哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何提高幼兒語言表達能力。今天就把如何提高幼兒語言表達能力相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：什么？一歲半開始孩子的語言能力就已經(jīng)分出高下了 ，請別再被“貴人語遲”蒙蔽了！，關(guān)于提升孩子的語言表達能力，口才培訓(xùn)班沒有告訴你的事，別等錯過語言發(fā)展黃金時期再后悔：4 個簡單方法培養(yǎng)寶寶的語言表達能力，如何提高兒童的語言表達能力?，如何提高幼兒的語言表達能力，怎樣培養(yǎng)幼兒語言表達能力，淺談如何提高小班幼兒語言表達能力??

1.什么？一歲半開始孩子的語言能力就已經(jīng)分出高下了 ，請別再被“貴人語遲”蒙蔽了！

有一回在和香港*幼兒園的老師交流，我問她，從你帶過這么多的孩子來看，那些聰明又出挑的孩子到底是哪方面優(yōu)秀？她說在幼兒園待了十年，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子大體是比較能表達的，因為或許他們從一開始就能夠讓老師明白并且關(guān)注到他們的需求、實現(xiàn)自己的想法，用大人的話來說，語言表達能力強的孩子從某種角度講，從一開始就獲得了資源上的傾斜。關(guān)于孩子應(yīng)該什么時候開口說話，爸媽是否應(yīng)該著急于孩子的說話還是應(yīng)該順其自然，很多媽媽都來和我交流過。我一直會跟大家講不要太焦慮，孩子的語言發(fā)展有一個過程，娃和娃之間也有差異，有些娃可能之前一直不怎么多說，但就是突然哪一天他一下子開竅了，可以說很多。但無論如何，不焦慮不代表不用管，更不要用“貴人語遲”這樣的觀點來為自己開脫。今天就想和大家聊一聊關(guān)于語言能力的培養(yǎng)方面，我們需要知道的重要觀念，以及我們可以切實去操作的點。一歲半已經(jīng)是語言的分水嶺對的，你沒看錯，當(dāng)你還正沉浸在孩子會走路的喜悅中時，18個月的孩子的語言能力就已經(jīng)開始分出高低了，這種高低主要體現(xiàn)在詞匯量的差距。一項由哈佛*兒童發(fā)展中心總結(jié)的二十年的研究成果指出，孩子們的詞匯量其實在很早就有了差距。- 那些受過較高教育的家庭、富裕家庭的孩子，比受教育程度低，收入水平低的家庭的孩子早在18個月大的時候詞匯量就有顯著差距了；- 到3歲的時候，受過高等教育的家長帶出來的孩子，比高中沒畢業(yè)的家長帶出來的孩子詞匯量高2-3倍；- 到這些出身較低的孩子上*的時候，這些詞匯量低的孩子已經(jīng)落后別的孩子一大截了，除非他們早期的成長環(huán)境中語言非常豐富。下圖就表示了詞匯量的差異隨著年齡增長不斷被放大、差距也越來大。類似的，來自堪薩斯*的兩名兒童心理學(xué)家李斯莉（Todd Risley）和哈特（Betty Hart），對42個來自不同社會和經(jīng)濟背景的家庭進行研究。他們從孩子9個月開始一直跟蹤研究到3歲，記錄了這些家庭長達數(shù)百個小時大人與孩子的互動情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父母接受過高等教育，來自于較好家庭背景的孩子，平均每小時接收2153個單詞量，而來自于靠領(lǐng)取社會救濟生活的家庭的孩子，平均每小時只接收616個單詞量。相比較而言，貧困家庭的父母更傾向于說話簡短而敷衍。而來自于富裕家庭的父母更傾向于與孩子交談不同的話題，鼓勵他們運用自己的記憶力和想象力。雖然在西方*的研究會更加露骨地揭示階層差異性，我們不用刻意在乎他們關(guān)于階層的定義。但有一定要引起重視：語言和表達對娃的成長發(fā)育有多重要！正如我文章開頭提到的幼兒園老師所講：因為語言發(fā)展不僅僅只是說加強孩子的溝通、表達和理解情感的能力，更能加強他們的思考和解決問題、發(fā)展及維護關(guān)系的能力，所以他們?nèi)菀自趦簳r就從群體里“脫穎而出”……“面對面”永遠是*的語言啟蒙方式語言那么重要，有沒有什么好的工具可以幫助提升呢？