濟(jì)南高二化學(xué)1對1輔導(dǎo)哪個好
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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集中補短,高效提升,迎戰(zhàn)升學(xué)考
針對急需提升學(xué)員、尤其是畢業(yè)班學(xué)員的特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,量身定制教學(xué)方案,
幫助學(xué)員在短期內(nèi)快速、高效提升。
√ 量身定制提升方案, 系統(tǒng)復(fù)習(xí)初、高中段知識架構(gòu),圍繞中、高考考點,提前備戰(zhàn)。
√ 畢業(yè)班骨干師資1對1單獨授課,教務(wù)團(tuán)隊、班主任全程多對1,個體針對性強。
√ 把握中、高考命題脈絡(luò),為學(xué)生深入透析中、高考重點、難點、考點。
√ 幫助學(xué)員建立*知識體系,查漏補缺,彌補知識漏洞。
√ 通過名校模擬考習(xí)題,中、高考真題訓(xùn)練及易錯題練習(xí)與分析,強化應(yīng)試能力。
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√ 完善的教學(xué)服務(wù),如專業(yè)測試、陽光送考、中高考政策巡講、考前心理疏導(dǎo)等。
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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生的學(xué)習(xí)既具有社會意義,也具有個人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時,常常會把自己的個人目的與所屬的社會目的進(jìn)行權(quán)衡和比較,從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的,他就會為了實現(xiàn)這個目的而以極大的熱情和堅定的毅力,按一定的方向去努力奮斗。
有人曾對我國*生的學(xué)習(xí)目的性進(jìn)行調(diào)查,以了解*生學(xué)習(xí)目的性的傾向。他們選擇800多名*二、四、*學(xué)生,向?qū)W生提出:&lduo;你長大后想做什么工作?&rduo;&lduo;你為什么想做這個工作?&rduo;等問題。從這些問題中可以窺視*生對學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國*生在對&lduo;你長大想做什么工作&rduo;這一目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識時,表現(xiàn)出:有志于將來成為醫(yī)生的人數(shù)居首位,其次是工程師與科學(xué)家,第三、第四位分別是教師與解放軍,愿當(dāng)售貨員、個體戶的人數(shù)甚少,而愿意當(dāng)農(nóng)民的竟一個都沒有。
調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn),學(xué)生對選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的理由,即學(xué)生對&lduo;你為什么想做這個工作&rduo;的回答是:首先認(rèn)為該項工作有知識、有學(xué)問,其次是認(rèn)為該項工作能為大家謀幸福,第三是由于個人興趣而選擇某項工作,第四是認(rèn)為該項工作可以替別人解除困難和痛苦,至于將工資高或工作省力、輕松作為選擇目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),則居末位。
這一研究告訴我們,*生的學(xué)習(xí)目的性是比較復(fù)雜的,不僅具體,而且易變。盡管這些學(xué)習(xí)動機(jī)都可能推動學(xué)生去學(xué)習(xí),但教師必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主、次因素和遠(yuǎn)、近因素,利用學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的易變性,注意樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的。
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