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一對一輔導模式是&lduo;一個孩子一套教學方案&rduo;，&lduo;一個孩子一個教學團隊&rduo;

因材施教:一對一輔導是根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習薄弱的*和知識點，有的放矢所以提分更快！

掌握方法:一對一輔導可以使孩子更加集中精神學習，掌握更優(yōu)的學習方法，養(yǎng)成更好的學習習慣，學習效率更高、更合理

時間靈活:一對一輔導為孩子提供靈活的上課時間，孩子可以根據自己的時間靈活安排上課時間，學習更方便、更合理

自由選擇:一對一輔導可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

注重細節(jié):一對一輔導注重每一個提分細節(jié)，全面助力孩子成績提高；孩子隨時可在輔導中心上自習課，并且可以得到各科輔導老師的答疑。

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一、 觀念上的誤區(qū)——幼兒階段的思維訓練不重要，等上*以后再說。

幼兒數學思維培養(yǎng)應從什么時候開始起步？經過大量的研究工作，兒童在4歲前后會出現一個&lduo;數學敏感期&rduo;。他們會對數字概念如數、數字、數量關系、排列順序、數運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數學敏感期到來了。

錯過了數學敏感期，有的人一生都害怕數學，一提數學就頭疼。心理學家發(fā)現一個孩子對數學是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數學敏感期，循序漸進，才能有效發(fā)展孩子的數學思維。

二、內容上的誤區(qū)——數學思維等于算術

著名數學家陳省身先生在2000年全世界數學家大會上說:&lduo;我們每個人一生都花了很多時間來數學，但我們其實只是學會了計算，而不是思維。&rduo;

至慧學堂幼兒數學思維培養(yǎng)的主要內容包括圖形類、認知類、規(guī)律類、數字類、運算類等，幫助孩子理解數概念，了解簡單的幾何形體，學習事物的空間關系和時間關系，甚至有一些簡單的數學操作技術(如自然測量)等多方面內容。而且我們在發(fā)展孩子邏輯思維的同時，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。

三、方法上的誤區(qū)——機械訓練，記憶公式

有些訓練能在短時間內看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數學知識。但他的思維結構并未發(fā)生改變，也就是說幼兒數學思維并沒有得到實質上的發(fā)展。

幼兒的思維活動是形式化的，所以對幼兒數學思維培養(yǎng)最有效的方法就是通過操作材料和游戲進行學習，皮亞杰曾說過，數學開始于對物體的動作。至慧學堂借助專業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數學知識具體、生動地呈現在孩子面前，在教師的支持和引導下，孩子可以主動建構自己的經驗和知識，形成自己的認知結構和思維系統(tǒng)。

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咨詢顧問:董老師

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