安徽全封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹(shù)同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。
青少年教育:15172534880 施老師
紐特教育學(xué)校所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。
孩子喜歡玩手機(jī)是一個(gè)普遍現(xiàn)象,適度的使用是可以接受的,但過(guò)度沉迷則會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。喜歡與上癮之間存在本質(zhì)區(qū)別,前者是克制的,后者則是放縱的。喜歡玩手機(jī)可能促進(jìn)孩子的某些技能發(fā)展,但上癮則可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)受損、社交能力下降等嚴(yán)重后果。那么,面對(duì)中學(xué)生玩手機(jī)上癮的問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)該如何進(jìn)行教育呢?
一、中學(xué)生玩手機(jī)上癮的教育方法
時(shí)間控制:鑒于許多中學(xué)生需要利用手機(jī)APP完成作業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)合理控制孩子使用手機(jī)的時(shí)間。確保孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,沒(méi)有多余的時(shí)間去沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。
監(jiān)督陪同:在孩子使用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)在一旁監(jiān)督,這不僅是對(duì)孩子的負(fù)責(zé),也是確保他們正確使用手機(jī)的一種方式。
以身作則:家長(zhǎng)是孩子的榜樣,要求孩子做到的,自己首先要做到。比如,在孩子做作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)可以閱讀書(shū)籍或進(jìn)行其他有益的活動(dòng),而不是沉迷于手機(jī)。
談心交心:通過(guò)談心交心的方式,讓孩子認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)的危害?？梢越o孩子展示一些貧困山區(qū)的照片或視頻,讓他們了解不努力學(xué)習(xí)可能帶來(lái)的后果。同時(shí),鼓勵(lì)孩子參與勞動(dòng),特別是較重的體力勞動(dòng),以增強(qiáng)他們的責(zé)任感和獨(dú)立能力。
二、中學(xué)生玩手機(jī)上癮的原因
家長(zhǎng)忽視陪伴:一些家長(zhǎng)為了省事,從小就給孩子手機(jī)或平板,讓他們自己玩耍。這種做法容易讓孩子形成對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)。
缺乏替代活動(dòng):如果家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子提供足夠的替代活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)、閱讀、旅游等,孩子就容易沉迷于手機(jī)。
家長(zhǎng)原則不一致:家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),如果原則不一致,比如心情好時(shí)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),心情不好時(shí)又一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),甚至將玩手機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì),這會(huì)誤導(dǎo)孩子,讓他們認(rèn)為玩手機(jī)是一種被允許的行為。
綜上所述,中學(xué)生玩手機(jī)上癮是一個(gè)需要家長(zhǎng)高度重視的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)時(shí)間控制、監(jiān)督陪同、以身作則和談心交心等方式,幫助孩子認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)的危害,并引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離手機(jī)。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)反思自己的教育方式,為孩子提供更多的陪伴和替代活動(dòng),以幫助他們健康成長(zhǎng)。
