杭州江干區(qū)高二物理1對1輔導(dǎo)哪里有
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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本課程采用中西結(jié)合的教學(xué)方式，在課程輔導(dǎo)過程中，既包含了中式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，又融入了西方先進(jìn)的教學(xué)模式。1對3小班式教學(xué)，有利于學(xué)員間的相互學(xué)習(xí)和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過提升課堂互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員的持久自主學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)霸習(xí)慣。
課程設(shè)置:互動(dòng)探索+精講提升+達(dá)標(biāo)檢測+課后鞏固+預(yù)習(xí)思考
教*目:數(shù)學(xué)+語文+英語+物理+化學(xué)
適合對象:想要提升高二各科成績的學(xué)生
使用教材:精銳教育高二輔導(dǎo)資料
教學(xué)師資:精銳教育資高中教師
教學(xué)目的:通過1對3課程輔導(dǎo)幫助學(xué)員提高高二各科成績
課程詳情
教學(xué)目標(biāo):(1)鞏固高二各科基礎(chǔ)知識
(2)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
(3)提升學(xué)員高二各科成績
課程優(yōu)勢
1.精品小班互動(dòng)式教學(xué)
2.名師知識點(diǎn)精講
3.在線智能服務(wù)系統(tǒng)
學(xué)校簡介:
精銳教育吸收*與西方教育的優(yōu)點(diǎn)，推出全新的1對3課程輔導(dǎo)模式。
精銳教育高二1對3全科精講課程，既不同于傳統(tǒng)的小班教學(xué)，也不同于1對1教學(xué)模式，而是一種全新的課程輔導(dǎo)模式。以高二各科基礎(chǔ)知識為主要授課內(nèi)容，在課程教學(xué)過程中，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過豐富多彩的互動(dòng)將課程內(nèi)容趣味化，使用啟發(fā)討論的教學(xué)方法，讓學(xué)員在互動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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生的學(xué)習(xí)既具有社會意義，也具有個(gè)人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時(shí)，常常會把自己的個(gè)人目的與所屬的社會目的進(jìn)行權(quán)衡和比較，從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。
有人曾對我國*生的學(xué)習(xí)目的性進(jìn)行調(diào)查，以了解*生學(xué)習(xí)目的性的傾向。他們選擇800多名*二、四、*學(xué)生，向?qū)W生提出:&lduo;你長大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你為什么想做這個(gè)工作？&rduo;等問題。從這些問題中可以窺視*生對學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國*生在對&lduo;你長大想做什么工作&rduo;這一目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識時(shí)，表現(xiàn)出:有志于將來成為醫(yī)生的人數(shù)居首位，其次是工程師與科學(xué)家，第三、第四位分別是教師與解放軍，愿當(dāng)售貨員、個(gè)體戶的人數(shù)甚少，而愿意當(dāng)農(nóng)民的竟一個(gè)都沒有。
調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的理由，即學(xué)生對&lduo;你為什么想做這個(gè)工作&rduo;的回答是:首先認(rèn)為該項(xiàng)工作有知識、有學(xué)問，其次是認(rèn)為該項(xiàng)工作能為大家謀幸福，第三是由于個(gè)人興趣而選擇某項(xiàng)工作，第四是認(rèn)為該項(xiàng)工作可以替別人解除困難和痛苦，至于將工資高或工作省力、輕松作為選擇目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，則居末位。
這一研究告訴我們，*生的學(xué)習(xí)目的性是比較復(fù)雜的，不僅具體，而且易變。盡管這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都可能推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，但教師必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主、次因素和遠(yuǎn)、近因素，利用學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的易變性，注意樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的。
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咨詢顧問:董老師
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