隨著社會(huì)的發(fā)展，不管是在職場(chǎng)中，還是定居國(guó)外，英語(yǔ)的份量是越來(lái)越重要了。今天就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)怎么樣提高英語(yǔ)寫作，如何提高英文寫作水平（基礎(chǔ)篇），如何提高英語(yǔ)寫作，如何提高英語(yǔ)寫作能力，怎樣才能提高英語(yǔ)寫作能力？，怎樣提高*學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力?，沒(méi)有老師批改，如何通過(guò)自學(xué)快速提高英語(yǔ)寫作能力？??。

1.如何提高英文寫作水平（基礎(chǔ)篇）

【這是一個(gè)基礎(chǔ)篇，雅思8分或者專八優(yōu)秀的就不用看了~~】我經(jīng)常告訴學(xué)生，學(xué)外語(yǔ)是一種模仿，對(duì)于非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英文寫作也是如此。因此，學(xué)習(xí)英文寫作就是要學(xué)會(huì)模仿。學(xué)習(xí)寫作的*步是廣泛閱讀，*是多背誦。腦子里面如果沒(méi)有積累，寫出來(lái)的不會(huì)好，這點(diǎn)和漢語(yǔ)寫作是一樣的。有存貨了，才談得上技巧。在這篇文章中，我們先不談創(chuàng)意寫作，只講一講如何培養(yǎng)基本的英文寫作能力。 學(xué)習(xí)寫作，正確的辦法是從初學(xué)就開(kāi)始背誦，并進(jìn)行造句和簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。背誦要建立在理解的基礎(chǔ)上，如果不理解，死記硬背也沒(méi)有用。很多朋友會(huì)問(wèn)，那我記不住怎么辦，或者背完以后沒(méi)多久就忘了。其實(shí)我們需要的不是為了背誦而背誦，而是在背誦的過(guò)程中徹底吃透一篇文章，讓它成為你的積累。在背誦的過(guò)程中，我們必須記住單詞、句型，明白整篇文章的意思，這比孤立地背單詞和看枯燥的語(yǔ)法書要強(qiáng)好幾倍。為什么有些人英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)很流利，但仔細(xì)聽(tīng)全是語(yǔ)法錯(cuò)誤？還有的朋友看起來(lái)和老外交流很流暢，卻做不了。其實(shí)就是沒(méi)牢記句型，沒(méi)學(xué)好語(yǔ)法，小時(shí)候沒(méi)好好背課文（長(zhǎng)大了也不怎么看英語(yǔ)）。我在英國(guó)教過(guò)一段時(shí)間的普通話（教粵語(yǔ)為母語(yǔ)的華人），在家長(zhǎng)等孩子的過(guò)程中，也教他們一些英語(yǔ)口語(yǔ)。有好多*太太在英國(guó)呆了十幾年，一直在*人的圈子里，英語(yǔ)還是說(shuō)不了完整正確的句子。我就從買菜開(kāi)始教，并讓她們背句型，編對(duì)話，學(xué)生學(xué)到了實(shí)用的句型，積極性就很高。其實(shí)學(xué)好英語(yǔ)不用花多少錢，也不一定要出國(guó)，把課文背會(huì)，《走遍美國(guó)》循環(huán)播放到脫口而出，新概念三背30篇以上，和老外對(duì)話就基本沒(méi)啥障礙了。背課文，首推還是英美*原版教材，如果實(shí)在不想背誦，《瘋狂英語(yǔ)900句》的句型反復(fù)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到張口就來(lái)也可以?，F(xiàn)在市面上有很多外教英語(yǔ)班，但也不是每個(gè)外教都是合格的老師，有些就陪你神侃（甚至也不糾正broken English），更遑論會(huì)教寫作。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在初期最需要的是一套權(quán)威的，難度適合自己的，有體系的教材。我學(xué)過(guò)英語(yǔ)、日語(yǔ)、保加利亞語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)，幾乎所有的二外老師都表?yè)P(yáng)過(guò)我的聽(tīng)力、發(fā)音和寫作，未必是我天賦過(guò)人，而是我堅(jiān)持跟讀、泛聽(tīng)、背誦和寫日記——日語(yǔ)、保加利亞語(yǔ)各寫過(guò)一本，英語(yǔ)兩本。