前不久*科心理研究所發(fā)布的《心理健康藍(lán)皮書(shū):*國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告(2023~2024)》顯示,父母情感支持不足、學(xué)業(yè)壓力過(guò)大等是青少年心理健康的主要影響因素,心理干預(yù)課程對(duì)學(xué)生心理韌性及積極思維有提升效果,但多數(shù)青少年抑郁患者因缺少社交團(tuán)體和治療支持而面臨困境。校園的每一個(gè)班級(jí)里,都可能有不少孩子正承受著心理問(wèn)題的折磨,而"拒絕上學(xué)"往往成為他們發(fā)出的痛苦信號(hào)。
"拒絕上學(xué)門(mén)診"的出現(xiàn),是精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)這一社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵舉措。它為那些在傳統(tǒng)就醫(yī)途徑中可能被忽視的青少年心理問(wèn)題,提供了專(zhuān)門(mén)的診療渠道。在普通門(mén)診,醫(yī)生可能更側(cè)重于身體疾病的診斷,而"拒絕上學(xué)門(mén)診"的醫(yī)生則專(zhuān)注于挖掘孩子拒絕上學(xué)背后的心理根源。在生物、心理、家庭、社會(huì)這四個(gè)方面造成孩子拒絕上學(xué)的原因中,門(mén)診首先解決的不是孩子自身問(wèn)題,而是家長(zhǎng)的焦慮問(wèn)題。門(mén)診治療計(jì)劃里,通過(guò)家長(zhǎng)與孩子約定看書(shū)一小時(shí)、下樓運(yùn)動(dòng)一小時(shí)等"小進(jìn)步",持續(xù)積蓄力量、小步躍上臺(tái)階,首先讓家長(zhǎng)緩解"自家孩子跟不上同齡人"的焦慮,先與孩子們站在一起面對(duì)問(wèn)題,再循序漸進(jìn)激活孩子內(nèi)生動(dòng)力。這樣既幫助孩子積蓄能量,又深入家庭疏導(dǎo)情緒,雙管齊下,方才有顯著改善。
不過(guò),心理問(wèn)題并非一朝一夕就能解決,孩子不是診斷完就立刻恢復(fù)健康,家長(zhǎng)也不是來(lái)一趟門(mén)診就能一勞永逸。據(jù)悉,接受治療的孩子在一段時(shí)間以后通常都會(huì)獲得動(dòng)力嘗試重回校園,但有一半以上的孩子會(huì)再次退縮。解決青少年心理問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)工程,"拒絕上學(xué)門(mén)診"雖是關(guān)鍵一環(huán),但僅靠它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,后續(xù)的跟蹤與支持體系必須同步完善。
湛江三大青少年心理疏導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單一覽-心語(yǔ)者幸福心理除門(mén)診之外,各地區(qū)、機(jī)構(gòu)也都在探索各類(lèi)措施:青島西海岸新區(qū)選拔心理骨干教師組成志愿者團(tuán)隊(duì),昆明形成全體教職工共同參與的心理教育隊(duì)伍體系,教育部啟動(dòng)*學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè),*學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì)正在研究試點(diǎn)開(kāi)設(shè)學(xué)生心理健康服務(wù)中心……有的屬于事后咨詢(xún)與幫助,有的則是側(cè)重于事前,從干預(yù)和診治學(xué)生心理健康問(wèn)題向"防未病"轉(zhuǎn)變。這些措施與"拒絕上學(xué)門(mén)診"形成了"防治結(jié)合"的立體網(wǎng)絡(luò),共同構(gòu)建起覆蓋青少年心理問(wèn)題"全周期"的守護(hù)鏈條。
"拒絕上學(xué)門(mén)診"的出現(xiàn)是一個(gè)積極的信號(hào),它為解決青少年心理健康問(wèn)題提供了新的途徑和希望。同時(shí),門(mén)診也是一個(gè)新的起點(diǎn),期待有關(guān)*牽頭制定相關(guān)政策,引導(dǎo)社會(huì)資源向青少年心理健康領(lǐng)域傾斜,以社會(huì)合力之陽(yáng)光驅(qū)散孩子心頭陰霾。