有的，這個工具就是你們，也就是爸媽。市面上不是有很多功能強大的語言早教機、情節(jié)精妙的動畫片、或是專家大團隊開發(fā)的專業(yè)APP嗎？它們是否對孩子的語言能力提高有所幫助呢？當(dāng)然有，但或許效果只有一點，所有這些都不會有我們和孩子面對面來得有效，一定記得：多和娃說話，多聽他們說話。同樣有一項研究，把九個月大的來自于英語家庭的嬰兒分在三個不同語言環(huán)境中進行測試。*部分嬰兒和說著地道中文的導(dǎo)師進行互動，這些導(dǎo)師和他們做游戲、給他們念書；第二部分嬰兒通過錄像去觀看同樣的中文導(dǎo)師說的同樣的內(nèi)容；第三部分嬰兒只通過錄音收聽中文導(dǎo)師說的內(nèi)容。經(jīng)過12個月后，研究人員觀察他們對辨別中文相似語音的能力，結(jié)果是，在辨別語音方面，通過面對面互動聽到中文和通過視頻以及通過音頻聽到中文的嬰兒有很大的差別。通過互動聽到中文的嬰兒能夠像當(dāng)?shù)厝艘粯訁^(qū)分中文的相似讀音，而另兩部分的嬰兒，不管是通過視頻還是音頻聽到中文的，都幾乎沒有學(xué)習(xí)到這種能力。為什么會有這樣的差別呢？因為孩子在四歲前海馬體（與記憶相關(guān)的腦部組織）的大小與所得到關(guān)愛的多少與有強烈的關(guān)系，也就是說幼年時期的寶寶，他們得到的情感支持對于他們的語言和記憶力發(fā)展至關(guān)重要。而到了8歲時，海馬體的大小與得到的關(guān)愛程度卻又沒有什么聯(lián)系了。這也是我為什么一直強調(diào)，大家一定要一直堅持和娃共讀繪本，因為那是一種面對面的交流，更是你和娃之間的親子交流和感情聯(lián)結(jié)哦。不過有媽媽可能會說，那今天你是拔草了其他的語言啟蒙早教工具？（捂臉...）別急，也沒有，當(dāng)你保證每天跟娃有交流的時間外，其他時間這些早教工具也能使寶寶接觸到更多的語言認知形式，只是這些都是輔助手段，最基礎(chǔ)的一定是爸媽帶給孩子的語言輸入。各個階段語言啟蒙的正確打開方式爸媽的語言啟蒙那么重要，那每天都該說些什么？怎么說呢？每個階段是完全不同的，比如OK在20個月左右時，就開始熱衷用游戲去練習(xí)語言了，他會在入睡前站在小床上，讓我、他爸、外婆、外公在他面前排排坐，然后他念一句兒歌，我們重復(fù)一句，有時候我們會故意念錯，他一定會指出錯誤，立即糾正。他對此樂此不疲，每天都要玩上二十分鐘才肯睡覺。這看似是一種游戲，其實也是語言引導(dǎo)很好的一種方式。下面我具體分階段講一下—— 0-6個月 發(fā)展情況：從出生開始，孩子就會聆聽人們發(fā)出的各種聲音并觀察人們?nèi)绾蜗嗷ソ涣鳎瑥闹蝎@取語言信息，他也對爸媽的音調(diào)和聲音高低最感興趣。當(dāng)你用一種安慰的方式跟他講話，他會停止哭泣；而你生氣地對他大吼，他很可能會哭，因為你的聲音告訴他有什么事不對勁。你該做的：每天多和他說話、并且鼓勵他。如果哪天，他能發(fā)出一個可以辨識的音節(jié)，你就對他重復(fù)一遍。然后說些含有這個音的簡單詞語，如果他每天發(fā)出“O”這個音，你就重復(fù)和他說“哦”等。 6-7個月 發(fā)展情況：在之前，他可能整天都重復(fù)一個音，甚至連著幾天都只發(fā)一個音，然后才開始練習(xí)下一個。但現(xiàn)在，他對你發(fā)出的聲音，更有反應(yīng)，會試著跟隨你的引導(dǎo)，所以你在孩子的語言發(fā)育中的參與變得更為重要。你該做的：試著教他一些簡單的音節(jié)和詞語。比如：寶寶、貓、狗、去、熱、冷，還有媽媽、爸爸之類的。要知道，盡管至少要一年的時間，你才可能聽懂他的話，但小寶寶在這個階段正式開始牙牙學(xué)語咯。 1歲以前 發(fā)展情況：前幾個月的嘰嘰咕咕和尖叫聲在這個階段，會被比較清晰的音節(jié)取代，比如“ba”“da”“ga”。