聽(tīng)說(shuō)讀寫是不可分割的整體，練寫作，首先應(yīng)該背誦，不妨從最簡(jiǎn)單的課文開(kāi)始背誦，學(xué)什么背什么，無(wú)論統(tǒng)編教材、新概念二、三、四還是名人演講。背誦，并默寫，然后根據(jù)原文核查自己的拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法。肚子里有貨了，再開(kāi)始寫。從造句開(kāi)始。一開(kāi)始目標(biāo)不要太大，英文寫作的書很多，但如果詞匯都不夠用，談不上追求什么風(fēng)格。造句，寫日記，寫essay，一步步來(lái)。還可以做漢譯英練習(xí)，對(duì)照參考答案思考自己的問(wèn)題所在。如果是應(yīng)用文寫作，可以多看英文原文的例子以揣摩風(fēng)格。*學(xué)生英文寫作的一大問(wèn)題是搞不清楚register（語(yǔ)域），也就是說(shuō)用詞分不清語(yǔ)境，譬如在選詞上分不清正式與非正式、書面語(yǔ)和口語(yǔ)。我當(dāng)英文編輯時(shí)曾經(jīng)做過(guò)*英語(yǔ)四六級(jí)、專四專八模擬題的編加，發(fā)現(xiàn)很多高校英語(yǔ)老師都搞不清楚這些。另一個(gè)問(wèn)題就是Chinglish. 這還是因?yàn)槟７碌牟粔颍痴b閱讀太少，另外中式思維也是原因。第三個(gè)問(wèn)題，也是最難改變的：邏輯。很多*學(xué)生寫論文都存在著嚴(yán)重的邏輯問(wèn)題。邏輯問(wèn)題在漢語(yǔ)里很容易被修辭所掩蓋，放到英文里就會(huì)很明顯。邏輯問(wèn)題和思維方式有關(guān)，*語(yǔ)文教學(xué)重辭藻而輕邏輯，這就會(huì)影響學(xué)生批判性思維的發(fā)展，有的人中文寫作就不知所云，再寫起英文更是災(zāi)難。要想讓人看明白，最簡(jiǎn)單的方法就是文章開(kāi)頭點(diǎn)題，每段開(kāi)頭點(diǎn)題并緊密圍繞中心，列出一二三，再總結(jié)大意。然而很多*學(xué)生寫是這么寫了，還是沒(méi)邏輯：舉例偏離中心，例證空泛，愛(ài)用大詞。比如我改過(guò)一位學(xué)生的研究計(jì)劃，翻譯成中文他是這樣寫的：“汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)于*和日本都很重要。一方面，日本有很多著名的汽車品牌，另一方面，*的汽車市場(chǎng)很大?！闭б豢春孟駴](méi)啥問(wèn)題，仔細(xì)想就得開(kāi)始批注了：中心句表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該寫明白汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)于日本和*的哪些方面很重要（是經(jīng)濟(jì)發(fā)展？工業(yè)？交通？人民生活？）根據(jù)下文推測(cè)，“日本有很多著名的汽車品牌”，作者想說(shuō)明的應(yīng)該是“日本汽車工業(yè)發(fā)達(dá)”?！?汽車市場(chǎng)很大”，是*人對(duì)汽車的需求量很大。但這兩點(diǎn)都不能很好地對(duì)應(yīng)中心句，因?yàn)橹行木湔f(shuō)的太模糊了。另外作者原文中on one hand, on the other hand, 用在這里說(shuō)兩國(guó)的情況就不太恰當(dāng)，因?yàn)檫@段說(shuō)的不是一個(gè)問(wèn)題的兩方面，而是兩個(gè)*的汽車產(chǎn)業(yè)。那不如直接說(shuō)， In Japan, ...； In China，…學(xué)習(xí)英文寫作可以更好地鍛煉人的邏輯思維。有人說(shuō)*境內(nèi)的學(xué)生不太用得上英文寫作，其實(shí)不然。除非你一輩子都呆在那種連英文郵件都用不上的環(huán)境，否則還是有必要走向世界的。*給大家一些建議：*、多查字典，別亂用詞。有不少人在英漢詞典里查到一個(gè)單詞就拿來(lái)用，這是寫作的大忌。