a渭南高三地理1對(duì)1輔導(dǎo)靠譜嗎

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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高一英語課程描述

課程安排聽力、語法，閱讀、寫作四個(gè)部分，主要以講解知識(shí)和技巧為主，配以真題講解和課后練習(xí)，以強(qiáng)化知識(shí)體系。

課程安排

專題一　一般現(xiàn)在時(shí)　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)　現(xiàn)在完成時(shí)

專題二　一般過去時(shí)　過去進(jìn)行量　過去完成時(shí)

專題三　一般將來時(shí)　過去將來時(shí)　將來完成時(shí)

專題四　動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)

專題五　直接引語與間接引語

專題六　定語從句

專題七　狀語從句

專題八　主語從句和表語從句

專題九　賓語從句和同位語從句

專題十　主謂一致

專題十一　動(dòng)詞不定式

專題十二　現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞

專題十三　情態(tài)動(dòng)詞

專題十四　冠詞

專題十五　介詞

專題十六　形容詞和副詞的比較級(jí)和*級(jí)

專題十七　不定代詞

教學(xué)計(jì)劃

(1)全面做好初高中知識(shí)的銜接，學(xué)習(xí)方法銜接。(2)增加學(xué)生的單詞積累和語法學(xué)習(xí)，對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分記憶。(3)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音，使其發(fā)音準(zhǔn)確到位。(4)通過教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言，主動(dòng)參與的習(xí)慣以及流暢的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練培養(yǎng)聽說讀寫技能，注重單詞量的積累，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。完成學(xué)生初高中知識(shí)的銜接，對(duì)*學(xué)過的語法進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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情緒波動(dòng)型

教您控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動(dòng)。情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的問題。中*階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。

所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。

這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，做練習(xí)也答的不錯(cuò)，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。

問題表現(xiàn):

興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)，考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫 自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。

原因分析:

思想壓力過大，導(dǎo)致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常，缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無策，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。

解決方案:

釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境 把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞，思想渙散。

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咨詢顧問:董老師

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