然后聰明的他會從你的興奮中覺察到自己剛剛說了什么有意思的東西，這以后，他就會用類似于“ma ma”、“ba ba”的音節(jié)來召喚你或者吸引你的注意了，估摸著你也開始醉心地聽著寶寶呼喚自己咯。你該做的：多跟他講解，盡量跟他多講話，告訴他周圍正在發(fā)生的事情，可以開啟唐僧模式，寶寶絕對不嫌煩。利用一些身體接觸的時間，比如洗澡、換尿片、喂東西的時候，可以跟他說：媽媽正在用紗布巾給你擦身子呢，它很柔軟；現(xiàn)在媽媽給你擦潤膚霜，讓你的皮膚光滑光滑喲。這個階段也是引入繪本的絕佳時機，講繪本能幫助寶寶初步理解“每個東西都有名字”這件事。（關(guān)于怎么講繪本，也是很多媽媽來問我的問題，所以O(shè)K媽最近想著制作一些講繪本的視頻，給媽媽們一些示范哦） 1-2歲 發(fā)展情況：他似乎突然就能理解你說的話了。你說吃飯了，他就跑到餐桌椅邊上；你說你找不到手機，他樂顛顛地會幫你去找。他的發(fā)音可能并不正確，但是你不用緊張哦，這是語言正常發(fā)育的過程。比如OK在之前一直叫我爸“阿切”，而不是“外公”；把“西瓜”念成“西八”；把“火車”念成“手車”……突然有一天，他就都念對了。你該做的：重復(fù)＆練習(xí)，盡量放慢語速、吐字清楚，用簡單的字句和短句子，教他物體和身體部位的正確名稱。即使他語音不清也不用擔(dān)心，只要記得尊重對待，你給他的反應(yīng)是，恩，媽媽聽懂了。但是你在跟他重復(fù)的時候，一定要用正確的發(fā)音，慢慢的他就會說正確了。 2-3歲 發(fā)展情況：他不僅能明白你對他講的大部分內(nèi)容，詞匯量也在飛速擴充。比如之前還只會說吃飯、喝水，在2歲左右，就可以用三四個詞連起來表達自己想要說的，“媽媽，抱起來看看?！边@個階段，他*自言自語，然后是和熟悉的大人說話，不怎么愛和同齡人交流。要兩歲半以后，他才可能愿意與同伴聊天。你該做的：講故事增加詞匯&互動。可以每天給他講故事、讀繪本，讓他增加大量詞匯。他已經(jīng)可以聽懂故事情節(jié)，能記住故事書中的很多概念和信息。你要多問問孩子，比如：“這個東西是大的還是小的？” “你能告訴我，媽媽那頂紅色的帽子在哪里呀？”從而引入數(shù)學(xué)、邏輯的思維能力培養(yǎng)。 3-4歲 發(fā)展情況：如果說2歲是積累詞匯的階段，那么3歲就是運用的時候了。這個時候會像話嘮，也大體不需要媽媽這個翻譯官了，基本上陌生人也能聽懂他的話了。但有關(guān)各種代詞的用法，比如：我、你的、我的，他們還在摸索中，有時候能用對，有時候還是會錯亂。你該做的：幫助清楚表達。在你自己講話時盡量正確使用人稱代詞，比如不要說：“媽媽想要讓你一起來”，而應(yīng)該說“我想讓你一起來?！辈贿^當(dāng)孩子說話的時候又用“媽媽”代替了“你”，也不必打斷著急著去糾正，這只會讓他更困惑。在增強語言能力方面，如果他說“汽車”，那你就把具體的描述給他聽，比如，這是一輛紅色的汽車，你看，車子的表面很亮，還能看到你呢。 4-5歲 發(fā)展情況：他可以繪聲繪色的講故事了，不僅可以表達身邊發(fā)生什么事情，講清他想要什么，甚至?xí)湍懔乃膲粝牒突孟?。你該做的：提高他對語言的欣賞能力。他沒完沒了地說，可能會讓我們很崩潰，但不要不耐煩，而是轉(zhuǎn)移一下他的注意力，給他念些好聽的詩歌或者教他一些歌曲，讓孩子學(xué)著注意語言表達內(nèi)容，也加強他對語言作品的欣賞能力。OK媽*說： 還是那句話：講繪本一直是有助于語言發(fā)展非常好的方式。但經(jīng)常有媽媽會有困擾，這個階段給孩子講故事，他能聽懂嗎？不能說完全能聽懂，而且在你講的過程中，他可能還跑來跑去、或者撕書咬書呢，但是沒關(guān)系，盡管他讓你感覺漫不經(jīng)心，但其實都有在接收。 講繪本時，要記得引導(dǎo)寶寶參與進來、可以提些問題，等待他回答。有可能他的回答只是“嘎嘎”之類聽起來完全沒意思的答案。但沒有關(guān)系，我們還是耐心看看他的反應(yīng)。因為這會讓他知道：交流是雙向的，你在歡迎他的參與。參考文獻1、《nantional 》2、language ：《Language : an amazing journey》

