自己去搜集圖片，然后在圖片周?chē)渖先照Z(yǔ)，然后打出來(lái)裁剪，做成很小的卡片集，就像咱小時(shí)候手機(jī)水滸卡三國(guó)卡一樣，至今還記得我背過(guò)的諸葛亮的生平很厲害的，什么八卦陣啊，那個(gè)時(shí)候天天拿在手里當(dāng)寶貝的~可能這樣有點(diǎn)累，不過(guò)我覺(jué)得我們?nèi)绻袈暫芨?，所有的有興趣的學(xué)員可以分組去找圖，然后集合在一起，*排版打出來(lái)，天天在一群人眼珠都恨不得掉出來(lái)的驚訝中淡定地拿出一疊卡片，興致勃勃地背起了日語(yǔ)單詞……(3) 情景學(xué)習(xí)法--課文、動(dòng)漫、日劇我依然記得我*次見(jiàn)到世界(せかい)這個(gè)單詞時(shí)候的心情，激動(dòng)死了。因?yàn)槲以缇驮跐撘庾R(shí)里面學(xué)會(huì)了，以前看op(one piece海賊王)的時(shí)候，每次開(kāi)頭一段關(guān)于尋寶什么年代一群人的那一大段話(huà)，里面就有世界這個(gè)詞語(yǔ)，每次都聽(tīng)，聽(tīng)了不知道多少次，那段話(huà)至今還記憶猶新，所以啊，看動(dòng)畫(huà)學(xué)日語(yǔ)單詞，高頻詞匯可有用了。日劇么，比如說(shuō)學(xué)いろいろ(各種各樣)這個(gè)形容動(dòng)詞，我在看日劇《白の春》的時(shí)候，里面阿部寬問(wèn)小女孩，你有什么興趣愛(ài)好她就回答，很多啊，用的就是いろいろ這個(gè)，我當(dāng)時(shí)超級(jí)興奮。說(shuō)到課文，我們的書(shū)上的課文比較簡(jiǎn)單，大家一定要會(huì)背啊，只要把課文背好了，單詞和語(yǔ)法就會(huì)內(nèi)化成你的能力，背多了你會(huì)經(jīng)常嘴里冒出很多日語(yǔ)，潛意識(shí)，我總是在走路的時(shí)候嘴里說(shuō)很多不知道什么意思的日語(yǔ)，就是平時(shí)看很多日劇動(dòng)漫還有背課文，總會(huì)一下子就蹦出來(lái)。大家一定要把自己融入到那個(gè)情景中去，把主人公的名字換成你，想象你在和你親人朋友對(duì)話(huà)，超級(jí)給力的哦。說(shuō)到背課文學(xué)習(xí)單詞，咱們標(biāo)日有一部分是習(xí)題里面的，很多單詞沒(méi)有情景，所以大家做習(xí)題的時(shí)候記得把那些包含新單詞的句子劃出來(lái)，用熒光筆，然后平時(shí)多讀多記。PS:不要害怕背課文，沒(méi)有那么難，如果適應(yīng)不了直接用日語(yǔ)思維(就是腦里浮現(xiàn)場(chǎng)景，嘴巴直接用日語(yǔ)說(shuō))，可以先用一本本子把那些對(duì)話(huà)翻譯成中文，然后先看著中文翻譯成日語(yǔ)，慢慢背下來(lái)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了形成反射也行，但是要注意不要總是依賴(lài)中文這個(gè)媒介，*一定要跳過(guò)這個(gè)翻譯環(huán)節(jié)，才能形成日語(yǔ)思維。(1) 便利貼學(xué)習(xí)法--歸納整理，分門(mén)別類(lèi)。我的*個(gè)絕招是，分類(lèi)法，就是把詞匯先分成名詞、動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、副詞，然后每一小類(lèi)又細(xì)分。拿名詞來(lái)說(shuō)，這個(gè)分類(lèi)可雜了，我曾經(jīng)嘗試過(guò)，結(jié)果細(xì)化下來(lái)，20幾類(lèi)，這真的不是人干的活。后來(lái)我學(xué)乖了，也參考了一些書(shū)，然后就開(kāi)始準(zhǔn)備了一本超厚本子，先按類(lèi)別排好頁(yè)數(shù)，然后分類(lèi)(人、外表、健康、家居、服務(wù)、購(gòu)物、食物、外出就餐、工作、交通運(yùn)輸、體育運(yùn)動(dòng)、休閑、環(huán)境、日常便覽)，比如家居這一塊，所有和它相關(guān)的整理到一起，然后集體記憶，很有效果。所謂的便利貼呢，該絕招的第二部分。