哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何提高學生的口語表達能力論文。今天就把如何提高學生的口語表達能力論文相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：《怎樣提高學生的英語口語能力》的論文，《淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力》+論文，如何提高學生的口語表達能力，淺談?wù)Z文教學中如何提高學生的口語表達能力??

1.《怎樣提高學生的英語口語能力》的論文

去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶:*學術(shù)期刊網(wǎng) 淺談如何提高學生英語口語能力 【摘要】由于各種原因，我國英語口語教學狀況和收效不容樂觀，在實踐中，很多學生感到與外國人進行口語交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯甚至無法開口，實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠。筆者經(jīng)過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，中學生英語口語實際交際能力低下的原因主要有以下幾個方面。 【關(guān)鍵詞】英語口語能力訓練 中學階段的*至*年級是學生口語表達能力進一步提高和發(fā)展的重要時期，作為語文教師，在這個時期應注意發(fā)展學生的口語表達能力，以適應社會發(fā)展的需要。 語言教學的最終目的是讓學生能利用所學語言進行溝通交流，而交流的方式可分口頭交流和書面交流.從人類學習語言的歷程中我們不難發(fā)現(xiàn)，口頭語言在語言學習中占有很大的比重.人類對語言的*印象就源于聲音，而傳達聲音則是人類溝通的一種手段.人先是呀呀學語，才再學會書寫.人們?nèi)粘＝浑H用得最多的還是口語，而且良好的口頭表達能力能直接或間接地影響到書面的表達能力，所以加強學生口頭表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的.而*階段，在新課程標準中被認為是打好基礎(chǔ)的階段，因此尤為重要.但在*英語教學中，我們常常聽到教師們這樣抱怨：”某某學生作業(yè)，考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言教師參與學生的談話活動，對于發(fā)展學生的口語能力，也相當重要。但教師在和學生進行言語交往的過程中，如果始終以“領(lǐng)導者”、“評價者”和“老師”或“班主任”的開展語言游戲活動，創(chuàng)

2.《淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力》+論文

內(nèi)容提要： 本文試就當前存在的學生“說話難”的問題進行一些初步的分析和研究，并歸結(jié)出讓學生“開口”的四個步驟。即首先讓學生想說、其次讓學生敢說、再次讓學生愛說、*讓學生會說，借此來加強學生的說話訓練，提高學生的口語交際能力。關(guān)鍵詞： 說話想說敢說愛說會說 《語文課程標準》的總目標中指出：要培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在的社會需要來看，“能說會道”也將成為人才所應具備的基本要素之一。然而“能說會道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要從小就開始逐步培養(yǎng)，這就要求我們*教師在從事教育的過程中加強對學生口語交際能力的培養(yǎng)。筆者認為可從以下幾個方面進行。 一使學生想說 要讓學生說話，首先得讓他們想說。如果一個人從小就懶得動口表達，那對他而言說話就可能成為一種累贅。古人云“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人。”（《春秋古梁傳》）話雖說得有點絕對，但從中可見說話即“能言”的重要性。因此要>>>查看所有描述

3.如何提高學生的口語表達能力

一、營造輕松的氛圍，讓學生會說 這里的會說，指的是能主動地說。課堂氣氛直接決定著學生敢不敢說、想不想說，我們應尊重和關(guān)愛學生，平等待人，這樣才能釋放學生的精神活力，讓學生敢于大膽的表達自己的感受。我們還可以通過實物、圖片、播放錄音、展播錄像節(jié)目、教師或?qū)W生的語言描述和表演等渲染氣氛。還可創(chuàng)設(shè)生活化情景。有了一定的情境，學生就會有話可說。 二、提供展示平臺，讓學生愛說 生動活潑的語言活動也能激發(fā)學生的興趣，讓學生愛說。作為語文教師,我們應積極的、有計劃的開展諸如“課前演講”“成語展示”一類的活動,讓學生在自我展示中培養(yǎng)興趣、學習語言。多給學生提供說的機會，如課前名句展示、小組討論。 三、進行規(guī)范性引導，讓學生能說 因為方言的影響，肯定會有很多不規(guī)范的表達，（1）上課學生的口語表達不規(guī)范時，我就及時糾正，并把糾正后的句子讓學生再說一說，再問：“表達是不是更流暢，更有條理了？”（2）對學生進行多種方法的詞序、句序的訓練。（3）每周用1節(jié)課的時間大量閱讀表達較規(guī)范的美文。不但對學生的規(guī)范性表達起到潛移默化的作用，同時擴大了課外閱讀量，可謂一舉兩得。 四、運用贊賞性性評價，讓學生敢說 學生不愿意說，大多是因為缺乏自信，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。對說得不好的學生，我是先說閃光點，如：“你的聲音很響亮，說明你是個很有自信的女孩……” 再針對其不足的地方進行導向性的評價，如：“如果你能把這句話說得完整一些，換一種表達可能會更好”等等。對學生說得好的句子，引導學生再次聆聽，評析，如：剛才××同學這句話說得非常好，讓我們再來聽一聽，說說你覺得好在哪？讓我們一起分享這句話，進一步增強他們的自信心。有了自信，才能讓學生敢說。 只要持之以恒，學生表達能力就會穩(wěn)步提高。

4.淺談?wù)Z文教學中如何提高學生的口語表達能力

強調(diào)綜合性學習，重實踐、重反思、重交流，追求真實、扎實、樸實的課堂教學。字詞教學力度加強，學生的聽、說、讀、寫訓練加強，學生讀書、思考的時間多了，正如專家所說“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！闭Z文教學的主要內(nèi)容就八個字：聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇。聽、說、讀、寫，是語文的基本能力，而字、詞、句、篇是語文的基本知識

上面《怎樣提高學生的英語口語能力》的論文，《淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力》+論文，如何提高學生的口語表達能力，淺談?wù)Z文教學中如何提高學生的口語表達能力??就是我對如何提高學生的口語表達能力論文整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！