2.關(guān)于提升孩子的語言表達能力，口才培訓(xùn)班沒有告訴你的事

朋友家的孩子已經(jīng)4歲了，可是說話還是結(jié)結(jié)巴巴的。如果遇到較復(fù)雜的需求，又不知道如何表達清楚時，急得兩手直比畫，也表達不出來。前段時間，為了提高孩子的語言表達能力，他給孩子報了一家少兒演講培訓(xùn)班，結(jié)果依然不盡人意，只會按照上課時老師教的框架進行“演講”，絲毫沒有增強語言表達能力。很多家長都覺得培養(yǎng)孩子的語言能力，就是教會孩子口才，說話就好了，往往最容易忽略培養(yǎng)孩子語言表達的邏輯能力。語言表達邏輯能力弱的表現(xiàn)語言表達能力并不全是天生的，需要后天習(xí)得。3-6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時期，可以為孩子以后的表達能力奠定一個好的基礎(chǔ)。但生活中有不少孩子都存在語言表達能力弱的現(xiàn)象：A. 說話不連貫：習(xí)慣停頓、多次重復(fù)同一個字或詞，說得磕磕巴巴的；B. 表達邏輯性不強：不是顛三倒四或前言不搭后句；C. 不知道自己想表達什么內(nèi)容，說話總是含糊不清，表述不完全。……從上面的現(xiàn)象看，孩子的語言表達能力弱，真正要培養(yǎng)的是他們語言表達的邏輯能力。具備語言表達邏輯能力的孩子是什么樣的？如果孩子從小就鍛煉了語言表達的邏輯能力，那么他的思維將會更為敏捷，表達清晰且有條理和說服力。怎樣才能讓孩子具備語言表達能力？①大量的閱讀和聽力訓(xùn)練喜歡閱讀跟專注傾聽的孩子，詞匯量更豐富。從心理學(xué)角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；而喜愛閱讀和專注傾聽的孩子，在分析問題、陳述問題時，往往比不愛閱讀的孩子快得多。②具備一定的生活常識豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗是孩子言語表達的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗，孩子才能有可以進行表達和交流的內(nèi)容。所以，父母可以幫助孩子積累日常生活的經(jīng)驗，例如：引導(dǎo)孩子觀察大自然中的春夏秋冬、鳥語花香、日出日落。③按照一定維度進行分析小朋友在回答問題的時候，會按照一定維度對問題進行分析與總結(jié)，比如說按照時間維度，使用首先、然后、接著、*等詞語，讓語言變得更為連貫。④具備多角度思維會站在不同的角度分析問題，列舉出多個答案。⑤具備辯證思維能力會根據(jù)實際情況進行辨別一件事情在什么時候是好，什么時候是壞。⑥綜合運用能力生活中有什么小技巧可以提高孩子的語言表達能力呢？①故事復(fù)述。給孩子講完故事后，引導(dǎo)孩子回憶故事的內(nèi)容，并且提出問題，再讓孩子進行總結(jié)復(fù)述。復(fù)述故事這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉孩子的記憶力，反應(yīng)力等，可以讓孩子專注傾聽故事內(nèi)容，提升自己的表達能力。②針對故事內(nèi)容問孩子一些貼切日常生活的問題，讓孩子獨立回答，這樣可以有效提升孩子的合理想象能力和分析思維。③給孩子提出一些“如果這樣”、“如果不這樣”；“好處是什么”“壞處是什么”之類的正反面的問題，可以讓孩子對故事的內(nèi)容展開進一步思考，提升自身的辯證思維能力與分析能力。哲耳有話說1、希望家長能關(guān)注語言表達能力中的得邏輯思維，而不是語言表達的框架和技巧。2、建議可以用談話的形式引導(dǎo)孩子思考，家長在拋出問題的時候可以由淺入深，層層遞進引發(fā)案例分析，深入討論。3、不打斷孩子，不隨意給建議，不要著急。眾所周知的社交交談禮儀*也這樣對待小朋友哦~《哲耳小伙伴腦力大冒險》音頻故事，不可錯過的談話式引導(dǎo)故事素材來自于哲耳思維實驗室專為3-8歲孩子設(shè)計的家庭互動思維課程體系，取材于生活日?？梢姷膱鼍?，由專業(yè)教研團隊層層篩選打磨，四個板塊提高孩子的思維能力。一起來聽故事，培養(yǎng)孩子高效思考習(xí)慣，輔導(dǎo)作業(yè)不再愁《哲耳小伙伴腦力大冒險》

