哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：少兒口語表達訓練。今天就把少兒口語表達訓練相關的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：如何培養(yǎng)學前兒童的口語表達能力，如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，小孩的口語要怎么訓練，怎樣發(fā)展少兒口才表達能力？，怎樣訓練孩子的語言表達能力??

1.如何培養(yǎng)學前兒童的口語表達能力

1、鼓勵孩子多說話，多表達 2、正確的教孩子發(fā)音，掌握口語表達的方法 3、聽、看、說相結合，訓練孩子多聽，比如讓孩子聽故事，聽兒歌，*孩子可以敘述出來 4、多讓孩子模仿家長或是老師講話

2.如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力

幼兒期是發(fā)展的一個關鍵時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是廣大家長和幼兒教育工作者的一項非常重要的任務。家長要與孩子多交流，讓孩子多說話，為孩子創(chuàng)造一個良好的口語學習環(huán)境；教師也應該注重豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；教師必須掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地對幼兒進行培養(yǎng)和訓練，促進幼兒語言健康地發(fā)展。

3.小孩的口語要怎么訓練

口頭表達能力不是一個孤立的能力，其實他是一個綜合能力的體現(xiàn)，包括思維邏輯、語言組織能力、知識面、反應能力、表情和肢體語言技巧等等。所以提高語言表達能力應該從提高綜合素質(zhì)入手，然后重點側重口頭表達技巧。 我覺得您可以從以下幾個方面入手 1、增長孩子的知識，完善他的知識結構，讓他做到言之有物而不是無聊的貧嘴。比如多看書，多帶他去博物館，多帶他去旅游，多讓他看探索發(fā)現(xiàn)一類的科教節(jié)目。 2、培養(yǎng)孩子的思維邏輯和語言組織能力，通過交流和引導，鼓勵孩子對想要闡述的事情進行編排和總結，讓他有意識地抓重點，簡單扼要。 3、多和孩子溝通交流，鼓勵孩子表達自己的觀點，平等的對話。 4、強化口齒訓練，糾正錯誤發(fā)音和口吃等硬傷，加強孩子的表達自信和表現(xiàn)欲。 5、加強心理素質(zhì)訓練，鼓勵孩子在公開場合講話，多鼓勵少打擊，尊重孩子的自尊心。 其實家長才是孩子的*老師，孩子總是在模仿他們見到的成年人，而家長是他們見到最多，最喜歡模仿的對象。

4.怎樣發(fā)展少兒口才表達能力？

要發(fā)展少兒口才表達能力，就是培養(yǎng)少兒復述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)少兒進行對話的能力、培養(yǎng)少兒獨自講述的能力、培養(yǎng)少兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。怎樣發(fā)展少兒口才表達能力呢？1.創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境要發(fā)展少兒口才表達能力，必須設法為少兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使少兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論少兒的表達水平怎樣教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強少兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的少兒更應給予關心和幫助。同時應豐富少兒的生活，為少兒創(chuàng)造說話的機會和條件。2.通過和少兒進行有主題的“話題”選擇主題可以從以下兩個方面考慮：(一)據(jù)少兒的知識經(jīng)驗來確定談話的主題少兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進行關于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時候，在少兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)少兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了少兒的口才表達能力。(二)圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓少兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中發(fā)展少兒的口才表達能力，還可以充分發(fā)展少兒的概括能力和分析問題能力。3.運用兒童文學作品故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學作品，可以讓少兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞;可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學作品生動的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助少兒發(fā)展口才表達能力?？傊?，少兒期是口才發(fā)展的關鍵期。少兒階段是人一生中掌握口才最迅速的時期。正確的教育和引導，少兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。

5.怎樣訓練孩子的語言表達能力

口頭語言表達能力，是思維能力的外在表現(xiàn)，它是交際、學習、工作必不可少的基本能力?？梢?，從小培養(yǎng)孩子的口頭表達能力便顯得尤為重要了。我結合自己的教育教學實踐，認為訓練孩子的口頭語言表達能力從以下幾方面進行，效果更好一些：一、教師應親近孩子教師應主動親近孩子，給予孩子們父母般的關愛，讓孩子們對教師有一種信任感、親近感。在親近孩子的過程中，教師應進行角色轉換，使自己富有童趣，具有童心，和孩子們一起“侃天說地”，甚至一起“數(shù)天上的星星”，聽小鳥唱歌，看小河舞蹈……由此創(chuàng)設良好的人際語言氛圍，在教師的引導、參與下，培養(yǎng)學生敢于表達的習慣和能力。二、教師應多一份賞識賞識是一種愛，一種贊揚，一種默許。當我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚孩子時，將會給孩子灑下春雨般的滋潤，蘊育無限的語言綠地，也會給他們增添無窮的自信。至此，教師的賞識激發(fā)了孩子說話的積極性，點燃了“求知欲”的火把，解開了“表現(xiàn)欲”的繩索，即便是膽小的孩子，也能在賞識的雨露下活躍起來。三、教師應多一些童趣童趣，是孩子特有的童心、樂趣，是他們形象思維、內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。孩子們因為具有童趣，所以他們天真無邪、活潑可愛，他們因此生活在他們的世界里，而非世俗的世界。所以，教師此時不是“大人”，而是“孩子”，是“懂事”的孩子，他與孩子們交流的語言是兒童化的語言。由此，為孩子們創(chuàng)設了一種寬松愉悅的精神環(huán)境，使孩子們生活在濃濃的、具有童趣的、愛的氛圍中，師生間沒有心靈距離，情感交流如三月融融的陽光。四、教師應創(chuàng)設交際情境教師在課堂教學中創(chuàng)設生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氛圍，讓孩子產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交流，這是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要手段。但是如果只局限于課堂，那不算是全面的培養(yǎng)，我們還應放眼于課外，充分利用祖國的山山水水、蟲鳥魚獸、花草林木來熏陶、感染孩子，啟發(fā)他們的心智，利用綺麗壯觀的自然風光來解除學生心靈上的束縛，使他們的言語變得豐富而多彩?？傊?，從小培養(yǎng)孩子的口頭表達能力非常重要，從一定程度上說，它決定著孩子的思維發(fā)展水平，“怎樣培養(yǎng)”是方法論的問題，它需要我們?nèi)ャ@研，探索，發(fā)展。

上面如何培養(yǎng)學前兒童的口語表達能力，如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，小孩的口語要怎么訓練，怎樣發(fā)展少兒口才表達能力？，怎樣訓練孩子的語言表達能力??就是我對少兒口語表達訓練整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！