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“體驗式學習”(Experiential Learning).

“體驗式學習”是通過實踐來掌握語言,而不是傳統(tǒng)的課堂教學，或者說，通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽、可感的教學媒體努力為學生做好體驗開始前的準備工作，讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。

“體驗式學習”具備以下一些特征:

”體驗式學習”則要求學習者發(fā)揮主動精神，對自己的學習負主要責任，真正成為教學過程的主體。

“樂”字應包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學生興趣的教學方法中去，盡量使教學過程像娛樂活動一樣吸引人。二是指教師通過調動學生，將被動學習成主動掌握的過程。美聯(lián)的“體驗式學習”的提出為這方面的研究開辟了一條新的思路。在這里“樂” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂趣，而是學生主動體會到的樂趣。學生學得快樂，這才是寓教于“樂”的真正實現和真實效果。

“啞巴式英語”的原因所在。脫離了語言的應用，語法就永遠只是一堆僵化的字符，并將隨著時間的流逝而從頭腦里消失。美聯(lián)的體驗式學習的優(yōu)勢在于， 它通過環(huán)境的創(chuàng)造,為學習者及時提供了一個運用語言的空間，使語言學習者成功地進入活生生的語言表達和思想交流之中。

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