3.別等錯過語言發(fā)展黃金時期再后悔：4 個簡單方法培養(yǎng)寶寶的語言表達能力

很多家長向我咨詢?nèi)绾翁岣吆⒆拥纳缃荒芰?，這個問題既簡單又復(fù)雜。說它簡單，是因為從表面上看，兒童時期的社交能力似乎就是讓孩子更開朗，更愛交朋友；說它復(fù)雜，是因為培養(yǎng)孩子社交能力跟孩子自身的氣質(zhì)類型、家庭環(huán)境、社會環(huán)境息息相關(guān)，不可能有一個公式化的方法。社交能力是人與人之間在工作和生活中溝通和互動時所需要用到的一系列綜合技能，其中包括語言表達能力，還包括執(zhí)行力、決策力和自信心等。針對不同年齡段的孩子，關(guān)于社交能力，還是可以找到一些共同因素和具體的培養(yǎng)方法。下面，就跟大家分享一下我對學(xué)齡前兒童社交問題的一些看法，并談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的語言表達能力。每個孩子都有自己的特點孩子的人格特征在一定程度上會影響孩子的社交傾向。人格特征分為性格特征和氣質(zhì)類型，在每個孩子身上都可能有十分獨特的組合方式。父母首先要了解自己孩子獨特的人格特征，才能更好地幫助孩子。如果家長擔(dān)心孩子有社交方面的問題，建議向?qū)I(yè)人士尋求幫助，不要隨意在網(wǎng)上搜索一些人格測試的問卷給孩子下結(jié)論。內(nèi)向就是社交能力差嗎？并非如此。有的孩子趨于外向，樂于與其他人交流；有的孩子趨向于內(nèi)向，本身個性決定了他的社交頻率不會很高。孰好孰壞真的很難判斷，因為不管是內(nèi)向型還是外向型，都可以成為一個健康快樂、人格健全的人。家長不用特別看重孩子是否喜歡或者「樂于」社交，因為這是個性使然，與成功與否無直接因果關(guān)系。家長應(yīng)該關(guān)注的是孩子是否「擅長」社交。內(nèi)向的孩子并不一定就是不擅長社交。也許我們的孩子只是「不喜歡社交」（不樂于社交），這其實沒什么。但是，*還是要「會社交」（擅長社交），尤其是在關(guān)鍵時刻（培訓(xùn)、談判、會議），能通過良好的社交能力達到自己的目的。應(yīng)該刻意讓孩子多說話嗎？如果孩子不喜歡說話，但是溝通和交流都沒問題，家長需不需要擔(dān)心呢？ 有的家長覺得，孩子愛說話、愛交朋友就是擅長社交，但良好的溝通和交流能力并不等同于愛說話。之前遇到過一個小姑娘，孩子的媽媽認為小姑娘內(nèi)向、不愛說話不好，以后會吃虧，于是就天天鼓勵她多說話。媽媽的方法是，遇到熟人她先說，故意說很多話，影響孩子，然后經(jīng)常帶孩子去菜市場，讓孩子跟買菜的大叔大媽和偶遇的熟人聊天。時間久了，孩子話變多了，從嬌羞的小公主變成了名副其實的「話嘮」，見到誰都有說不完的話。我不敢妄斷這樣的改變對孩子是好還是壞，但總感覺有些違背孩子的天性。而且也沒有明顯證據(jù)證明，從內(nèi)向到「話嘮」的轉(zhuǎn)變，給她的發(fā)展帶來了更多的好處。心理學(xué)界流行一句話：「車子沒壞就先別修?！谷绻⒆拥男袨楸憩F(xiàn)沒有影響孩子和家人的正常生活，那么我傾向于建議家長尊重孩子的個性，讓孩子在一個合理范圍內(nèi)自由發(fā)展。如何培養(yǎng)孩子的語言表達能力？雖然不建議家長刻意地讓孩子多說話，但還是要注意在重要的語言發(fā)展時期培養(yǎng)孩子的語言表達能力，下面就分享一些家長可以嘗試的方法。9～24 個月 語言發(fā)展準(zhǔn)備期可以適當(dāng)帶孩子參加大人的社交活動，當(dāng)然也要注意規(guī)避空氣和噪音等不利于兒童身心發(fā)展的因素這段時期，孩子不一定能說出完整的語句，但是能明白大人的話語。因為大腦發(fā)育還未完成，孩子的語言神經(jīng)中樞在這個階段正在積累「素材」（聽覺和視覺刺激）。孩子在這個階段如果接觸了足夠的言語性語言和非言語性語言（如肢體語言和表情等）的刺激，會對接下來的語言發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2～4 歲 語言發(fā)展黃金時期（不可逆）2～4 歲經(jīng)常被心理學(xué)家稱之為兒童語言發(fā)展的黃金時期，這是因為孩子在這個階段的語言學(xué)習(xí)效率*。某些語言能力必須在這個年齡段才能得到提高，一旦超過這個時間段，有可能未來也無法再有實質(zhì)性提高。這個階段，孩子開始學(xué)習(xí)語言，學(xué)會與他人溝通。這包含了語言性語言能力與非語言性語言能力兩個方面。1. 培養(yǎng)言語性語言能力（1）講述日常生活家長可以在日常生活中用提問的方式鼓勵孩子多去講述日常發(fā)生的事情、描述書上的插圖等，多讓孩子在語言上練習(xí)以達到熟練的目的。提問的方式可以從封閉式逐漸轉(zhuǎn)向開放式，也就是從簡單地讓孩子回答是或不是，到讓孩子對具體的事物說出自己的看法。（2）通過畫畫表達還可以鼓勵孩子將在外面看到的事物畫出來。雖然在這個過程中家長可能會認為孩子用不到語言，但仔細觀察，家長們應(yīng)該就會發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在回憶事物并用圖畫表現(xiàn)在紙上的過程中，往往會自言自語。因為孩子的大腦尚未發(fā)育完全，還無法像大人那樣「默念」心中的想法，需要將想法「翻譯」并且說出來讓自己聽到，這就鍛煉了孩子的言語思維能力。但還是要提醒家長，如果孩子不愿意畫畫，也不要強迫。2. 培養(yǎng)非言語性語言能力（1）表演不同的情感可以用游戲的方式，媽媽負責(zé)出題，爸爸和孩子比賽，看誰先表演出來憤怒、開心、焦慮、緊張等情緒。小一點的孩子，可以在玩之前先耐心跟他講解某些他不太理解的情緒是什么意思，鍛煉孩子的臉部神經(jīng)和肢體語言的表現(xiàn)力。（2）討論故事中的情感陪孩子看電視和看書的時候，遇到故事人物中表現(xiàn)情緒的畫面，可用啟發(fā)式問題引導(dǎo)孩子思考他人的情感。例如，看到小熊流眼淚皺著眉頭，可以問孩子「小熊這是怎么了？」「他為什么流眼淚?。俊埂改阌X得他現(xiàn)在是不是很傷心？」「是什么讓他這么傷心呀？」之類的問題，引導(dǎo)孩子去思考和解釋故事人物的情感。當(dāng)然，可以在看完一整段故事情節(jié)之后，或者晚上回顧的時候討論，以免干擾孩子的注意力。本文首發(fā)于微信公眾號：丁香醫(yī)生

