深圳雅思英語(yǔ)寫作怎么提高?雅思英語(yǔ)寫作如何提高是很令人頭疼的事情,新航道本著準(zhǔn)確、清晰、達(dá)意的目的,書面英語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量在一定程度上取決于對(duì)關(guān)鍵名詞的修飾和限定。而即便是語(yǔ)法知識(shí)豐富的學(xué)生,抑或那些閱讀理解能力不俗的學(xué)習(xí)者,也或多或少在定語(yǔ)的呈現(xiàn)上力不從心,這也連帶限制了他們?cè)跁鎸懽髦械耐x替換能力和句法使用的多樣性。

問(wèn)

為什么要對(duì)名詞進(jìn)行修飾限定?

修飾和限定名詞是清晰度這一表達(dá)需求的產(chǎn)物,其實(shí),如果不考慮豐富性和精確性,在日?？谡Z(yǔ)交際中,零星的單詞和詞組足以滿足人的基本表意需求。

比如,當(dāng)我們用a computer 指代一臺(tái)電腦時(shí),一千個(gè)人心里會(huì)浮現(xiàn)一千個(gè)各式各樣電腦的外形或者品質(zhì)。而在書面表達(dá)中,好的句子往往是拒絕第二種解釋的。為了達(dá)到這樣的效果,句子需要在兩類詞上做修飾和限定:核心名詞和核心動(dòng)詞。

問(wèn)

名詞的定語(yǔ)只有形容詞和定語(yǔ)從句嗎?

在日常教學(xué)中,每每問(wèn)及名詞的定語(yǔ),學(xué)生便會(huì)脫口而出,指向形容詞和定語(yǔ)從句這兩種語(yǔ)法形式?？梢岳斫獾氖?在英語(yǔ)初階課程中,形容詞的確是學(xué)生記憶猶新而且格外重視的,而推移至高中學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的語(yǔ)法點(diǎn)便是定語(yǔ)從句。

細(xì)想一番,我們有必要給學(xué)生復(fù)原名詞定語(yǔ)家族的全貌,助力他們的寫作能力逐漸與閱讀理解齊平,這似乎可以讓他們更加勝任學(xué)術(shù)寫作。

問(wèn)

定語(yǔ)的位置究竟在哪里?

在初階學(xué)習(xí)中,我們接觸到的定語(yǔ)大多在名詞之前,簡(jiǎn)短而容易理解。比如 a beautiful girl 。形容詞是為多見的前置名詞,用于限定和修飾名詞,表明其性質(zhì)或者特點(diǎn)。或有學(xué)生會(huì)問(wèn):那么名詞前的定語(yǔ)都是形容詞嗎?答案是:不限于此。

問(wèn)

定語(yǔ)該如何架構(gòu)?

名詞可以在名詞前做定語(yǔ)。比如,my lawyer friend 里的lawyer 這個(gè)名詞,用來(lái)表明friend 的身份特點(diǎn)。需要注意的是,當(dāng)用名詞修飾名詞的時(shí)候,往往修飾詞要用單數(shù)形式,并不受到中心名詞單復(fù)數(shù)的影響。因此,不難理解的是 boy friends 不能說(shuō)成boys friends, 無(wú)論一個(gè)人究竟有多少位男朋友。

此外,名詞前也可以用分詞做定語(yǔ)。同是起到定語(yǔ)的作用,分詞較之前面所講展示出明顯的感,即動(dòng)態(tài)感,更為生動(dòng)地描述名詞的動(dòng)態(tài)特性,無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng),我們都可以借助分詞形式。比如:游客 travelling people ,訪問(wèn)學(xué)者 visiting scholars;被寵溺的孩子spoiled children。這些定語(yǔ)相較于名詞和形容詞帶有更多的豐富性和表達(dá)的深度,是學(xué)術(shù)寫作不可缺的一種表達(dá)途徑。

復(fù)合形容詞做定語(yǔ)并不少見。這種修飾方式,簡(jiǎn)潔又高效,在書面表達(dá)中非常受歡迎。比如,a three-year-old child 或者3-meter-tall water tank 這些定語(yǔ)修飾語(yǔ)是由數(shù)字-單數(shù)單位名詞-形容詞構(gòu)成。在使用時(shí)一定要注意名詞的單數(shù)這個(gè)特點(diǎn)。

說(shuō)完前置的定語(yǔ),我們來(lái)看后置的定語(yǔ)。大多數(shù)的后置定語(yǔ)相較于前置定語(yǔ),更為豐富,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,字?jǐn)?shù)多,語(yǔ)義充盈。

定語(yǔ)從句是大家為熟悉的后置定語(yǔ)了,在這里就不贅述了。值得一提的是,和定語(yǔ)從句有對(duì)等修飾能力的就是后置分詞短語(yǔ)。不同于前置分詞,后置的分詞定語(yǔ)都比較長(zhǎng),而且往往帶有自己的賓語(yǔ)或者狀語(yǔ)。這類定語(yǔ)完全可以和定語(yǔ)從句進(jìn)行替換改寫。比如,來(lái)自不同的學(xué)生 students who come from different counties 可以改為 students coming from different countries,反之亦然。

介詞短語(yǔ)常常也用來(lái)做后置定語(yǔ)。介詞短語(yǔ)本身的意義取決于介詞的表意和功能。對(duì)于大家來(lái)說(shuō),比較易于理解的就是:介詞加具體名詞,來(lái)限定名詞的方位、時(shí)間、方式、途徑或者來(lái)源等。比如,people from cities。然而,比較難理解的部分在于,很多介詞的賓語(yǔ)可以由抽象名詞擔(dān)當(dāng),因而可以呈現(xiàn)一些比較具有靜態(tài)感的表達(dá)。比如, 困境中的人們 people in trouble ,會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人 people with the ability to speak Chinese。這樣的表達(dá)往往在閱讀的長(zhǎng)難句多有,雖在學(xué)生的理解范圍,但卻很難用于寫作中。這種靜態(tài)的表達(dá)更為嚴(yán)謹(jǐn)和客觀,也是寫作中同義改寫的高分突破點(diǎn)。

后,我們一起來(lái)看一種常常被我們忽略的定語(yǔ)形式:形容詞+介詞短語(yǔ)。舉個(gè)例子:對(duì)我們有益的發(fā)明 inventions beneficial to us,對(duì)健康有害的食物 food harmful to health。這種表達(dá)方式也比較難掌握,需要大家多多積累。

后記:

英語(yǔ)寫作好比演員上妝,淡妝濃抹才能躍然紙上,不然,零落的文字就顯得蒼白無(wú)力,讀起來(lái)模糊又抽象,既有悖于寫作者的初衷又拒讀者于千里之外。希望大家可以重視定語(yǔ)的使用,填補(bǔ)自己在英語(yǔ)寫作中那些假大空的黑洞名詞,任筆端在字里行間游走,準(zhǔn)確又達(dá)意。