青春發(fā)育期不等于叛逆期,只需孩子心理狀態(tài)上被理解,叛逆便會避開他。父母要懂得看孩子的"亮點",放寬容大度,多和孩子溝通交流。青春發(fā)育期孩子叛逆并不恐怖,由于厭學心理在邏輯思維方式上仔哪與異中邏輯思維有類似點,做為父母要重視和理解青春發(fā)育期的孩子,積極主動夸獎、適度具體指導。

我基地采取不同于其他基地的培訓方式,本著"為未來奠定基礎,為成才積蓄能量"的培訓理念,取消長期軍事訓練,提出以生活體驗式教育和心理輔導相結合的培訓模式,在培訓過程中將教育學和心理學有機融合在一起,經過長期的總結和探索,借鑒行為訓練和體驗式培訓的方法原理,專門開發(fā)出了適合青少年成長的培訓課程,通過系列科學、合理、實用的心理體驗式培訓課程(自我成長課程,自信心培訓課程,自我心理突破培訓課程,自制力提升培訓課程,有效溝通培訓課程、領導力培訓課程、自信心與耐挫力提升培訓課程等等),為孩子提供了解生活,體驗人生的機會。

基地成立背景:

青少年是社會發(fā)展的新生力量,是家庭和祖國的未來與希望。青少年的身體素質、科學文化素養(yǎng)和心理素質,奠定了他們在社會中發(fā)展和做貢獻的基礎。在這三種素質當中,心理素質的培養(yǎng)在過去一直沒有得到足夠的重視。這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴重阻礙了青少年的健康成長,成為教育領域必須面對的一個問題。

一直以來,家長們關注了孩子的智力和體質發(fā)展,給與太多物資上的滿足。卻忽略了孩子心理與社會生存能力的培養(yǎng),相當一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平,具體表現(xiàn)為成就動機不足;自信心差;依賴性強,缺乏創(chuàng)新意識、獨立能力和冒險精神;不善自我表達與主動溝通,社會交往能力不夠;情緒容易沖動,自我控制能力差;以自我為中心,不懂得尊重與關心他人,團隊合作精神不足;挫折承受能力弱;,缺乏堅強的意志,輕易放棄努力等等。*為了推進素質教育,對于中*生,教育部專門成立了*中*心理健康教育咨詢委員會,并于1999年開始陸續(xù)下發(fā)了相關文件和規(guī)定,表明了*對青少年綜合素質教育的重視。我們在教育部文件政策方針的指引下專門成立了針對青少年綜合素質教育的培訓基地--身修青少年教育基地。

具體教學方式實施分為六個階段:

*階段:適應環(huán)境,專業(yè)診斷

第二階段:自我認知,習慣養(yǎng)成

第三階段:感恩勵志,親子互動

第四階段:生活體驗,拓展訓練

第五階段:人生規(guī)劃,明之以志

第六階段:跟蹤服務,終身免費