有了集體記憶，肯定會(huì)忘記，怎么強(qiáng)化刺激呢?每天看到不就潛移默化了~就是大家把那個(gè)小的一條一條的便利貼上面寫(xiě)好相應(yīng)物品的日語(yǔ)(強(qiáng)烈建議英語(yǔ)也寫(xiě)上)，然后貼到那個(gè)東西最明顯的部分。我們宿舍的大門(mén)、窗戶(hù)、書(shū)架、床、臺(tái)燈什么上面全部都貼上了，她們?nèi)颊f(shuō)我瘋掉了，到處都是花花綠綠的便利貼單詞，不過(guò)每天起床看到頭頂貼著被子的日語(yǔ)單詞(布団)，我想這個(gè)詞我這輩子都忘不了了。(2) 卡片學(xué)習(xí)法--色彩和圖畫(huà)讓我們愉快我想我們的學(xué)員中應(yīng)該有媽媽級(jí)人物了吧，你們是不是在寶寶成長(zhǎng)的初期特別希望教他們識(shí)別物品呢?然后就買(mǎi)回來(lái)很多識(shí)字圖冊(cè)，那種口袋書(shū)一樣的，有很多動(dòng)物啊，交通工具，地下是拼音，漢字，牛點(diǎn)的還有英語(yǔ)。這樣來(lái)學(xué)習(xí)可愉快了，記憶力大大提高，我覺(jué)得還是小孩子的學(xué)習(xí)方法適合我們，學(xué)日語(yǔ)初級(jí)階段我們也就跟日本的小孩子差不多么，嘻嘻?？墒俏野l(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上這樣的書(shū)好少，關(guān)于日語(yǔ)的，因?yàn)閱卧~太多，成本太高，所以我想我們可以自己選，自己去搜集圖片，然后在圖片周?chē)渖先照Z(yǔ)，然后打出來(lái)裁剪，做成很小的卡片集，就像咱小時(shí)候手機(jī)水滸卡三國(guó)卡一樣，至今還記得我背過(guò)的諸葛亮的生平很厲害的，什么八卦陣啊，那個(gè)時(shí)候天天拿在手里當(dāng)寶貝的~可能這樣有點(diǎn)累，不過(guò)我覺(jué)得我們?nèi)绻袈暫芨?，所有的有興趣的學(xué)員可以分組去找圖，然后集合在一起，*排版打出來(lái)，天天在一群人眼珠都恨不得掉出來(lái)的驚訝中淡定地拿出一疊卡片，興致勃勃地背起了日語(yǔ)單詞……(3) 情景學(xué)習(xí)法--課文、動(dòng)漫、日劇我依然記得我*次見(jiàn)到世界(せかい)這個(gè)單詞時(shí)候的心情，激動(dòng)死了。因?yàn)槲以缇驮跐撘庾R(shí)里面學(xué)會(huì)了，以前看op(one piece海賊王)的時(shí)候，每次開(kāi)頭一段關(guān)于尋寶什么年代一群人的那一大段話(huà)，里面就有世界這個(gè)詞語(yǔ)，每次都聽(tīng)，聽(tīng)了不知道多少次，那段話(huà)至今還記憶猶新，所以啊，看動(dòng)畫(huà)學(xué)日語(yǔ)單詞，高頻詞匯可有用了。日劇么，比如說(shuō)學(xué)いろいろ(各種各樣)這個(gè)形容動(dòng)詞，我在看日劇《白の春》的時(shí)候，里面阿部寬問(wèn)小女孩，你有什么興趣愛(ài)好她就回答，很多啊，用的就是いろいろ這個(gè)，我當(dāng)時(shí)超級(jí)興奮。說(shuō)到課文，我們的書(shū)上的課文比較簡(jiǎn)單，大家一定要會(huì)背啊，只要把課文背好了，單詞和語(yǔ)法就會(huì)內(nèi)化成你的能力，背多了你會(huì)經(jīng)常嘴里冒出很多日語(yǔ)，潛意識(shí)，我總是在走路的時(shí)候嘴里說(shuō)很多不知道什么意思的日語(yǔ)，就是平時(shí)看很多日劇動(dòng)漫還有背課文，總會(huì)一下子就蹦出來(lái)。大家一定要把自己融入到那個(gè)情景中去，把主人公的名字換成你，想象你在和你親人朋友對(duì)話(huà)，超級(jí)給力的哦。說(shuō)到背課文學(xué)習(xí)單詞，咱們標(biāo)日有一部分是習(xí)題里面的，很多單詞沒(méi)有情景，所以大家做習(xí)題的時(shí)候記得把那些包含新單詞的句子劃出來(lái)，用熒光筆，然后平時(shí)多讀多記。