只看漢語(yǔ)意思，是無(wú)法理解究竟應(yīng)該怎么用這個(gè)詞的，因?yàn)閷懽鬟€涉及語(yǔ)境和詞語(yǔ)搭配。英文寫作查英英詞典才準(zhǔn)確——要看英語(yǔ)解釋，還有例句，甚至是圖例。網(wǎng)上有不少英英字典，比如Macmillan | Free English and Thesaurus Online，也可買一本權(quán)威的紙質(zhì)英英·英漢雙解詞典，比如朗文，或者牛津高階。第二、寫之前多看幾篇范文，尤其是應(yīng)用文寫作（譬如郵件、廣告文案、申請(qǐng)文書、求職信）更需要看范文。*用google，翻墻困難的話就用必應(yīng)，好過(guò)百度。百度很多例子都是中式英語(yǔ)?？捶段闹耙闱宄?lái)源，看看是不是英語(yǔ)母語(yǔ)人士寫的。第三、找英文寫作好的人給改改，或許能受到很大啟發(fā)。（PS：英語(yǔ)口語(yǔ)好的不一定寫作好，很可能語(yǔ)法都不對(duì)）英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，所以正式的文件*能有母語(yǔ)審校。我平常經(jīng)常接漢譯英的單，通常來(lái)講，（出自*譯者的）沒(méi)有經(jīng)過(guò)審校的英譯稿是無(wú)法直接拿給客戶用的，哪怕是出自北外高翻高材生之手也難免多少有點(diǎn)問(wèn)題。第四、不要用專門為*市場(chǎng)設(shè)計(jì)的軟件來(lái)寫英語(yǔ)。把你電腦里的WPS卸了。WPS雖然輕便，但拼寫檢查太差。以前每次公司來(lái)英語(yǔ)編輯實(shí)習(xí)生，我都會(huì)建議他們把word升級(jí)成*版：版本越新，拼寫檢查越好。另外，*現(xiàn)有的英語(yǔ)考試制度未必能體現(xiàn)你的英語(yǔ)寫作水平。寫作這個(gè)東西不是誰(shuí)都能教誰(shuí)都會(huì)改的，哪怕是母語(yǔ)使用者，也不一定都懂寫作，另外不同的老師欣賞的風(fēng)格也不一樣。比如我參加英國(guó)紐卡斯?fàn)?INTO測(cè)試，作文題目是《如何看待狗仔隊(duì)侵犯明星的隱私》，我洋洋灑灑寫了兩頁(yè)，還舉了艷照門的例子，*寫作得了優(yōu)秀（，接近母語(yǔ)水平） ，但*老師就不一定欣賞這種寫法。英語(yǔ)字幕翻譯課漢譯英作業(yè)，英國(guó)老師給我的評(píng)語(yǔ)是“Your English is good, better than most of them”， 但也許我寫別的就寫不好，換了個(gè)領(lǐng)域就不一定懂他們的術(shù)語(yǔ)。歸根結(jié)底，還是因?yàn)槲覀儧](méi)有從小生活在英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境中，所以模仿起來(lái)只有比較接近，或者比較拙劣。模仿多了，就可以從拙劣變得比較接近，甚至到可以亂真的地步。但英文寫作（包括英文翻譯）究竟是好是壞，還是得母語(yǔ)人士或者資深英文作者/編輯來(lái)評(píng)價(jià)，我們有時(shí)只是自我感覺(jué)良好而已?！咀髡吆?jiǎn)介】：冬驚，北京外國(guó)語(yǔ)*文學(xué)學(xué)士、英國(guó)紐卡斯?fàn)?中英口筆譯碩士，文學(xué)翻譯，同聲傳譯。曾任人教數(shù)字出版有限公司人教網(wǎng)事業(yè)部產(chǎn)品主管、北京外研訊飛教育科技有限公司英文編輯。已翻譯出版《芬妮·希爾：歡場(chǎng)女子回憶錄》《家有老爸》《欲海無(wú)邊》《理發(fā)師陶德》《太行長(zhǎng)卷——張海勇攝影作品》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》等圖書。參與多部影視資料、劇本、字幕翻譯工作，如《第四公民》《流浪地球》《瘋狂的外星人》《營(yíng)救計(jì)劃》，并為《科幻世界》《譯林》《*財(cái)經(jīng)周刊》等雜志編譯稿件。著有豆瓣閱讀專欄《譯海無(wú)邊》《我是人間惆悵客——一個(gè)單身女子的英倫城記》，中篇小說(shuō)《暗夜薔薇》。PS：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體問(wèn)題可以來(lái)“在行”或者值乎問(wèn)我 陳萱 - 中英翻譯、會(huì)議口譯 | 到「在行」來(lái)約見(jiàn)我

