a徐州高一歷史1對(duì)1輔導(dǎo)哪里有

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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適合對(duì)象

【高中*學(xué)生】基礎(chǔ)知識(shí)掌握疏通；成績(jī)亟待突破提升；查漏補(bǔ)缺前后銜接；高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)；掌握良好學(xué)習(xí)方法。

課程介紹

授課周期

課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，力求在*有效的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的*大幅度提升。

教學(xué)特色

·1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案

根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。

·時(shí)間地點(diǎn)自由靈活

隨報(bào)隨上，上課時(shí)間自由靈活，家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況選擇*佳上課時(shí)間。學(xué)無(wú)涯，樂(lè)隨行。隨時(shí)隨地給您*好的輔導(dǎo)服務(wù)。

·提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，迅速提升成績(jī)；突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

【高三化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程】

高三面臨高考，注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點(diǎn)練習(xí)，做好高考應(yīng)試準(zhǔn)備。

重點(diǎn)掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)和圖像分析、離子平衡、鹽類水解和沉淀平衡、原電池和電解池。電化學(xué)綜合應(yīng)用及知識(shí)總結(jié)、有機(jī)物的反應(yīng)類型及相互轉(zhuǎn)化、有機(jī)合成與推斷等；從方法和思想角度全面的提高化學(xué)思維能力；

著重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和中低檔題目的練習(xí)，針對(duì)性提高拔優(yōu)。

師資配備

專業(yè)教師一名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成*補(bǔ)習(xí)。(注:學(xué)生可自己挑選喜歡的老師，或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由席文老師推薦)；

專職班主任一名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)；負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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思維呆板

有的平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，比如:筆記記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做，等等。學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無(wú)功。

問(wèn)題表現(xiàn):

1、背書時(shí)傾向于死記硬背。

2、做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié)。

3、不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，往往感覺(jué)學(xué)會(huì)了，但一考試就蒙了。

原因分析:

1、老師講什么就記什么，不會(huì)主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。

2、迷信書本，參考書、練習(xí)冊(cè)和參考答案，缺乏自己思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

3、思維方式呆板單調(diào)，不會(huì)多角度、全方位地思考問(wèn)題。

4、被定式思維所束縛，不能融會(huì)貫通、舉一反三。

解決方案:

1、主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。

2、廣開(kāi)思路，找到解題突破點(diǎn)。

3、敢于質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

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咨詢顧問(wèn):董老師

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