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招生對(duì)象：想要提高英語(yǔ)成績(jī)的人員

重點(diǎn)課程：商務(wù)英語(yǔ)、雅思、口語(yǔ)、托福、職業(yè)英語(yǔ)、SAT

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

輔導(dǎo)方式：小班 、一對(duì)一

到底你適合哪種班型

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客制化面授：

授課老師提前2天將客制化授課資料發(fā)送給學(xué)員，學(xué)員需大致了解老師授課安排，并適當(dāng)預(yù)習(xí)。

課堂上老師以場(chǎng)景演練、角色扮演、分組討論等形式展開教學(xué).

通過(guò)不同的活動(dòng)形式讓學(xué)員參與到老師的課堂組織中，從而幫助學(xué)員開口講英語(yǔ)，并根據(jù)學(xué)員的英語(yǔ)程度適時(shí)添加 Email
Writing / Presentation Skill / Communication Skill / Telephone Skills 等實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)容。授課結(jié)束，老師會(huì)結(jié)合當(dāng)天主要教學(xué)安排布置作業(yè)并于下次課前檢查。

【學(xué)習(xí)方法】

從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師是一種挑戰(zhàn), 因?yàn)樗蠼處煵坏珣?yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)功底, 而且還應(yīng)具備國(guó)際貿(mào)易, 國(guó)際金融，國(guó)際工程等領(lǐng)域的知識(shí)和實(shí)踐。目前，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教師多是英語(yǔ)專業(yè)出身，而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)具有跨*特性，面對(duì)教學(xué)中涉及到的商務(wù)領(lǐng)域的問(wèn)題，英語(yǔ)教師因?yàn)樽陨碇R(shí)體系所限，往往就顯得力不從心，但倘若由商務(wù)專業(yè)的教師來(lái)教商務(wù)英語(yǔ)，又往往有英語(yǔ)能力的問(wèn)題。另外，每一位老師都有自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，而他面對(duì)的一群學(xué)生具有不同的天資能力、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和情感特征，老師很難做到面面俱到。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的能力，
使學(xué)生畢業(yè)后能使用英語(yǔ)這個(gè)工具成功地進(jìn)行跨文化交際。這就要求教師在教學(xué)中導(dǎo)入跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和文化適應(yīng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課外對(duì)西方文化進(jìn)行自覺的接觸。學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、雜志、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體方式耳濡目染的熏陶來(lái)達(dá)到了解西方文化的目的，自然產(chǎn)生西方與*文化的對(duì)比，形成兼顧兩種文化的意識(shí)特色，從而在商務(wù)活動(dòng)中準(zhǔn)確自如地進(jìn)行跨文化交際。二十一世紀(jì)將是科技化、信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，各*相互交叉與滲透，國(guó)際間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，科技文化等領(lǐng)域的交往日益加深，需要大量的能熟練地以英語(yǔ)為工具，自如地獲取和交流信息的復(fù)合型人才。因此*生自身和校方都應(yīng)該提升商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)意識(shí)，本文提供以下建議希望能使得我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)整體水平得到提高。

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