2.如何提高英語(yǔ)寫作

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是聽(tīng)說(shuō)讀寫中相對(duì)較難的一種技能。它不僅能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。NMET中的“書面表達(dá)”題型就是對(duì)高中生這些能力的集中檢測(cè)。為了應(yīng)試，大家的通常做法是到高三來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生忙著寫，老師趕著改，但寫出來(lái)的作文仍然差強(qiáng)人意。以致產(chǎn)生“學(xué)生說(shuō)到寫作就心煩，老師見(jiàn)到學(xué)生的習(xí)作就頭痛”的情形。 事實(shí)上，英語(yǔ)寫作能力的提高要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練過(guò)程，須遵循由淺入深、由簡(jiǎn)及繁的原則。“Rome isn’t built in a day.” 違反語(yǔ)言掌握規(guī)律而急于求成，企圖一蹴而就，結(jié)果自然就欲速則不達(dá)了。因此，筆者認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)寫作能力與水平的提高應(yīng)從高一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)，由易到難，才能取得好成績(jī)。 那么，在教與學(xué)的過(guò)程中，有如下一些作法可供借鑒與探討：（一）造句 句子是文章的基本單位。學(xué)習(xí)寫作應(yīng)堅(jiān)持做好“句—段—篇”的訓(xùn)練過(guò)程。高一的學(xué)生已積累了一定量的詞匯和基本的語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行相應(yīng)的口頭和筆頭造句練習(xí)。在教學(xué)中，可以通過(guò)連詞成句、模仿造句、翻譯、回答問(wèn)題、換詞改寫句子等形式達(dá)到訓(xùn)練的目的。甚至可以要求學(xué)生將所學(xué)的句子用于情景對(duì)話練習(xí)中。在運(yùn)用中使一些句型爛熟于胸，幫助學(xué)生寫出簡(jiǎn)潔明了、連貫完整、形式多樣的句子來(lái)。若學(xué)生最終能在寫作中出幾句令人耳目一新的佳句，必使文章增色不少。（二）閱讀與背誦 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍鸥Φ脑?shī)句道出了讀與寫的關(guān)系之緊密。讀書是下筆的基礎(chǔ)，讀得越多才有可能寫得越好。通過(guò)大量的閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高寫作能力。教師可為學(xué)生選擇一些英美文學(xué)簡(jiǎn)易讀物、階梯讀物或與教科書配套的課外讀物。從高一開(kāi)始每學(xué)期讀幾百頁(yè)適合學(xué)生自己水平的英語(yǔ)讀物，那么他們手中的筆也會(huì)不知不覺(jué)中靈活自如起來(lái)。而熟讀成誦對(duì)英語(yǔ)寫作的幫助更不可小看。葛傳規(guī)教授在《英語(yǔ)寫作》中指出“You ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 教師可以利用教科書要求學(xué)生進(jìn)行一定量的背誦，熟記一定篇幅的各種文體的范文和段落，在書面表達(dá)時(shí)直接引用、套用或化用，都能使筆下的作文少出語(yǔ)法錯(cuò)誤，流暢地道。（三）復(fù)述 利用教科書對(duì)所學(xué)的課文加以復(fù)述是對(duì)語(yǔ)言材料加以改造的過(guò)程，使學(xué)生在串連新舊語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，鍛煉和提高了正確處理和表達(dá)語(yǔ)言的能力。對(duì)此可根據(jù)不同年級(jí)不同水平的學(xué)生采用概括性復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、想象復(fù)述或難度較大的評(píng)論復(fù)述等方式加以訓(xùn)練。