PS:不要害怕背課文，沒(méi)有那么難，如果適應(yīng)不了直接用日語(yǔ)思維(就是腦里浮現(xiàn)場(chǎng)景，嘴巴直接用日語(yǔ)說(shuō))，可以先用一本本子把那些對(duì)話(huà)翻譯成中文，然后先看著中文翻譯成日語(yǔ)，慢慢背下來(lái)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了形成反射也行，但是要注意不要總是依賴(lài)中文這個(gè)媒介，*一定要跳過(guò)這個(gè)翻譯環(huán)節(jié)，才能形成日語(yǔ)思維。(4) 利用遺忘曲線(xiàn)來(lái)記憶單詞--循環(huán)記憶法按照生理學(xué)關(guān)于記憶特征的說(shuō)明，只要在傳入大腦的信息將要消逝，但還沒(méi)有消逝之前就及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固5到10次，就可用最少的時(shí)間，把該信息牢固記住，提高記憶效果。而且我們都知道，遺忘是按照“先快后慢”的原則，下面是按照循環(huán)規(guī)律記憶:我們先根據(jù)自己的記憶力，將需要背誦的單詞分為若干組(設(shè)為1、2、3……共32組，每組三個(gè)單詞)。1. 學(xué)習(xí)*組每個(gè)單詞三次。2. 復(fù)習(xí)*組一次。3. 學(xué)習(xí)第二組每個(gè)單詞三次。4. 復(fù)習(xí)第二組一次。5. 把*二組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。6. 學(xué)習(xí)第三組每個(gè)單詞三次。7. 復(fù)習(xí)第三組一次8. 學(xué)習(xí)第四組每個(gè)單詞三次。9. 復(fù)習(xí)第四組一次。10. 把第三四組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。11. 把*二三四組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。12. 仿照前面11個(gè)步驟，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)第五六七八組的單詞。13. 把*二三四五六七八組的單詞整體復(fù)習(xí)一次。之后的類(lèi)推，然后結(jié)尾是把所有的單詞再分別復(fù)習(xí)兩次。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)單詞對(duì)大腦都刺激了10次，不斷強(qiáng)化記憶效果。這里我后來(lái)在圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)詞匯循環(huán)記憶速記手抄本》，就是按照這個(gè)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的。然后我接下來(lái)要介紹五位一體的記憶模式:看說(shuō)讀寫(xiě)譯(眼耳口手腦)。在記憶單詞的時(shí)候眼睛要看著、口要說(shuō)著、耳朵要聽(tīng)著、手還要寫(xiě)著，我不否認(rèn)有的人是視覺(jué)記憶型，有的是聽(tīng)覺(jué)記憶型，有的是操作型，但是以各自特點(diǎn)為主輔助以其他各種感官是*的。我們應(yīng)該怎么記憶呢?視覺(jué)記憶--看完之后要形成單詞構(gòu)成方式的表象，然后把這種表象印刻在大腦中，需要時(shí)讓他顯現(xiàn)就成功了。聽(tīng)覺(jué)記憶--聽(tīng)完一個(gè)詞，將聲音遺留在大腦中，過(guò)后仍夠能回蕩起那些有意義的聲音。動(dòng)覺(jué)記憶--抄寫(xiě)和朗讀，有時(shí)候我們忘記了某個(gè)字怎么寫(xiě)，用手一筆化，就能寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)樾∧X操縱的肌肉記憶是最有效的記憶方式。在這里我來(lái)介紹下我的學(xué)習(xí)方法，我每次看單詞的時(shí)候都是先聽(tīng)MP3，邊聽(tīng)邊看單詞，然后在腦里面浮現(xiàn)那個(gè)單詞的圖像，比如機(jī)(桌子)，就是我家桌子的樣子，然后嘴里跟著朗讀，這樣來(lái)回弄個(gè)三遍，大概都能記住讀音。