4.如何提高兒童的語言表達能力?

一、多觀察 現(xiàn)實生活是言語發(fā)展基本源泉，幼兒的言語往往是將自己看到、聽到、感覺到的一切事物用詞句來表達?，F(xiàn)實是幼兒認識世界的*步，新鮮的環(huán)境、豐富多彩的現(xiàn)實生活，既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子有目的地觀察、在感性認識的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們說話的愿望。抓住一日活動中的每一環(huán)節(jié)，讓孩子自由選擇觀察對象，進行隨機教育，這是口語表達能力培養(yǎng)的有效方式之一。例如，晴雨天變化的一剎那就為孩子提供了生動的教材，讓幼兒親自看看雨景、聽聽雨聲、踩踩雨水，邊看邊說;再如春季來臨之際，為孩子準(zhǔn)備小蝌蚪、花種子等，指導(dǎo)孩子親手培養(yǎng)、種植，并仔細觀察它們的動態(tài)、生長過程及變化特點等，有意識引導(dǎo)孩子觀察，并啟發(fā)其將看到、想到的都說出來，以達到其綜合表達能力的提高。二、多傾聽 聽覺是一項教育內(nèi)容，它不僅要求孩子會聽，而且必須聽懂。用口語培養(yǎng)孩子認真傾聽的良好習(xí)慣，這是提高孩子口語表達能力的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)齡前兒童良好的傾聽習(xí)慣呢?開始可以選擇一些故事性強、幽默有趣的故事，講給孩子聽，隨著時間的推移、知識的積累，進而開始選擇朗誦文字性較強、情節(jié)豐富的故事。在聽故事中，孩子往往滿足于故事情節(jié)，常常聽完就算了。如何通過故事從中汲取語言材料、發(fā)展口語?在復(fù)述過程中有意識引導(dǎo)孩子回憶故事主要情節(jié)，對一些新詞、新句加以強調(diào)，并讓孩子說出來，在這樣的教學(xué)過程中，不僅讓孩子懂得如何去傾聽故事，而且還真正發(fā)揮故事的教育作用，使孩子因為對故事內(nèi)容感興趣，從而在獲得智力和情感上的滿足中不知不覺地學(xué)習(xí)故事中的生動語言。三、多思考 學(xué)齡前兒童好奇心強，思維正處于躍躍欲試階段，因此培養(yǎng)孩子擴散性思維就成為語言教育的重要部分。為孩子樹立一個觀念:“和別人說的不一樣，不論是一個詞匯，還是一句短句，都鼓勵孩子說得不雷同，多方位地思考問題?？梢越?jīng)常選擇富有想象力、創(chuàng)造性、積極誘發(fā)幼兒思維活動的問題，如:“天下雨了，你沒帶傘，該怎么辦?”、“天上的白云像什么?”“……這些像什么、是什么、怎么樣……”等大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語言的興趣，而擴散性思維的培養(yǎng)又促進幼兒更自覺留心觀察周圍事物，為口語表達能力的提高提供了*的素材。在培養(yǎng)孩子口語表達能力過程中，進行擴詞、擴句、造句訓(xùn)練，讓豐富的感性經(jīng)驗運用于實際中，這是提高孩子口語表達能力的主要手段。在教學(xué)中，可以利用創(chuàng)編故事、角色游戲等，讓孩子在模仿角色的口氣中組織語言，并創(chuàng)造出許多有趣、充滿想象力的對話，進一步提高孩子口語表達能力。兒童語言習(xí)慣和表達能力的形成，主要靠模仿成人。有這樣一個故事。保姆方言很濃，總是把飛機說成灰(飛)機。剛開始時母親沒有太在意，直到有一天3歲的小孩說出“天上的灰(飛)機灰(飛)呀灰(飛)”時，母親大吃一驚當(dāng)即辭退了保姆。小孩在幼年時期，初步接觸語言，如果在對話中學(xué)習(xí)的語言不規(guī)范，將影響其一生的發(fā)音準(zhǔn)確度。因此父母應(yīng)該加強自身的語言修養(yǎng)，做到發(fā)音清晰、用詞準(zhǔn)確、造句精練、語法規(guī)范，語言生動，語氣親切并且有趣味性。作為家長，在節(jié)假日，可帶孩子到大自然中去，讓孩子領(lǐng)略大自然的美。例如:春天到了，樹發(fā)芽了、小草綠了、花開了，父母可帶孩子爬山、逛公園。一方面讓孩子欣賞風(fēng)景，另一方面有目的地跟孩子進行對話。如果幼兒園用詞不正確，家長可及時糾正，使孩子在不覺中學(xué)習(xí)說話。生活需要處處留心的人，多給孩子機會和時間，注意傾聽孩子們說的話，指導(dǎo)并等待他們長大，是一個幸福的過程。