再實(shí)際操作中教師可以給出key words /key points, 或出示圖片、提出問(wèn)題等形式來(lái)輔助學(xué)生完成任務(wù)。通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高自然而然也就促進(jìn)了他們書面表達(dá)能力。（四）摘抄優(yōu)美文句 這和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極其相似之處。不少語(yǔ)文老師要求學(xué)生做讀書文摘，在學(xué)習(xí)中摘錄“美文”。此法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也可借鑒。教師可以要求學(xué)生也建立一本英語(yǔ)“美文”本，經(jīng)常摘錄、收集一些優(yōu)美文句，或者是一些與中文思維相悖、表達(dá)力強(qiáng)的句子，閑暇時(shí)大聲朗讀，細(xì)細(xì)品位。由于*學(xué)生受“漢語(yǔ)負(fù)遷移”的影響，慣于用漢語(yǔ)固定想要表達(dá)的內(nèi)容，生硬地翻譯，在文章中寫出不中不洋的英語(yǔ)來(lái)。因此，這種做法不僅可以幫助學(xué)生用英語(yǔ)去思維，而且能夠在潛移默化中提高學(xué)生的習(xí)作水平。（五）練筆 作文是“寫”出來(lái)的。學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫作練習(xí)才能掌握并且熟練運(yùn)用各種寫作技能。然而，課堂上有限的作文次數(shù)和篇數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足練筆的需要。那么，首當(dāng)其沖可以要求學(xué)生從日記入手，每天三、五句或每周兩三篇，自由發(fā)揮地把每天的所想、所聞和所做記下來(lái)。這種沒(méi)有壓力、不受限制的形式容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性。其次，有條件的學(xué)生可以尋找國(guó)外學(xué)生為pen friend,沒(méi)有條件的也可以與自己的同學(xué)展開(kāi)信件交流。還可以利用范文進(jìn)行仿寫練習(xí)，因?yàn)榉聦懩苤苯犹岣邔W(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。此外隨筆、改寫等都可以做為學(xué)生練筆的好形式。（六）有效評(píng)價(jià) 對(duì)習(xí)作的校審、評(píng)定是反饋信息、促進(jìn)提高的過(guò)程。常見(jiàn)有教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。較傳統(tǒng)的做法是教師評(píng)價(jià)。由教師在學(xué)生的習(xí)作中圈點(diǎn)校正，而后在課堂上加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生只是處在被動(dòng)接聽(tīng)的位置，效果不甚理想。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)往往不容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。因此進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，由同學(xué)間交換作業(yè)，互相檢查是最有效的一種方式。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生通過(guò)校讀他人的寫作達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、從借鑒中提高的目的。 總之，“功夫不負(fù)有心人”。只要堅(jiān)持開(kāi)展多方面、多形式的寫作訓(xùn)練，從基礎(chǔ)開(kāi)始抓起，學(xué)生的寫作能力就一定能得到很大的提高。