接下來(lái)是默寫(xiě)，把書(shū)合上，聽(tīng)MP3一個(gè)一個(gè)默寫(xiě)，有的會(huì)有的不會(huì)，不會(huì)的單獨(dú)整理出來(lái)，集中多次記憶鞏固。*是在第二天的時(shí)候再默寫(xiě)一遍，把那些還是不會(huì)的拎出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯一起上，一邊聽(tīng)一邊看一邊讀一邊抄一邊聯(lián)想，事實(shí)證明那些你一次性記住的以后基本上不會(huì)忘記，混淆的就是這些長(zhǎng)期折磨你的東西。(5) 備考階段的詞匯記憶強(qiáng)化上面的東西很大程度用來(lái)背誦已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞很有效果，細(xì)水長(zhǎng)流很有效，有時(shí)候就是用來(lái)檢測(cè)沒(méi)有考試沒(méi)有壓力狀態(tài)下學(xué)習(xí)的單詞還不夠高強(qiáng)度高力度。所以我想每過(guò)一個(gè)月一定要系統(tǒng)地來(lái)檢測(cè)下自己對(duì)詞匯的掌握程度。怎么做呢?我覺(jué)得俗話(huà)說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，只有這樣才能很有效果。我是怎么備考單詞的呢?嘻嘻，這個(gè)秘密就是按照考試題型。我把所有的單詞分為三個(gè)部分，假名、漢字、解釋?zhuān)以趥淇记皶?huì)做三個(gè)word文檔，*個(gè)是所有單詞的假名，然后分欄，第二個(gè)是輸入所有的單詞的漢字，第三個(gè)就是所有的單詞的解釋。我然后把他們整理好，打印出來(lái)，然后是看著假名寫(xiě)漢字和中文意思，看著漢字寫(xiě)假名和中文意思，*看著中文意思寫(xiě)漢字和假名。*把錯(cuò)誤的用熒光筆標(biāo)記，單獨(dú)重點(diǎn)記憶。還要把錯(cuò)誤歸類(lèi)，比如說(shuō)分為長(zhǎng)短音記憶搞混，漢字寫(xiě)錯(cuò)，或者是容易混淆的，這樣區(qū)分很重要。寫(xiě)了這么多，我已經(jīng)把我的經(jīng)驗(yàn)都列出來(lái)了，親們，現(xiàn)在就看你們的了，加油啊!

6.背日語(yǔ)單詞的技巧

最近很多同學(xué)都來(lái)問(wèn)我，日語(yǔ)單詞怎么背?？磥?lái)對(duì)于同學(xué)們，尤其是初級(jí)的小白們，單詞確實(shí)是老大難問(wèn)題。下面，老夫?qū)⒔榻B一些比較好的背單詞方法，讓你與單詞談一場(chǎng)不分手的戀愛(ài)：對(duì)“詞”下藥要背日文單詞，首先需要了解他們。日語(yǔ)的單詞主要分為音讀詞、訓(xùn)讀詞、音譯外來(lái)詞、擬聲擬態(tài)詞這幾類(lèi)。下面分別介紹一下應(yīng)對(duì)它們的對(duì)策——1、音讀和訓(xùn)讀日語(yǔ)中很多詞的發(fā)音與漢字類(lèi)似而且是一一對(duì)應(yīng)的。比如說(shuō)“*”里面的“中”就對(duì)應(yīng)“ちゅう”，“國(guó)”就對(duì)應(yīng)“こく”這個(gè)發(fā)音，由于這里國(guó)在第二個(gè)字的位置，所以這里濁化成了“ごく”（并不是所有單詞的第二個(gè)字都需要濁化，濁化沒(méi)有一般性規(guī)律，需大家重點(diǎn)記憶）。這樣的讀音就屬于音讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語(yǔ)漢字的讀音來(lái)源于古漢語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“サン”，“愛(ài)”讀為“アイ”，等等?？梢?jiàn)日語(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)系。但就像漢語(yǔ)有多音字一樣，日語(yǔ)中的漢字也有多音字，比如例子中的“中”，其音讀讀音就有兩個(gè)，“ちゅう”和“じゅう”。