portant;">湖北封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。

紐特教育咨詢:18162432791 張老師

紐特教育學(xué)校所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專門學(xué)校。

當(dāng)前,我們正置身于一個(gè)日新月異的時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增。若未能奮力前行,便有可能被時(shí)代浪潮所遺棄。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,眾多孩子因種種緣由,尤其是*生和高中生,普遍出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。那么,究竟是什么原因?qū)е铝酥袑W(xué)生的厭學(xué)呢?

中學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn):

一、學(xué)業(yè)跟不上進(jìn)度。每個(gè)孩子剛踏入中學(xué)時(shí),都懷揣著激動(dòng)與新奇的心情,滿懷斗志,渴望成為*學(xué)生。但中學(xué)課程的繁多與復(fù)雜,若*基礎(chǔ)不扎實(shí),孩子的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)逐漸消退,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí),家長(zhǎng)需耐心陪伴,與孩子共同成長(zhǎng)。

二、叛逆期的到來(lái)。中學(xué)生認(rèn)為自己已長(zhǎng)*人,對(duì)長(zhǎng)輩和老師的話不再感興趣,甚至故意與父母和老師唱反調(diào)。若家長(zhǎng)和老師采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待,會(huì)加劇親子關(guān)系和師生關(guān)系的惡化,*終影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

三、社會(huì)環(huán)境的誘惑。中學(xué)生容易被學(xué)校外部的新奇事物所吸引,如網(wǎng)吧、手機(jī)等。這些外部誘惑很容易剝奪孩子的學(xué)習(xí)熱情,讓家長(zhǎng)倍感頭疼。

四、不良家庭環(huán)境的影響。家庭是孩子的成長(zhǎng)搖籃,父母是孩子的啟蒙老師。孩子的信仰、觀念、生活習(xí)慣等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受父母的潛移默化影響。有些父母忙于工作,對(duì)孩子關(guān)心不足;有些對(duì)孩子要求過(guò)高,提出無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);還有些父母離異,使孩子失去溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。這些不良家庭環(huán)境會(huì)給孩子帶來(lái)緊張氣氛,加重心理負(fù)擔(dān),導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

五、缺乏希望感。有些學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí),但成績(jī)始終不佳,每次考試都排在班級(jí)末尾。他們看不到希望,表面看似在學(xué)習(xí),內(nèi)心卻已接近放棄的邊緣。原因在于他們對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)不客觀,因一兩次失敗就全盤否定自己,抗挫折能力低下。

六、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。青春期的迷茫是常態(tài),但因此而厭學(xué)或認(rèn)為讀書無(wú)用則是不正確的。不知道為何而學(xué),即目標(biāo)不明確,這是努力的動(dòng)力所在,至關(guān)重要。有些孩子可能認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了父母、老師或考上好*,這種想法可能導(dǎo)致他們走向放棄學(xué)習(xí)的邊緣。

綜上所述,中學(xué)生厭學(xué)的原因多種多樣。家長(zhǎng)可參考以上分析,幫助孩子打消厭學(xué)情緒,重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。