5.如何提高幼兒的語言表達能力

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視， 幼兒園語言教育工作刻不容緩。 ，我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極帶動幼兒 ，與其他老師達成共識，同心協(xié)力提高孩子的語言表達能力。在這幾年的生活中，我總結(jié)出語言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、發(fā)展孩子語言表達能力這兩個方面入手。 　　一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。 語言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達到讓孩子在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個語言環(huán)境呢？這有賴?yán)蠋熥约旱难詡魃斫毯桶駱邮痉兜淖饔?。在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進行語言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談。在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學(xué)習(xí)的機會，在飯前飯后、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個長期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。 　　二、發(fā)展孩子的語言表達能力。 　　發(fā)展孩子的口語表達能力，應(yīng)考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說完整話這兩方面。 （1）豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)、運用的一 個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學(xué)中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。 　　因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環(huán)境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在生活中循序漸進地進行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中，通過學(xué)習(xí)：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)孩子動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應(yīng)得到提高。 　　（2）鼓勵孩子說完整話。孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導(dǎo)孩子說完整話呢？這關(guān)系到老師本身的語言教學(xué)的習(xí)慣，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿的，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高孩子口語表達能力。 　　因此，我非常重視對孩子提出說完整話的要求，從小開始，堅持要求、鼓勵孩子學(xué)說完整話。孩子在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導(dǎo)孩子，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒 ，孩子總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛心醫(yī)院》《百貨商場》耐心地引導(dǎo)孩子玩游戲時堅持學(xué)說完整話，如：“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，孩子在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應(yīng)得到提高了。 我還經(jīng)常利用一些復(fù)述故事、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風(fēng)兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點詞、重點句，然后進行表達自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到。接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，有時孩子能聯(lián)系自己的實際并進行講述?！吧险n時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結(jié)果什么也不會?！边@樣練習(xí)，對孩子提高口語表達能力有很大幫助。 　　鼓勵孩子說完整話，還可以利用創(chuàng)編詩歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風(fēng)兒》、《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩歌，孩子對詩歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)孩子初步學(xué)會按詩歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風(fēng)兒真能干，天上的云彩真有趣。風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡?！?　　以上是我的一些做法和體會，當(dāng)然，提高孩子口語表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。

