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卓元學校特色班型推薦  VIP一對一量身定制:根據(jù)學生自身特點,綜合分析學生各方面情況,制定出符合學生學習特點的規(guī)劃,一位老師執(zhí)教一名學生,有針對性輔導。指派符合學生特點的教師授課,并由專職班主任負責學生的學習安排和心理輔導。  同基礎分班優(yōu)勢互補:根據(jù)學生入學成績分班,成績薄弱,需要全面進步的學生培優(yōu)補差,優(yōu)勢互補;指派符合學生特點的教師授課,并由專職班主任負責學生的學習安排和心理輔導。



3-6人小班精化教學:3-6人小班,針對成績薄弱,需要全面進步的學生;可單科報讀,也可全科報讀;指派符合學生特點的教師授課,并由專職班主任負責學生的學習安排和心理輔導。  個性化指導高進優(yōu)出:全科發(fā)展均衡,較為,想要綜合提升,全科優(yōu)化的學生,指派符合學生特點的教師授課,并由專職班主任負責學生的學習安排和心理輔導。   同基礎分班優(yōu)勢互補:根據(jù)學生入學成績分班,培優(yōu)補差,優(yōu)勢互補。指派符合學生特點的教師授課,并由專職班主任負責學生的學習安排和心理輔導。

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高考時明顯失誤有些考生平時的學習成績比較穩(wěn)定,而在高考中由于種種原因明顯失誤,與原來的成績差幾十分甚至上百分。這種失誤不是學習實力本身有問題,而是由于某些偶然因素。比如,有一個成績很好的學生,奶奶在他高考前病故了。
孩子情緒過度悲傷,一時難以調整,導致高考失敗,成績遠遠低于他的真實水平。這樣的考生如果復讀一年,第二次參加高考的得分甚至會比現(xiàn)在正常情況下的成績更提高一步。還有些考生,由于考試技巧等原因造成了高考失利。例如有位考生看到數(shù)學試卷中有一道題的分值較高,就先去做那道題,可是做了半個多小時還是沒做出來。一方面舍不得拋開,另一方面又惦記著前面后面的題都空著,心里很矛盾。后,不會做的沒得到分,會做的也白白丟了分。這類考生只要總結經(jīng)驗教訓,把握考試技巧,第二年一定會比年考得好。

建議策略是:分步打好三個戰(zhàn)役,即:消除遺憾;弄懂似非;力爭有為?！鰬?zhàn)役:消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因,然后找出解決問題的辦法,如"審題之錯",是否出在急于求成?可采取"一慢一快"戰(zhàn)術,即審題要慢、答題要快。"計算錯誤",是否由于草稿紙用得太亂,計算器用得不熟等。建議將草稿紙對折分塊,每一塊上演算一道題,有序排列便于回頭查找。練習計算器使用技巧以提高使用的準確率。"抄寫之錯",可以用檢查程序予以解決。"表達之錯",注意表達的規(guī)范性,平時作業(yè)就嚴格按照規(guī)范書寫表達,學習高考評分標準寫出必要的步驟,并嚴格按著題目要求規(guī)范回答問題?！龅诙?zhàn)役:弄懂似非"似是而非"是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明你的數(shù)學基礎不牢固,一定要突出重點,夯實基礎。你要建立各部分內容的知識網(wǎng)絡;全面、準確地把握概念,在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實質;體會數(shù)學思想和解題的方法;當然數(shù)學的學習要有一定題量的積累,才能達到舉一反三、運用自如的水平。

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命題者一般從兩個層面來擬定錯誤選項,一是曲解原文信息,二是依據(jù)原文信息錯誤解說或推導。要辨別命題者設置的錯誤選項,前提是讀懂原文,把握原文信息。在判斷一個選項錯誤時,一定要從原文中找出依據(jù)。我們做完試題,核對答案的時候,往往對正確的選項持模棱兩可的態(tài)度,但是我們發(fā)現(xiàn)命題者設置的錯誤選項是非常清楚的。因此,我們只有忠實于原文,仔細尋找依據(jù),多運用排除法,得出正確答案是輕而易舉的事情,即使我們對正確的答案持模棱兩可的態(tài)度。要快速排除錯誤選項,除了讀懂原文,仔細尋找依據(jù)外,還有重要的一點:把握社科類文章設置錯誤選項的常用手法。

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