3.如何提高英語(yǔ)寫作能力

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來(lái)自用戶:聚文匯 淺談如何提高英語(yǔ)寫作的能力　　摘要：英語(yǔ)書面表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且記錄語(yǔ)言的一個(gè)重要方面。在英語(yǔ)*試題中都有書面表達(dá)題，來(lái)考查學(xué)生的單詞運(yùn)用、短語(yǔ)掌握、句子結(jié)構(gòu)、卷面書寫等等，而且占分較多，教師在考評(píng)學(xué)生的書面表達(dá)時(shí)，分檔較多，容易拉大差距。本文從*英語(yǔ)寫作的教學(xué)入手，圍繞如何指導(dǎo)學(xué)生來(lái)寫作，提高學(xué)生的主體作用，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行實(shí)踐探索?！　￡P(guān)鍵詞：英語(yǔ)書面表達(dá)寫作方法　　英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，寫是英語(yǔ)的四種基本能力之一，英語(yǔ)寫作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，英語(yǔ)寫作體現(xiàn)傳遞信息的交際能力，它是書面記錄的載體。英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)知識(shí)難度提高很強(qiáng)的課題，它是建立在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)之上，來(lái)提高學(xué)生的寫作能力;反之，通過(guò)寫作可以促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法等知識(shí)，相互作用，助推提高。英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，它是聽(tīng)、寫、讀的推高階段。下面，我就*英語(yǔ)寫作教學(xué)策略談?wù)勛约旱囊恍┳龇??！　∫?、要學(xué)習(xí)“句---段---篇”的寫作程序，由易到難，提高寫作水平?！　∈紫葘W(xué)生要能夠順利地表達(dá)自己的思想，前提是掌握足夠的詞匯，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞的用法，猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸，要加強(qiáng)自己的詞匯積蓄，所謂的詞匯積蓄，并不單單指懂得單詞的意思，還有靈活得運(yùn)用詞匯，所以背單詞時(shí)相當(dāng)必要的，背單詞的時(shí)候，注意

4.怎樣才能提高英語(yǔ)寫作能力？

一般考研究生就是要求你寫一篇 essay..一篇好essay起碼是要求沒(méi)有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤了,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),大小寫等.達(dá)到這點(diǎn)我想對(duì)你來(lái)說(shuō)不會(huì)太難.但要把文章寫得流利通暢,言之有物.就要靠你平時(shí)多練習(xí),多閱讀.閱讀和寫作是有緊密聯(lián)系的.閱歷豐富的人可以下筆如神.閱讀時(shí)看到些好詞組,好句子,好段落,可以記一下.對(duì)不懂的單詞,查一下,自己跟著造些句子.造句(make sentences)是很好的練習(xí). 2.再給自己訂個(gè)計(jì)劃.如一個(gè)星期寫兩三篇小短文.內(nèi)容不拘.讓你高興的,生氣的,看不順眼的,興奮的等等,都寫一寫.寫之前先靜思兩分鐘.想想自己要表達(dá)些什么,想說(shuō)明些什么.打個(gè)輪廓,接下來(lái)就想該添加些什么證據(jù),內(nèi)容. 3.交幾個(gè)英文好的,又跟自己談得來(lái)的筆友.即可練習(xí)英文又可訴訴衷腸,何樂(lè)而不為? 試試吧!Writing is fun!

5.怎樣提高*學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力?

首先，書上的單詞要記住，其次，課文要熟讀，效果*、時(shí)間最短的方法就是背課文，所以*課文要會(huì)背。然后是，老師評(píng)講作文時(shí)要專心，看看老師是怎樣仿用課文句子來(lái)寫作文的，你自己寫作文也要仿照課文相關(guān)句子來(lái)寫。還要注意，那些課文中老師歸納的短語(yǔ)要記，你不記，即使單詞在好，作文也是寫不出的。所以，做好這些，寫作文并不難，最主要的是能為高中的作文打下堅(jiān)固的底子。 ——一個(gè)英語(yǔ)老師給你的忠告