6.怎樣培養(yǎng)幼兒語言表達能力

一、提供語言刺激。營造良好的語言環(huán)境。幼兒學(xué)說話是從聽和模仿成人說話開始的，成人給予他們的任何一個口頭言語的刺激，都是對他們聽說能力的訓(xùn)練。在與孩子交談時，要做到用詞恰當(dāng)、語言生動、表情豐富、說話速度適中，使孩子聽清每一個字的正確發(fā)音，以規(guī)范的語言去影響幼兒。要培養(yǎng)孩子學(xué)會聽別人說話，不插嘴的好習(xí)慣。經(jīng)常播放一些孩子們喜愛的童話故事、兒歌等錄音磁帶，使孩子們在良好的語言刺激中提高自己的語言能力。二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。父母應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。幼兒把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。生活經(jīng)歷豐富了，孩子想說的話就會越來越多，但由于詞匯貧乏、常用詞不確切，句子不完整，說話的語句不連貫。這時，要幫助幼兒豐富詞匯，教他們運用詞構(gòu)成句子，引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地進行語言表達。如，幼兒觀察自然中生物的變化，看到綠色的蔥葉，教幼兒說:“綠油油的葉子”。請幼兒觸摸烏龜、啟發(fā)幼兒說:“烏龜?shù)谋痴嬗舶?”這樣長時間的示范和啟發(fā)，孩子們就能學(xué)會講完整的話。一日生活中要有目的、有計劃地和幼兒接觸交談，結(jié)合每天的生活，讓他們說說看到或聽到的新鮮事，或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題。如，“今天小朋友想去哪里玩擴”“今天你們玩了什么游戲?怎么玩的?”“今天小朋友學(xué)到了什么本領(lǐng)?”等等。如果帶幼兒出去散步、參觀、瀏覽更是發(fā)展孩子口語表達的好機會，可以邊引導(dǎo)孩子觀察周圍事物、邊引導(dǎo)孩子說話。例如，帶幼兒春游，看見天空中有風(fēng)竿等。幼兒會說:“風(fēng)箏風(fēng)箏”。這時就問:“什么地方有風(fēng)等?”是什么樣子的風(fēng)箏?你還見過什么樣的風(fēng)箏?你放過風(fēng)箏嗎?孩子的語言表達能力，觀察能力都會得到發(fā)展和提高　父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣?！∪?、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說 　一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓孩子們給我們講故事，教他先要向大家問好，再要介紹自己是哪個班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。而每次我自己講故事給他們聽的時候都會說：“今天，我講的故事是……?！钡任抑v完了故事，我會要求孩子們說一說今天我講的故事的題目是什么。在一開始的時候，孩子們上去講故事都不會自我介紹，只會說一個題目，這時，我會一句句地教孩子們說完整話，讓孩子知道話要說完整。通過講故事、聽故事這一語言活動，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說話清楚了，完整了，自信心也增強了。幼兒在聽故事中學(xué)會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進行辯論，在聊天中學(xué)會相互交流，讓幼兒在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達?！∷?、同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力?！「改概c幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進作用。父母的語言可為幼兒語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。　耐心傾聽幼兒的表達。在教育實踐中@我們往往重視培養(yǎng)孩子“聽”的習(xí)慣，而忽視了傾聽孩子的表達。我們應(yīng)及時調(diào)整，在傾聽中激發(fā)孩子說話的興趣。提高孩子的口語水平。孩子曹歡把自己看到或聽到什么告訴老師，雖然他們語無倫次，我們都要認真、耐心、欣賞的態(tài)度聽完，并用眼神鼓勵他們，激發(fā)他們不斷說話的興趣，這樣孩子的語言表達力才能提高。心理學(xué)家認為:兒童早期語言的發(fā)展是他們智力發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，發(fā)展幼兒的語言表達能力，是對幼兒進行早期教育的一個重要任務(wù)。小班幼兒正處在語言發(fā)展最迅速，最敏感的時期，加強對小班幼兒口語表達能力的培養(yǎng)是十分必要的。

7.淺談如何提高小班幼兒語言表達能力

可以從幼兒喜愛的讀物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問幼兒發(fā)什么了什么事情。讓幼兒來描述他自己對讀物的理解，教師及成人不對幼兒闡述做以評判（做引退者、觀察者），并積極鼓勵幼兒用自己的語言表達事情。 通過讀物，教師設(shè)懸念：讓幼兒先用自己的思維來講述故事，教師給幼兒肯定的詞語及眼神。 延伸：讓幼兒自己制作小書，并講述自己的故事。 我相信，通過教師、成人的鼓勵。激發(fā)孩子表達的能力，語言能力自然能夠提高。 因為我是一名幼兒教師，這是我多年從事教育事業(yè)中積累的經(jīng)驗，以上是發(fā)展孩子語言表達能力的一方面，我相信您可以舉一反三獲得更多的教育心得。

上面什么？一歲半開始孩子的語言能力就已經(jīng)分出高下了 ，請別再被“貴人語遲”蒙蔽了！，關(guān)于提升孩子的語言表達能力，口才培訓(xùn)班沒有告訴你的事，別等錯過語言發(fā)展黃金時期再后悔：4 個簡單方法培養(yǎng)寶寶的語言表達能力，如何提高兒童的語言表達能力?，如何提高幼兒的語言表達能力，怎樣培養(yǎng)幼兒語言表達能力，淺談如何提高小班幼兒語言表達能力??就是我對如何提高幼兒語言表達能力整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！