上海補(bǔ)習(xí)班*語(yǔ)文，學(xué)習(xí)只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，上海*語(yǔ)文輔導(dǎo)了解更多專業(yè)知識(shí)，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。請(qǐng)看下面繼續(xù)了解我們要不要報(bào)班，選中對(duì)的補(bǔ)習(xí)班，不報(bào)補(bǔ)習(xí)班的理由，把拉下的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，報(bào)班不要跟風(fēng)，報(bào)班不一定好不報(bào)班一定不好。
1.我們要不要報(bào)班
最近教育*相繼出臺(tái)了多項(xiàng)針對(duì)于中*生減負(fù)政策。然而對(duì)于中*生的減負(fù)，家長(zhǎng)們似乎分為兩級(jí)派，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校的課堂不夠應(yīng)試，怎么能上的了好學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺刺岣?？到底要不要上，怎么上？選什么上？培訓(xùn)班的問(wèn)題是家長(zhǎng)們繞不開(kāi)的一道選擇題。
2.選中對(duì)的補(bǔ)習(xí)班
.首先我了解到補(bǔ)習(xí)班的老師水平參差不齊，有的*補(bǔ)習(xí)班老師竟然是高中的學(xué)生，讓我很吃驚。自己還是學(xué)生呢，學(xué)習(xí)怎么樣無(wú)從得知，如果是學(xué)習(xí)一般的或者說(shuō)是學(xué)習(xí)差的那不是誤人子弟嗎！在我看來(lái)本是最純真的年紀(jì)，卻參與到了利益的爭(zhēng)奪中，讓人唏噓！家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)從“信譽(yù)”、“規(guī)?！?、“環(huán)境”、“師資”、“口碑”這五方面進(jìn)行對(duì)比選擇
3.不報(bào)補(bǔ)習(xí)班的理由
有些家長(zhǎng)認(rèn)為“每個(gè)人追求和要求不一樣，我覺(jué)得孩子快樂(lè)就好，他不想學(xué)，那就算了吧”說(shuō)實(shí)話早前我就是這樣的家長(zhǎng)，總想讓孩子在年少時(shí)盡量輕松一些生活，然而“快樂(lè)”的生活，是需要讓孩子自己去定義的。合格的家長(zhǎng)應(yīng)該是指引著孩子創(chuàng)造更多的可能性。
上海補(bǔ)習(xí)班*語(yǔ)文4.把拉下的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)
目前來(lái)看，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍偏重，要學(xué)習(xí)的新知識(shí)多很難接受，有些孩子根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以完全消化也是難以記住。如果不能及時(shí)幫孩子把所遺落的知識(shí)追趕上了，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極懈怠的心理，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是極為不利的，
5.報(bào)班不要跟風(fēng)
首先我了解到補(bǔ)習(xí)班的老師水平參差不齊，有的*補(bǔ)習(xí)班老師竟然是高中的學(xué)生，讓我很吃驚。自己還是學(xué)生呢，學(xué)習(xí)怎么樣無(wú)從得知，如果是學(xué)習(xí)一般的或者說(shuō)是學(xué)習(xí)差的那不是誤人子弟嗎！在我看來(lái)本是最純真的年紀(jì)，卻參與到了利益的爭(zhēng)奪中，讓人唏噓！家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)從“信譽(yù)”、“規(guī)?！?、“環(huán)境”、“師資”、“口碑”這五方面進(jìn)行對(duì)比選擇。建議家長(zhǎng)及孩子抽出時(shí)間來(lái)實(shí)地考察了解情況，不要光看宣傳與廣告，也不要盲目跟風(fēng)。
6.報(bào)班不一定好不報(bào)班一定不好
把孩子的人生還給孩子。我們總說(shuō)未來(lái)怎樣怎樣，可是不要忘了童年恰是人生最重要的部分。把孩子的時(shí)間填滿讓他陷入被動(dòng)，不如激勵(lì)孩子由內(nèi)心生發(fā)向往主動(dòng)奮進(jìn)。當(dāng)孩子陷入被動(dòng)能力被剝奪，他只會(huì)消極應(yīng)對(duì)。所以我們需要讓他和更多同齡人在一起，玩耍學(xué)習(xí)。
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