湖北黃岡全封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡(jiǎn)章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹(shù)同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。

更多青少年網(wǎng)癮、叛逆、早戀等問(wèn)題咨詢(xún)聯(lián)系施老師 151 7253 4880

紐特教育學(xué)校所針對(duì)12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

以上內(nèi)容由張老師根據(jù)綜合信息整理發(fā)布

面對(duì)孩子不愿參加補(bǔ)課的情況,家長(zhǎng)可以采取以下策略:

1、增進(jìn)親子對(duì)話(huà)
首先,與孩子進(jìn)行深入交流至關(guān)重要。若孩子在校課程能夠跟上節(jié)奏并理解老師的教學(xué)內(nèi)容,那么額外補(bǔ)課或許并非必需。反之,若存在學(xué)習(xí)上的困難,補(bǔ)課可以作為一種輔助手段,但務(wù)必避免過(guò)度施壓,以免孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。給予孩子一定的自我調(diào)整時(shí)間,并在交流中強(qiáng)調(diào)補(bǔ)課對(duì)于未來(lái)發(fā)展的積極意義,同時(shí)避免給孩子過(guò)大的心理負(fù)擔(dān),以免引發(fā)逆反心理。

2、探究孩子心聲
當(dāng)孩子表達(dá)出不愿補(bǔ)課的意愿時(shí),家長(zhǎng)的首要任務(wù)是探究其背后的原因。直接強(qiáng)調(diào)補(bǔ)課是為了孩子好,可能會(huì)適得其反,激發(fā)孩子的逆反心理。因此,以尊重和理解的態(tài)度詢(xún)問(wèn)孩子的想法,是建立有效溝通的前提。

3、細(xì)致溝通,寓教于樂(lè)
在與孩子溝通時(shí),家長(zhǎng)可以運(yùn)用比喻等生動(dòng)的方式,如將學(xué)習(xí)比作一場(chǎng)賽跑,指出起跑線(xiàn)的暫時(shí)落后并不意味著終點(diǎn)的失敗,反而可能激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趕超意識(shí)。通過(guò)這樣的方式,孩子或許更能理解家長(zhǎng)的良苦用心,同時(shí)也更愿意接受補(bǔ)課這一建議。重要的是,要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而非將其視為一種負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)要真正了解孩子是否需要補(bǔ)課,要了解孩子抗拒補(bǔ)課的情緒是來(lái)源于哪里。如果孩子自己學(xué)沒(méi)問(wèn)題,只是覺(jué)得孩子應(yīng)該去補(bǔ)課,或者家長(zhǎng)看到其他孩子補(bǔ)課,你的孩子也應(yīng)該去補(bǔ)課,那如果是這樣的話(huà),那就沒(méi)有必要和孩子們交流補(bǔ)課了,就算去了,也沒(méi)有什么收獲。2、想讓孩子補(bǔ)課,要提前和孩子有充分的溝通,而不是自己決定問(wèn)孩子。另一方面,并逼事所有的孩子都需要補(bǔ)課,家長(zhǎng)還是要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)做決定。當(dāng)孩子有抵抗力的時(shí)候,千萬(wàn)不能硬逼孩子去補(bǔ)習(xí)班。