長(zhǎng)沙高二地理1對(duì)1輔導(dǎo)哪家強(qiáng)

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比*更為艱巨，知識(shí)量增大、*門(mén)類(lèi)增多，理論性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)。有相當(dāng)多的學(xué)生感到理科

尤其難學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)&lduo;課堂上都聽(tīng)懂了，但一做題就錯(cuò)，一考試就丟分&rduo;的情況。

　　的資深教師團(tuán)隊(duì)將多年教學(xué)總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)律教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度的理解，

通過(guò)多理解、多練習(xí)、多總結(jié)歸納，獲得事半功倍的輔導(dǎo)效果。

　　高三學(xué)生面臨著千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考，復(fù)習(xí)難度高、知識(shí)面大、知識(shí)點(diǎn)全，并且學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，這使得高

三學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和心理壓力都非常大。

擁有*范圍內(nèi)權(quán)威的高考專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生解讀各地高考政策，分析備考策略，幫助學(xué)生系統(tǒng)、合理地安

排復(fù)習(xí)計(jì)劃，*限度提升學(xué)習(xí)效率。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)專(zhuān)家負(fù)責(zé)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，克服&lduo;高原反應(yīng)&rduo;、考前焦慮等

　　教師團(tuán)隊(duì)為剛升入高中的學(xué)生量身定做小班化輔導(dǎo)課程，根據(jù)學(xué)生的*情況有選擇地將*重點(diǎn)知識(shí)與

高中知識(shí)銜接起來(lái)，幫助學(xué)生順利適應(yīng)高中階段，幫助學(xué)生最快速度進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　高二是高中階段至關(guān)重要的分水嶺，這個(gè)階段的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)往往會(huì)成為重要考點(diǎn)，的高考教研團(tuán)隊(duì)

會(huì)為學(xué)生提供充分的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和解題技巧指導(dǎo)。同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)歸類(lèi)，尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之

間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。

專(zhuān)業(yè)的高考教研團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)對(duì)高中知識(shí)體系、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，同時(shí)研究各地*的高考

命題趨勢(shì)，在每一次輔導(dǎo)前均有個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃、授課講義，嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生收獲。

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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查漏補(bǔ)缺

學(xué)習(xí)是一個(gè)&lduo;溫故而知新&rduo;的過(guò)程，在掌握新知識(shí)的同時(shí)，有效地復(fù)習(xí)能讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)能力得到新的提升。小知識(shí)點(diǎn)的遺漏，可能暫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題，但日積月累，便會(huì)造成知識(shí)的盲點(diǎn)盲區(qū)。當(dāng)面對(duì)綜合問(wèn)題時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)的遺失，將導(dǎo)致整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的不完整，嚴(yán)重影響整體成績(jī)的提高。如果不及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)遇瓶頸而不知其癥結(jié)所在的情況。

問(wèn)題表現(xiàn):

1、基礎(chǔ)不牢，知識(shí)點(diǎn)掌握不清。

2、學(xué)習(xí)遇到未知瓶頸，無(wú)從下手。

3、知識(shí)脈絡(luò)混亂不清，概念混淆。

原因分析:

1、學(xué)習(xí)時(shí)粗心大意，忽略小知識(shí)點(diǎn)。

2、課堂上教師照顧大多數(shù)進(jìn)度，跟不上老師節(jié)奏。

3、課后沒(méi)有機(jī)會(huì)或者忘記提問(wèn)以及時(shí)解決問(wèn)題。

4、新知識(shí)不注重溫故知新，出現(xiàn)記憶性錯(cuò)誤。

解決方案:

1、調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、系統(tǒng)檢測(cè)學(xué)習(xí)漏洞，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、注重舊知識(shí)重溫習(xí)，勤練習(xí)，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系。

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咨詢(xún)顧問(wèn):董老師

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