此外，還有一種是訓(xùn)讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語(yǔ)詞稱(chēng)“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀。總之，依漢字原意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫(xiě)漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說(shuō)是類(lèi)似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 上述例子中的“中”的訓(xùn)讀讀音有一個(gè)，讀做“なか”。那么一個(gè)漢字什么時(shí)候讀音讀，什么時(shí)候讀訓(xùn)讀喵？一般情況下，兩個(gè)漢字以上組成的多音節(jié)詞，讀音讀，單詞中漢字獨(dú)立出現(xiàn)的時(shí)候，讀訓(xùn)讀，例如，“*の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“*”是雙音節(jié)詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節(jié)詞，讀訓(xùn)讀なか，“一番”是雙音節(jié)詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當(dāng)中只有一個(gè)漢字，所以讀訓(xùn)讀にぎやか，“街”單音節(jié)詞，所以讀訓(xùn)讀まち。當(dāng)然，這只是一般規(guī)律，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節(jié)詞，但卻讀訓(xùn)讀こいびと。綜上，掌握漢字的讀音規(guī)律才是克服單詞的王道！當(dāng)大家有了一定的漢字積累后，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來(lái)，比如N1詞匯“共和”，我們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來(lái)，應(yīng)該讀“きょうわ”此外，再向大家介紹幾條音讀的規(guī)律——① 在漢語(yǔ)中的同音字在日語(yǔ)當(dāng)中也往往是同音的（音讀）剛才已經(jīng)介紹過(guò)了，因?yàn)槿照Z(yǔ)的音讀來(lái)源于我們的古漢語(yǔ)讀音，所以很多在我們漢語(yǔ)中是相同的讀音，在日語(yǔ)中往往也是一樣的。比如“映畫(huà)館”里的“映”，“英語(yǔ)”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語(yǔ)的拼音都是“ying"，而在日語(yǔ)中的發(fā)音也都是”えい“。不能說(shuō)所有的日語(yǔ)漢字都是這樣子的，但是的確有相當(dāng)一部分的字存在著這么一種規(guī)律。大家只要掌握了這個(gè)規(guī)律，有的字哪怕是你*次看到的，你也可以根據(jù)它的同音字來(lái)判斷它的讀音。② “ING”對(duì)長(zhǎng)音，“IN”對(duì)ん在我們漢語(yǔ)中，英（ying） ,鈴（ling ）,名（ming）這些字的讀音我們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。細(xì)心的同學(xué)往往可以發(fā)現(xiàn)，在漢語(yǔ)中的有“ing”這種后鼻音的字在日語(yǔ)中往往都是長(zhǎng)音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語(yǔ)中是“in”這種前鼻音的字在日語(yǔ)中的發(fā)音往往都帶有一個(gè)“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用這種規(guī)律，可以幫助你記憶這個(gè)字到底是不是長(zhǎng)音，提高單詞記憶的正確率。