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高三歷史課程輔導
一、總體思路
依據(jù)歷史課程標準和高考考試說明,深度解讀教材,參照近年高考命題的變化和特點,全面提升學生歷史*素養(yǎng)。
建構完整的歷史知識體系
強化重難點問題解讀釋疑
注重歷史跨時空聯(lián)系比較
揭示歷史發(fā)展內在邏輯性
指導各類題型的應答技巧
二、課時計劃
1.高考分析:(2016年高考試卷)
就2016年歷史高考考卷進行題型解讀、審題技巧、應答方案等方面的分析。從試卷分析中發(fā)掘考試的特點與變化,認識考試的要求與啟示。在此前提下提出我們復習計劃與策略。
2.通史部分:(1到6冊教材)
依據(jù)高考考試說明中規(guī)定的考查內容,系統(tǒng)梳理1-6冊教材,建構歷史知識網(wǎng)絡,強化重點難點問題解讀,適度穿插一些相關試題。
3.拓展部分:(第7冊教材)
注重與通史板塊相關內容的整合,對于有交集的歷史問題,要在復習中加以重點分析并配以相應訓練。
4.專題部分:(重要專題與題型)
就重要的歷史問題和題型進行單列復習;提供必要的訓練并進行講解剖析。
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缺少思路
缺少思路這一型的學生問題最容易出現(xiàn)在作文和綜合題型里面,學生常常抱怨自己基礎不差,為什么總是做題不知道如何動筆?&lduo;老師只要一講開頭怎么入手,接下來的我都會?。?rduo;這類學生的提升空間很大,只要培養(yǎng)好自己解題的思路,掌握解題的要點,拿下一道分值大的綜合題是沒有什么大問題的。主要是在學習習慣和方法上的問題,同時要針對孩子的情況做出詳細的輔導方案,上課一定要百分之百的認真,課下及時鞏固,一定要多做題,熟能生巧,思路都是來自于辛勤的嘗試和總結得出的。
問題表現(xiàn):
1、不知道如何下筆,對題目沒有一個大概的思路和把握,要老師提醒才能有接下來的解題思路。
2、特別對綜合題目沒有一個清晰的思路,解到一半,不知道怎么銜接找到解題要點。
原因分析:
1、學生學習習慣不好,動筆太少。
2、學生自主學習能力不強,不注重總結反思。
3、不重視歸納相同題型,思考太少。
解決方案:
1、明確學習思路,多做題多總結。
2、重視學習習慣,勤做多練。
3、重視解題方法講授,提高正確率。
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