6.沒(méi)有老師批改，如何通過(guò)自學(xué)快速提高英語(yǔ)寫作能力？

1自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，寫作是一項(xiàng)很難提升的能力。因?yàn)闆](méi)有人幫助批改，不知道文中的語(yǔ)法是不是正確、用詞是不是合適，說(shuō)理是不是服人。不知道自己的錯(cuò)誤和差距，就無(wú)法快速提高?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能（也包括語(yǔ)言）并成為高手的核心要素是刻意練習(xí)+即時(shí)反饋?？桃饩毩?xí)的重點(diǎn)在于“刻意”二字。不是花了時(shí)間的練習(xí)，都叫刻意練習(xí)?？桃饩毩?xí)，是要找到我們的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行大量重復(fù)訓(xùn)練。2業(yè)余愛(ài)好者和職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的差別為我們做了*的示范。我身邊的很多朋友和男同事都喜歡在下班后去踢球，他們往往都是以比賽的形式進(jìn)行，因?yàn)椴槐荣惖脑挕皼](méi)意思”。他們享受的是在球場(chǎng)上奮力奔跑、拔腳怒射的感覺(jué)，以及進(jìn)球和比賽獲勝帶來(lái)的刺激。而職業(yè)球員卻不得不進(jìn)行大量枯燥和針對(duì)性的訓(xùn)練。比如，一個(gè)人花一整天的時(shí)間專門練習(xí)射門，另一個(gè)球員可能花一整周的時(shí)間只是在增強(qiáng)體能。比賽只是職業(yè)球員展現(xiàn)訓(xùn)練結(jié)果的場(chǎng)合，而日常的刻意練習(xí)才是他們真正提升踢球水平的秘訣。在刻意練習(xí)的過(guò)程中，即時(shí)反饋尤其重要。職業(yè)球員在練習(xí)射門的時(shí)候，是否進(jìn)球就是*的反饋：球射高了，下次抬腳就低一點(diǎn)；射偏了，下次的角度就調(diào)整一下。而其他訓(xùn)練項(xiàng)目，教練的意見(jiàn)和指導(dǎo)就是*的反饋。3自學(xué)英語(yǔ)寫作，最難的就是沒(méi)有即時(shí)反饋。這就像球員練習(xí)射門，前方?jīng)]有球門，抬腳一踢，也不知道射中了沒(méi)有，下次該繼續(xù)這樣踢呢，還是該往左或往右一點(diǎn)？本杰明-富蘭克林的提升英語(yǔ)寫作水平的方法，成功地解決了“即時(shí)反饋”這個(gè)難點(diǎn)。我看到了一本《旁觀者》的第三卷，覺(jué)得這本書寫得太棒了，有可能的話，我想模仿這種寫法。有了這個(gè)想法以后，我就挑選了其中的幾篇文章，歸納出每段的大意，然后放到一邊。幾天以后，我不看原文，用自己的語(yǔ)言將原來(lái)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。然后，再把原文和復(fù)述的文稿進(jìn)行對(duì)照，找出不足，訂正錯(cuò)誤。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己詞匯貧乏。這就促使我不斷去搜羅形式多樣的同義詞，并且記住它們，以便能夠隨心所欲地運(yùn)用它們。有時(shí)，我還特意打亂文章的次序，幾個(gè)星期之后，再來(lái)重新還原成篇。我這樣做是為了學(xué)習(xí)如何謀篇布局。有時(shí)，我會(huì)自以為是地認(rèn)為，在某些細(xì)節(jié)上，我的處理已經(jīng)超過(guò)了原文，并因此而沾沾自喜。我心中涌起了無(wú)限渴望，想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)作家，并對(duì)此雄心勃勃。 ——《富蘭克林自傳》如果說(shuō)富蘭克林寫作法提供的是英語(yǔ)母語(yǔ)人士的練習(xí)方法，那么采銅在《精進(jìn)》一書中介紹的*者王云五先生練習(xí)英語(yǔ)寫作的方法，就對(duì)我們更具有參考價(jià)值了：找到一篇英文的名家佳作，熟讀幾次以后，把它翻譯成中文，等過(guò)了一星期之后，再根據(jù)這中文反過(guò)來(lái)翻譯成英文，這個(gè)期間絕不查閱英語(yǔ)原文。譯完后再與原文比對(duì)，找出自己翻譯的錯(cuò)誤、失誤和不夠精良之處。所以，對(duì)于沒(méi)有專業(yè)老師輔導(dǎo)，完全靠自學(xué)的人來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的英語(yǔ)文章就是自己的老師，通過(guò)翻譯-回譯-對(duì)比的方法，就可以從他們那里得到針對(duì)性的即時(shí)反饋，從而有效提升自己的英語(yǔ)寫作能力。- The End -

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