在孩子4歲進入幼兒園或7歲上*后，發(fā)現感覺統(tǒng)合上的缺陷就很難彌補； 因為4歲以后腦細胞的結構性變化已經結束，感覺統(tǒng)合失調的原因在腦，的缺陷目前的科學水平還沒有辦法（桑蘭就是例子）。 腦科學的研究給人們提供了，為什么不會爬的孩子容易出現感覺統(tǒng)合失調癥，而且很難糾正的深層次原因。 這也解釋了為什么感覺統(tǒng)合失調只發(fā)生在不會爬的孩子身上，但是不會爬的孩子（如果有成天同他玩）也不是每個人都有感覺統(tǒng)合失調的毛病的深層次原因。

【感覺統(tǒng)合指導師報名】

1. 理論：涵蓋課程所教授的感覺統(tǒng)合發(fā)展理論、評估和技術、個案等內容，是書面，以選擇題、填空題、問答題等形式出題。
2. 實踐：主要考生的實際操作能力，包括針對真實臨床案例的評估、制定方案、開展、記錄和報告撰寫等環(huán)節(jié)。評委將根據考生的實際操作和綜合素質來進行評分。
在前，考生需要完成一定的培訓學時和豐富的實踐工作，并通過一定的審核才能參加。

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【感覺統(tǒng)合訓練的意義】
1） 感覺發(fā)展方面
通過感覺統(tǒng)合訓練，兒童與產生互動，有助于兒童認識物體的形狀、顏色、質感、聲音等；認識自部的信息，認識與的關系，發(fā)展的能力，有助于應變能力、協調能力、平衡能力的發(fā)展。
2） 成長方面
通過，協助兒童神經的組織整合功能的發(fā)展，而這種能力是日后進行運動以及學習閱讀的基礎。也可以有效地幫助兒童骨骼、的成長。
3）心理發(fā)展方面
當兒童能并完成各種和活動時，自尊心和成就感，同時又能由此獎勵和贊揚，自信心的建立和發(fā)展更能順利達成。由于感覺統(tǒng)合訓練中兒童能盡情盡興地活動，感覺到其中的，有助于幫助兒童能量和情緒，有助于身心的健康。
4） 社會化發(fā)展方面
在的及愉快的中，人際關系容易建立。在感覺統(tǒng)合中，兒童有大量與其他小朋友玩耍的機會，可兒童合群開朗及的個性。嬰幼兒時期有與其他小朋友相處的，對兒童日后的社會化影響很大。

【感覺統(tǒng)合指導師的職業(yè)前景非常廣闊】
隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始意識到情感的重要性。感覺統(tǒng)合指導師的需求量也在不斷。此外，隨著科技的發(fā)展，感覺統(tǒng)合指導師的工作也在不斷改變。未來，感覺統(tǒng)合指導師將會成為一個更加重要的職業(yè)。

獨腳椅；主要的感覺輸入：前庭、本體。 訓練目的：幫助兒童建立前庭感覺機能，控制重力感，發(fā)展兒童平衡能力，對多動和協調不佳的兒，同時對兒童的力量也有鍛煉作用。訓練要求：兒童坐在獨腳椅上，雙手側平舉，坐穩(wěn)后雙叉前踢。抬頭、挺胸、目視前方。