溫州韓語(yǔ)培訓(xùn)課程培訓(xùn)學(xué)校，小時(shí)候的夢(mèng)想大家都實(shí)現(xiàn)了嗎？如果沒(méi)有那么溫州韓語(yǔ)培訓(xùn)將是你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的敲門(mén)石。

1.韓文的起源

朝鮮王國(guó)的世宗大王在1443年12月創(chuàng)建朝鮮諺文，在*廣泛發(fā)布的時(shí)間是1446年，其在標(biāo)記韓語(yǔ)方面有著獨(dú)特性和科學(xué)性。雖然朝鮮王朝創(chuàng)建了自己的文字系統(tǒng)，但是在朝鮮王朝的統(tǒng)治階層兩班中仍然偏好使用漢字。朝鮮諺文的表音字母系統(tǒng)一直到20世紀(jì)才開(kāi)始大量使用。

2.韓語(yǔ)的詞匯構(gòu)成

韓語(yǔ)的詞匯從其意義、形態(tài)和在句子中的位置及作用大部分可以分為九類(lèi)，分別是：名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、副詞、感嘆詞、助詞、動(dòng)詞、形容詞。而從韓語(yǔ)的來(lái)源上大部分可以分為三類(lèi)，分別是：固有詞、漢字詞和外來(lái)詞。普遍韓語(yǔ)的詞匯中都存在著固有詞和漢字詞的雙重系統(tǒng)，因此這些詞在具體使用時(shí)，有的能夠互換而有的卻不能。

3.修飾詞和被修飾詞的關(guān)系

確定與修飾詞相關(guān)聯(lián)的詞也就是從意義、結(jié)構(gòu)上確定詞與詞銜接的問(wèn)題。如果不能正確確定詞與詞的銜接關(guān)系就會(huì)導(dǎo)致譯文和原文不符合。分析原文結(jié)構(gòu)的具體方法是確定與修飾詞相關(guān)聯(lián)的詞以及確定修飾詞的管轄范圍，當(dāng)然修飾關(guān)系確定錯(cuò)了也會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)錯(cuò)譯。

溫州韓語(yǔ)培訓(xùn)課程培訓(xùn)學(xué)校

4.通過(guò)TOPIK考試能干嘛

想要在韓國(guó)生活、工作、留學(xué)的人員都是需要提交相應(yīng)韓語(yǔ)能力考試的等級(jí)證書(shū)從而來(lái)證明自己的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，想要在韓國(guó)具備生存生活能力的需要達(dá)到TOPIK初級(jí)水平；想要融入社會(huì)生活、進(jìn)行正常社交的需要達(dá)到TOPIK中級(jí)水平；想要進(jìn)行學(xué)術(shù)深造與研究的需要達(dá)到TOPIK高級(jí)水平。

5.創(chuàng)辦韓國(guó)語(yǔ)能力考試的基本作用

韓國(guó)語(yǔ)能力考試最基本的作用是可以辨析考生實(shí)際生活的表達(dá)能力水平，比如：使用韓國(guó)語(yǔ)是否能夠應(yīng)付基本的韓國(guó)生活；使用韓國(guó)語(yǔ)是否能在工作中進(jìn)行最基本的語(yǔ)言表達(dá)；掌握韓國(guó)語(yǔ)高層知識(shí)后是否能夠履行專(zhuān)業(yè)上的事務(wù)等等。除此之外韓國(guó)語(yǔ)能力考試對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還有其他的作用。

6.學(xué)習(xí)韓語(yǔ)在國(guó)內(nèi)外就業(yè)的好處

根據(jù)目前情況來(lái)看，我國(guó)內(nèi)各院校的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在持續(xù)上漲，并且都是一些令人心動(dòng)的熱門(mén)工作單位，如:外交宣傳旅游、對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際廣播等*各個(gè)部委涉外機(jī)構(gòu)的企業(yè)單位，以及教育科研外企等*。而且有的韓企也有語(yǔ)言證書(shū)補(bǔ)助哦。

以上韓文的起源，韓語(yǔ)的詞匯構(gòu)成，修飾詞和被修飾詞的關(guān)系，通過(guò)TOPIK考試能干嘛，創(chuàng)辦韓國(guó)語(yǔ)能力考試的基本作用，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)在國(guó)內(nèi)外就業(yè)的好處都是介紹溫州韓語(yǔ)培訓(xùn)，希望對(duì)您有用。 溫州韓語(yǔ)培訓(xùn)課程培訓(xùn)學(xué)校

尊重原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處與鏈接：http://bceiu.cn/news_show_1605428/，違者必究！