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北京朝陽區(qū)商務(wù)英語培訓(xùn)試聽/報名地點(diǎn)在哪里

日期:2022-03-03 11:24:20     瀏覽:97    來源:天才網(wǎng)·北京站



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【學(xué)習(xí)方法】



以我對商務(wù)英語口語課的實際情況的觀察和了解,發(fā)現(xiàn)目前大家在商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)課堂上主要是采取以下的方式進(jìn)行教學(xué):先聽課文示范對話的錄音或看錄像,接著就課文中出現(xiàn)的詞匯和語言點(diǎn)進(jìn)行講解,然后做每單元后面針對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)設(shè)計的練習(xí),根據(jù)本單元所學(xué)的內(nèi)容,完成一些類似的情景對話。這種學(xué)習(xí)模式表面看來符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,從熟悉課文內(nèi)容(聽磁帶、看錄像、聽老師講解等),到簡單初步地運(yùn)用所學(xué)課文知識內(nèi)容(做練習(xí)以測試對課文內(nèi)容的理解和對語法、詞匯、句型等的掌握),再到較復(fù)雜地運(yùn)用所學(xué)知識(根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景對話)。但仔細(xì)推敲一下,就不難發(fā)現(xiàn),在這整個學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生自始至終都只是在被動地完成教師所安排的一個個步驟和任務(wù),而并非主動地參與其中。學(xué)生課堂上有創(chuàng)造性地操練口語的機(jī)會和時間太少,其主觀能動性和積極性并未得到真正的調(diào)動。此過程中的教師就好比導(dǎo)演,而學(xué)生只是演員,臺詞、情節(jié)和表演方式都由導(dǎo)演預(yù)先設(shè)置好的,演員只需照導(dǎo)演所說的去做,完成導(dǎo)演預(yù)設(shè)的各個環(huán)節(jié)就可以了。顯然,這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式并未收到很好的效果。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。也就是說,我們應(yīng)該提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆K鼜?qiáng)調(diào):1)學(xué)生為中心;2)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用;3)“協(xié)作學(xué)習(xí)”的重要作用;4)對學(xué)習(xí)環(huán)境(而非教學(xué)環(huán)境)的設(shè)計;5)利用各種信息資源;6)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。



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