③ 巧判促音日語(yǔ)單詞中還存在著這么一種潛在的規(guī)律，就是前面一個(gè)字的讀音如果是以“つ”結(jié)尾的，而后面一個(gè)字的讀音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開(kāi)頭的話(huà)，前面一個(gè)字里面的“つ”，往往就會(huì)變成促音。比如“雑誌”這個(gè)單詞里的“雑”應(yīng)該念成“ざつ”，但是因?yàn)椤罢I”的讀音是“し”，是屬于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達(dá)”，原來(lái)“発”應(yīng)該念成“はつ”，可是因?yàn)椤斑_(dá)”念成“たつ”屬于“た”的假名開(kāi)頭，所以前面一個(gè)字的音就也變成了促音了。是不是促音還有另外一個(gè)規(guī)律，就是如果前面一個(gè)字的讀音是“く”結(jié)尾的，而后面一個(gè)字的讀音如果是以“か”行假名開(kāi)頭的話(huà)，那么前面一個(gè)字的發(fā)音也要相應(yīng)得變成促音。比如說(shuō)“學(xué)校”，原來(lái)“學(xué)”應(yīng)該念成“がく”，“?！蹦畛伞挨长Α?，可是連在一起念的時(shí)候就變成了“がっこう”，有促音了。2.音譯外來(lái)詞所謂“音譯外來(lái)詞”，顧名思義是基于發(fā)音引進(jìn)的詞匯。所以外來(lái)語(yǔ)的核心就是——“音”，我們要準(zhǔn)確拼讀音譯外來(lái)詞。首先要做的，就是準(zhǔn)確的讀出來(lái)。哪里有長(zhǎng)音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時(shí)候就形成一個(gè)鮮明的聽(tīng)覺(jué)印象。拼寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)也就變得so easy。3.擬聲擬態(tài)詞擬聲擬態(tài)詞，是用語(yǔ)音直觀表征事物狀態(tài)的詞，是日語(yǔ)中最生動(dòng)最活潑的詞，也是量大容混，讓很多中高級(jí)學(xué)習(xí)者怨聲載道的詞。如何記憶擬聲擬態(tài)詞呢？無(wú)論是擬聲還是擬態(tài)，都突出一個(gè)“擬”，也就是借助聲音給人的最直觀感受去傳達(dá)意思，比如“促音”就給人以‘干脆，爽朗’之感，所以あっさり表示“口味清淡或者斷然”、きっぱり也表示“斷然，干脆”。再比如ふ這個(gè)音，就給人一種“輕飄飄”的感覺(jué)，所以ふらふら表示“閑逛，無(wú)所事事”（腦補(bǔ)小沈陽(yáng)pia~pia~地走）。所以敏銳捕捉發(fā)音給人的直觀感受，是記憶擬聲擬態(tài)詞的關(guān)鍵。輔助技能1、重復(fù) 以上是記憶各類(lèi)單詞的奧義和絕學(xué)。相信小伙伴們看到這里，記單詞速度一定已經(jīng)由2G網(wǎng)速升級(jí)到3G時(shí)代了。但是，還有小伙伴跟我說(shuō)“老師，我對(duì)單詞的記憶只有七秒”，這該腫么破?。课覀兒茈y像各類(lèi)記憶大師那樣瞬間記憶，過(guò)目不忘。我們?nèi)四X每天要處理海量的信息，所以本身就有附帶忘記的機(jī)制去“減負(fù)”。但是如何記住這些有用的信息呢？答案只有一個(gè)，那就是——重復(fù)！下圖是鼎鼎大名的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)，想必小伙伴們都聽(tīng)過(guò)。橫坐標(biāo)意思是“距離學(xué)習(xí)時(shí)的間隔時(shí)間”，縱坐標(biāo)表示信息的存儲(chǔ)率=（原始學(xué)習(xí)量-掌握學(xué)習(xí)量）÷原始學(xué)習(xí)量。右上側(cè)的表格分別記錄了學(xué)習(xí)完成時(shí)、學(xué)習(xí)后20分鐘、1個(gè)小時(shí)、9個(gè)小時(shí)、1天、2天、6天和一個(gè)月，這些時(shí)候的信息存儲(chǔ)率我們發(fā)現(xiàn)，這條曲線(xiàn)，變化最陡的，就是學(xué)習(xí)完*天內(nèi)，也就是說(shuō)熊孩紙們當(dāng)天學(xué)過(guò)的東西*忘！