職業(yè)生涯規(guī)劃(Career Planning)教育發(fā)源于美國(guó),如今在英國(guó)、瑞士、丹麥、、澳大利亞等發(fā)達(dá)已經(jīng)有很多非常成熟的做法和。特別在美國(guó)了和全民的,在理論和實(shí)際上都了很好的應(yīng)用和推廣。20世紀(jì)70年代,美國(guó)出現(xiàn)了大規(guī)模的結(jié)構(gòu)性失業(yè),退學(xué)、失業(yè)的人數(shù)急劇,一些社會(huì)問(wèn)題接踵而至。因此,職業(yè)生涯教育一經(jīng)提出,就了美國(guó)上到總統(tǒng)、聯(lián)邦,下到百姓的廣泛支持,這為美國(guó)職業(yè)生涯教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯規(guī)劃師資質(zhì)要求 職業(yè)規(guī)劃師需要具備較高的資質(zhì)要求,必須要達(dá)到一定的硬性條件和軟性條件以及要具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。 1、硬性條件:*以上,工齡8年以上,年齡30歲以上。 經(jīng)理/總監(jiān)以上級(jí)別,或者在某一領(lǐng)域有獨(dú)到研究的技術(shù)工作者。 2、軟性條件:、樂(lè)于助人;較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;較強(qiáng)的職業(yè)道德觀(guān);具有豐富的工作。 3、知識(shí)結(jié)構(gòu):職業(yè)生涯的系列理論及實(shí)施模型;懂人力資源及企業(yè);必要的心理學(xué)知識(shí);跨行業(yè)跨領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4、能力結(jié)構(gòu):助人()技術(shù);信息搜索、資源與分析能力;個(gè)體與群體評(píng)估(測(cè)評(píng))技術(shù);研究與評(píng)價(jià)。\職業(yè)前景怎么樣?

職業(yè)規(guī)劃師報(bào)名拿證聯(lián)系張/*老/*師,價(jià)格優(yōu)惠,隨時(shí)報(bào)名,報(bào)考條件不嚴(yán),報(bào)名時(shí)間每周申報(bào)。

【什么是職業(yè)生涯規(guī)劃師】
點(diǎn)來(lái)說(shuō),就是針對(duì)個(gè)人的性格、愛(ài)好、教育程度、工作等具體情況,通過(guò)、了解、分析、規(guī)劃等,運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)工具,提供的信息與,引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己,了解自己的發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)、個(gè)人性格,自己的職業(yè)狀態(tài),選擇自己的職業(yè)發(fā)展方向,從而制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃師又被稱(chēng)為職業(yè)生涯指導(dǎo)師或者是人才測(cè)評(píng)師,稱(chēng)呼雖不同但他們都有共同的工作內(nèi)容 幫助者認(rèn)識(shí)自我;幫助者認(rèn)識(shí)是否適合當(dāng)前的職業(yè)以的職業(yè)是什么;了解者目前的狀態(tài)目標(biāo)有多遠(yuǎn),應(yīng)該從哪些方面來(lái)彌補(bǔ)。

策劃者在職業(yè)生涯遇到很多遇到困難、陷入絕境的人。在幫助其成功與此同時(shí),職業(yè)規(guī)劃者自己就收獲了很多。由于,在感受他人日常生活的前提下,你可以學(xué)成功,失敗的都是值得學(xué)習(xí)的。職業(yè)規(guī)劃師在處理他人問(wèn)題時(shí),也可以真的做到反省自己。職業(yè)生涯規(guī)劃師是指從就業(yè)人員的角度出發(fā),運(yùn)用心理學(xué),生涯規(guī)劃知識(shí)等方面的知識(shí)幫助就業(yè)人員發(fā)現(xiàn)自己潛能,自信,完善自己的不足,從而解決在工作中的問(wèn)題。其次,應(yīng)當(dāng)保持對(duì)人的好奇心,并且尊重每個(gè)人。好奇每個(gè)人的經(jīng)歷和故事,行為語(yǔ)言背后的動(dòng)機(jī),并且發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重每個(gè)案例,以包容的心態(tài)面對(duì)各種情況。

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