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漢中高二歷史1對(duì)1輔導(dǎo)好不好

日期:2018-06-21 11:35:58     瀏覽:7237    來源:廣州培訓(xùn)網(wǎng)

漢中高二歷史1對(duì)1輔導(dǎo)好不好

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高三歷史課程輔導(dǎo)

一、總體思路

依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試說明,深度解讀教材,參照近年高考命題的變化和特點(diǎn),全面提升學(xué)生歷史*素養(yǎng)。

建構(gòu)完整的歷史知識(shí)體系

強(qiáng)化重難點(diǎn)問題解讀釋疑

注重歷史跨時(shí)空聯(lián)系比較

揭示歷史發(fā)展內(nèi)在邏輯性

指導(dǎo)各類題型的應(yīng)答技巧

 

二、課時(shí)計(jì)劃

1.高考分析:(2016年高考試卷)

就2016年歷史高考考卷進(jìn)行題型解讀、審題技巧、應(yīng)答方案等方面的分析。從試卷分析中發(fā)掘考試的特點(diǎn)與變化,認(rèn)識(shí)考試的要求與啟示。在此前提下提出我們復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略。

2.通史部分:(1到6冊教材)

依據(jù)高考考試說明中規(guī)定的考查內(nèi)容,系統(tǒng)梳理1-6冊教材,建構(gòu)歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)問題解讀,適度穿插一些相關(guān)試題。

3.拓展部分:(第7冊教材)

注重與通史板塊相關(guān)內(nèi)容的整合,對(duì)于有交集的歷史問題,要在復(fù)習(xí)中加以重點(diǎn)分析并配以相應(yīng)訓(xùn)練。

4.專題部分:(重要專題與題型)

就重要的歷史問題和題型進(jìn)行單列復(fù)習(xí);提供必要的訓(xùn)練并進(jìn)行講解剖析。

 

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思維呆板

   

有的平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生,學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著,他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸,比如:筆記記的很好,老師講什么就記什么,規(guī)定學(xué)什么就做什么,規(guī)定怎么做就怎么做,等等。學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋頭苦學(xué),也是效果甚微,或者徒勞無功。

 

問題表現(xiàn):

1、背書時(shí)傾向于死記硬背。

2、做題思維單一,刻意鉆研題目,死摳細(xì)節(jié)。

3、不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),往往感覺學(xué)會(huì)了,但一考試就蒙了。

 

原因分析:

1、老師講什么就記什么,不會(huì)主動(dòng)思考,對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。

2、迷信書本,參考書、練習(xí)冊和參考答案,缺乏自己思考問題,分析問題的能力。

3、思維方式呆板單調(diào),不會(huì)多角度、全方位地思考問題。

4、被定式思維所束縛,不能融會(huì)貫通、舉一反三。

 

解決方案:

1、主動(dòng)思考,學(xué)會(huì)分析解決問題。

2、廣開思路,找到解題突破點(diǎn)。

3、敢于質(zhì)疑,多問幾個(gè)為什么。

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