所以，我們要合理安排背單詞的時(shí)間！建議小伙伴們?cè)诿刻煸缟?-9點(diǎn)這個(gè)時(shí)間段背單詞，把一組單詞刷兩輪用時(shí)15分鐘左右即可。然后時(shí)間3-5小時(shí)，中午午休的時(shí)候再刷一遍，然后經(jīng)過(guò)12+小時(shí)，晚上睡前再刷一遍。所以這樣堅(jiān)持下來(lái)，單詞量突飛猛進(jìn)，出任CEO，贏取白富美，走向人生巔峰也是指日可待！噢哈哈哈哈哈?。ɡ蠋?，我要是找不到白富美能把王老師嫁給我嗎） 2、聯(lián)想下面再給大家介紹另外一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別讓實(shí)驗(yàn)者對(duì)“詩(shī)”“散文”“無(wú)意義音節(jié)”進(jìn)行記憶，信息存儲(chǔ)率的衰減狀況如下圖：很多同學(xué)都會(huì)非常雞凍地告訴老師說(shuō)“老師，我就是*下那條！”確實(shí)，假名組成的單詞，對(duì)很多同學(xué)就是無(wú)意義音節(jié)的堆積，所以我們的記憶效率一定不高。但想必大家都有這樣一種經(jīng)歷，那就是聽(tīng)歌的時(shí)候，我們好像沒(méi)怎么刻意記歌詞但是都意外的記住了，“你是我的，小呀小蘋(píng)果，斟滿(mǎn)美酒把你留下來(lái)，嘿！巴扎黑”，“是誰(shuí)，在敲打我窗，是誰(shuí)送你來(lái)到我身邊~ 是他是他就是他，women的朋友，小哪吒”（老師，你特么給我嚴(yán)肅一點(diǎn)！）?？瓤?，好吧?？磥?lái)，這也是有科學(xué)依據(jù)的。音節(jié)加上了邏輯和含義，就變成了散文，散文加上了音韻和曲調(diào)，就變成了詩(shī)歌。這樣一步一步，信息內(nèi)部的相關(guān)性越強(qiáng)，信息的生動(dòng)性越強(qiáng)，我們記憶起來(lái)也就越快！在創(chuàng)造詞語(yǔ)的“聯(lián)系”的過(guò)程中，大家也可以發(fā)揮自己的才（nao）智（dong），去大膽的聯(lián)想，比如咱們的王進(jìn)33創(chuàng)造的腦洞記憶法——娘（むすめ）記成“暮思美”，一天到晚都想著怎么美，一個(gè)鮮活的女孩紙的形象就躍然紙上了。3、總結(jié)所謂橫看成嶺側(cè)成峰，單詞，就好比無(wú)數(shù)的珍珠，我們用不同的“線(xiàn)”，就能穿出不同的“鏈”。詞匯總結(jié)的方法無(wú)非四種：按發(fā)音總結(jié)、按結(jié)構(gòu)總結(jié)、按含義總結(jié)、按類(lèi)或用途總結(jié)。下面老夫分別舉例說(shuō)一下他萌的應(yīng)用方法：① 按發(fā)音總結(jié)：日語(yǔ)里的同音詞可以說(shuō)多到發(fā)指。比如“しかく”，寫(xiě)成漢字可以是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比如，“しんこう”這個(gè)假名組合，更是變態(tài)，寫(xiě)成漢字可以是“進(jìn)行”“振興”“侵攻”“信仰”“深厚”等七八十種。但是這里面有很多很生僻的含義比如“新港”“新講”“真功”等等，這些在沖擊N1的過(guò)程中就可以暫時(shí)忽略不計(jì)了~日語(yǔ)因?yàn)橐羲厣?，所以同音詞炒雞多，這些同音詞在聽(tīng)力中出現(xiàn)，尤其會(huì)影響到大家的理解和反應(yīng)速度，如何在語(yǔ)境下快速判斷這個(gè)音究竟是什么意思，在不斷的練習(xí)之余，多做同音詞的總結(jié)，也是非常有必要的。②按結(jié)構(gòu)總結(jié)：大家還記得上*的時(shí)候，老師讓我們總結(jié)過(guò)“AABB” 和“ABAB”類(lèi)的詞語(yǔ)嗎，比如“清清楚楚”“隱隱約約”“馬馬虎虎”，再比如“研究研究”“商量商量”“收拾收拾”這些...