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北京藝考生文化課輔導多少錢_哪的家教補課好,語文教學的根本目的在于通過語文教學發(fā)展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力,也是發(fā)展學生的語文能力。 所謂能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征,可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。它是以語文概括為基礎的,由四種語文能力與五種思維品質組成的,有20個交結點的、開放性的動態(tài)系統(tǒng)。
概括是語文能力的基礎。對于*生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言,概括有以下表現(xiàn):聽的關鍵是"聽得好"。即會聽,聽得準確,抓住別人講話的中心,理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現(xiàn);說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點,能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現(xiàn)。 讀的要素較多,一是朗讀與默讀的閱讀形式,二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容,三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發(fā)展也是一個概括化的過程。*生從“說”到“寫”,從“讀”到“寫”(仿寫)兩個過渡,都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯(lián)系。這里就有一個綜合提煉的過程,即概括過程。 由于語文能力的基礎是概括,所以,我們在培養(yǎng)*生語文能力時,要自始至終地突出對其概括能力的訓練。
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