a韓城高一物理1對1輔導貴不貴

【中*輔導培訓課程】

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高一英語課程設置

一、課程形態(tài):

導入性內容:聽力

基礎性內容:語法詞匯

提升性內容:閱讀

思維/方法性內容:精選習題

備考內容:階段復習檢測

二、教學內容介紹

1.三級聽力

*級選材以短小語篇為主，選擇古今中外趣味性讀物，內容包括:成語故事、童話寓言、民間傳說、人文民俗、名篇簡寫、名人軼事、史地名勝。文字淺顯，題材廣泛。每學期期末測試前安排兩次與考試匹配題型的應試強化訓練。第二級選材以地道的生活用語為主。涵蓋文化差異、信仰、家庭、娛樂活動、職業(yè)、住房問題及社會問題，深入了解國外的風土人情，最生活化的內容，有語言意境，即可提高口語，又可擴大知識面。聽力教學一般由4部分組成，   Part Ⅰ:鋪墊。Part Ⅱ:有關話題的語句，詞匯介紹。Part Ⅲ:生動有趣的故事式對話。Part Ⅳ :聽力任務完成情況的核對，以單詞，短語積累為主。第三級少量備考題型訓練。

2.重點詞匯同步講解  高一八大語法系統(tǒng)梳理  精選習題演練

同步講解整合牛津新世紀課文中的重點詞匯，將提煉出的精華內容講解學習，重點突出，系統(tǒng)細致。習題演練與*升學考試和歷年經典題保持一致，強化能力導向，理解語意為先，淡化選項間的猜測和瞎蒙。選題關注學生的精力與興趣，重視與現實生活的聯系，注重實踐運用。語法梳理清晰、連貫，高一重點解決時態(tài)語態(tài)，狀語從句、情態(tài)動詞，定語從句和非謂語學習，彌補教材語法教授緩慢、凌亂的狀況，確保學生學得系統(tǒng)、清晰、扎實，進度和難度做到穩(wěn)中求進，滿足不同層次的學生需求。

3.閱讀

閱讀理解在高考英語中所占分值*，它能反映出學生的綜合英語能力，因此它是學習成敗的生命線。高一學生閱讀以輕松愉快為基調，重在積累和基礎閱讀方法的形成訓練。學生需要掌握大量的單詞和詞組，靈活運用語法，認識重要句型，具備一定的常識和抓住文章脈絡的思考能力。所選語篇描寫細膩，讓人回味無窮，具有知識趣味，不僅幫助學生克服閱讀恐懼心理，獲得優(yōu)異成績，還會成為學生人生的精神食糧，為以后提高英語能力打好基礎。&lduo;輕而薄&rduo;的知識或者一些小技巧并不適合真正的閱讀理解，做好閱讀理解的關鍵是扎實。高一學生不應急功近利，而是要抓住高考壓力較小的時機練好&lduo;內功&rduo;，漸進的閱讀計劃和一步一步的努力會讓你實現看上去困難無比的目標。自信真正的源頭也正是在于踏實的努力。閱讀選材有歷年經典，報刊美文，課文主題拓展，熱門試題及分步策略指導語篇。

三、課程特色:

1. 詞匯例句3I:informative, interesting, instructive （信息量、趣味性、指導性）

2. 涵蓋N+X兩種教材，突出重點詞匯，排疑解難。

3. 精辟講解，精選習題，減負增效，連貫有序掌握語法知識。

4. 著眼高考，全面系統(tǒng)，兼知識能力，重語言熏陶。

教學程序:聽力熱身→詞匯或語法講解→習題演練→拓展閱讀

學習特點: 選擇性，自主性，有效性

四、教學目標:

1、輔助學習者扎實基礎，優(yōu)化思維，提高成績，從三年高中學習的長遠角度進行語言積累，順利構建高中學習模式（習慣及思維）；

2、培養(yǎng)學習者在線學習的習慣、提高終身學習能力；

3、培育學習者的*情感、*素養(yǎng)，樹立正確的*態(tài)度、價值觀。

六、學習建議:

同步線條以兩套教材課文單元順序學習詞匯；語法，閱讀，聽力學生可以項目搭配學習（如每周10分鐘聽力，15分鐘閱讀，30分鐘語法，60分鐘詞匯）也可按需集中單項強攻

高一學生多在積累上下功夫。英語是一門實踐性很強的*，英語學習有它自身的規(guī)律。要學好英語，不僅要學詞和語法，更重要的是要讓學生接觸大量的語言材料，經過充分的語言訓練，才能使學生具備較好的語言能力。英語學習必須是循序漸進和全方位的，任何&lduo;捷徑&rduo;、&lduo;突擊&rduo;和&lduo;速成&rduo;都只可能是不現實的愿望。學生情況:高一學生剛開始高中英語學習，在知識量、節(jié)奏和密度的把握上，以及思維方法和自主學習方法上有諸多不適，尚待轉型和建構。我們設計的課程既為高一學生提供同步針對性強的詞匯講解疏理，又指導學生遵循英語學習規(guī)律，運用正確的學習方法，既是對校內學習的補充，輔助和促進，也有利于將來的深造和熟練掌握英語。做到贏在高一。

【中*課外輔導課程】

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口語強化

語言的更深含義是一種工具，而不僅僅是一種知識。學習英語最重要的的目標就是使其真正成為溝通的一門技能，一門工具。因而口語強化有著十分重要的意義。對英語的興趣，從小培養(yǎng)*，激發(fā)孩子對英語的興趣，使孩子形成一定的&lduo;語感&rduo;。同時，語言的學習不是速成的，更不能是隨性而學，需要不斷的積累、聽說訓練，才能強化口語，避免欲速而不達成為&lduo;聾啞英語&rduo;。

問題表現:

1、上課有如和尚敲木魚——念念有詞，卻不知所云。

2、表述詞不達意，語境理解錯誤。

3、不注意實用功能語言來表述，只是簡單的英語單詞拼湊。

原因分析:

1、缺乏口語練習情景，機械性朗讀。

2、對英美文化背景知知甚少，只是簡單的膚淺記憶。

3、貪多務得，違背循序漸進的常理。

解決方案:

1、上課時間充分把握，營造良好口語環(huán)境。

2、掌握一定文化背景、自然常識，增加閱讀量。

3、聽說同步，由易而難，強化邏輯訓練。

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咨詢顧問:董老師

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