課程預約

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南通學大教育補習高一數學效果好嗎。高一數學學習方法:高一數學學習易遇到的障礙學生經過三年的學習，通過*的選拔考試后進入高習，但進入高中后不久，很多學生（既便是重點學生都一樣）就感到很不適應，面對許多學習障礙和挑戰(zhàn)，對考試成績很不滿意，感到迷惑，不知所措，尤其是數學、、、英語*表現得較為突出，而在這些*中又以數*表現得最為突出，一般情況下，一期下來以后，有一半以上的學生對學習數學的興趣是一種“麻木”和“無所謂”的態(tài)度，甚至有近三分之一的人對數*產生厭學情緒，如果說不是迫于特征、*教學現狀、高中規(guī)模的擴張等，我個人認為影響高一數學學習障礙的主要因素有:基礎知識不扎實；學習習慣和方法的指導不夠；準備不充分，，特別是考入重點中學學習，他們是帶著勝利的喜悅，滿懷豪情、充滿希望進入，希望在學習中大顯身手，能夠取得象初試中的高分成績，另外，由于他們是*的“優(yōu)生”，時常得到老師關愛和稱贊，是在鮮花和贊揚聲中成長起來的，心理上具有自豪感和優(yōu)越感，進入高中（尤其是重點中學），拔尖學生相對較集中，數學成績不再占有絕對優(yōu)勢，還面臨著激烈的競爭，優(yōu)越感和自豪感得不到老師及時的呵護，從而自信心喪失，自卑感增強，還有一部分學生片面認為*，經過一年（甚至幾個月的努力）就能如愿以嘗，進入高中后想先耍，*再努力考立意為主），導致高中數學教學的一些“戰(zhàn)略”性調整，趕教學進度，提前結束新課，爭取復習時間，沒有顧及到高一學生的接收水平．另外，高中數學教學重在培養(yǎng)思維和分析問題、解決問題的畢業(yè)生中引進一大批新教師，他們多半都被安排到高*任教，由于他們對高中數學教材的整體結構、體系、教學要求的安排了解不夠深入，對高一新生的生理、心理特點掌握不夠，因此，教學上就難免出現高起點（一步到位高考）、跨度大，教學重、難點處理不當，即使是有 “傳、幫、帶”，先