日語(yǔ)里，也有很多這種結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞，例如ABAB類(lèi)的擬聲擬態(tài)詞就特別多：きらきら　ぴかぴか　すやすや　いらいら　ぎりぎり等等，再比如三個(gè)假名帶促音的：きっと　ぐっと　はっと ざっと等等。還有一些固定搭配，比如和“気”有關(guān)的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長(zhǎng)い”“気が短い”“気が重い”......再比如到了N1的階段還有～つ～つ的結(jié)構(gòu)，比如：行きつ戻りつ　押しつ押されつ　持ちつ持たれつ等等...這類(lèi)總結(jié)多用于擬聲擬態(tài)詞和一些固定搭配，是各類(lèi)考試中*考察到的，所以對(duì)于提高應(yīng)試能力，至關(guān)重要。③按含義總結(jié)：比如，表示“美?漂亮?好看”的單詞，你能想到有哪些呢？綺麗　美しい？就這兩個(gè)嗎？那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結(jié)吧：綺麗、美しい、素?cái)常à工皮?、しゃれている、かわいい、格好（かっこう）いい、美人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優(yōu)美（ゆうび）、壯麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，我們要有意識(shí)的建立這樣的“詞匯場(chǎng)”，把近義詞進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣我們的表達(dá)才會(huì)越來(lái)越豐富，避免一個(gè)詞用到老的現(xiàn)象。④按類(lèi)或用途總結(jié)：比如，你能想到的“動(dòng)物”，有哪些？いぬ　ねこ　とり　にわとり　かも　かもめ　うし　うま　ねずみ　へび　ゴリラ　チンパンジー　トラ　サル　昆蟲(chóng)　蟲(chóng)　さかな　くじら　くま　ぱんだ　きりん......這就是典型的按事物的“類(lèi)”來(lái)進(jìn)行總結(jié)的方法。再比如，我們?cè)趤嗰R遜買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)的時(shí)候，能用到哪些詞呢？ネットショッピング　アカウント　注文する　屆け先　氏名　配達(dá)　ネット決済 領(lǐng)収書(shū)　送料　値引き　バーゲン　支払う　返品する...... 這就是根據(jù)用途進(jìn)行的總結(jié)?！∠襁@樣，把顏色，數(shù)字，水果，星座，器官等各類(lèi)名詞事物總結(jié)到一起，再把旅游用詞，購(gòu)物用詞，餐飲用詞、課堂用詞等各類(lèi)不同用途下的常用詞匯總結(jié)到一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的詞匯量會(huì)有質(zhì)的提高，而且這樣學(xué)到的詞，活學(xué)活用，對(duì)于提高口語(yǔ)交際表達(dá)能力至關(guān)重要！綜上，我們要先從3G時(shí)代跨入100M光纖，必須要真正了解日語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，巧用各類(lèi)方法，把日語(yǔ)融入我們的生活。從歌詞、drama、動(dòng)漫、日劇、電影里去記單詞，不但happy而且事半功倍，這樣記住的才是最鮮活最準(zhǔn)確的單詞。只有讓日語(yǔ)走進(jìn)你的生活，讓日語(yǔ)滲透到你衣食住行的方方面面，才能記住并熟練得運(yùn)用更多的單詞和詞組吧。結(jié)語(yǔ)其實(shí)學(xué)渣和學(xué)霸之間的距離，并不是世界上最遠(yuǎn)的距離。兩者之間只差兩種東西：查克拉和血繼限界 （老師，你火影看多了吧！(╯‵□′)╯︵┻━┻） 咳咳，其實(shí)是1.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 2.堅(jiān)持BY 明王道教研·宵寒

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