上海閘北illustrator培訓(xùn)前景好嗎

【上海平面設(shè)計培訓(xùn)課程】

咨詢熱線:轉(zhuǎn)分機(jī)1021， 手機(jī):，，微信:edusast

培訓(xùn)對象:

1、希望從事設(shè)計、裝飾、展覽、房地產(chǎn)等行業(yè)的人員，；

2、有志成為超級市場、大型企業(yè)里設(shè)計總監(jiān)、品牌包裝負(fù)責(zé)人與設(shè)計師的人員；

3、*、高中、中?；蛑屑籍厴I(yè)，目前工作狀況不理想的人員；

4、目前擁有自己的噴繪寫真店，需要擴(kuò)大規(guī)模、提升設(shè)計競爭力的人員；

5、*設(shè)計系畢業(yè)，無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，電腦軟件操作不熟練的人員；

6、喜歡設(shè)計行業(yè)，想擁有自己公司或者工作室的人員；

課程體系:

*部分:

結(jié)構(gòu)素描、光影素描、速寫、設(shè)計素描、戶外寫生 色彩原理、色彩配色、設(shè)計色彩、色調(diào)小稿訓(xùn)練、色彩長期作業(yè)。

第二部分:

Photoshop精講:操作基礎(chǔ)、圖象優(yōu)化處理、經(jīng)典實(shí)例分析與制作（講解海報設(shè)計、包裝盒設(shè)計、CI設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計、后期處理等方面的應(yīng)用)；

Illustrator精講:廣告招牌制作、燈箱廣告、服裝廣告設(shè)計、企業(yè)徽標(biāo)設(shè)計、名片設(shè)計、廣告插畫制作、矢量描圖、角色貼圖制作、廣告創(chuàng)意稿、印前制作技巧等；

Coreldraw精講:包裝盒的設(shè)計、宣傳單、海報及名片的制作、產(chǎn)品及商業(yè)廣告設(shè)計、名片設(shè)計。

ndesignCS2精講:專業(yè)的排版工具、印刷相關(guān)知識、書報高級排版技巧。

精講:專業(yè)的電子文檔工具、可以實(shí)現(xiàn)任何文檔之間的互轉(zhuǎn)，PDF文檔的生成與轉(zhuǎn)換

第三部分:

平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩設(shè)計學(xué)、字體設(shè)計、版式設(shè)計、圖形創(chuàng)意、招貼設(shè)計。

第四部分:

廣告設(shè)計（CI策劃）、VI設(shè)計、印刷設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、視覺導(dǎo)向設(shè)計、電視廣告設(shè)計，軟件綜合應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。

師資力量:資深教師授課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法靈活，讓學(xué)員全面掌握平面設(shè)計的技能。

培訓(xùn)形式:

1、分全日制和業(yè)余兩種。全日制班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)制四個月。業(yè)余班學(xué)制六個月。

2、教學(xué)安排采用最科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，美術(shù)、軟件、設(shè)計同步進(jìn)行，實(shí)行課程穿插上課。

資格認(rèn)證:經(jīng)考試合格者，獲得勞動和社會保障部頒發(fā)的《平面設(shè)計師》證書，*通用，網(wǎng)上查詢，就業(yè)有效。

【上海UI設(shè)計培訓(xùn)課程】

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*章．UI行業(yè)解密與未來方向

第01~02節(jié)

UI設(shè)計師的角色定位、價值體現(xiàn)（不同行業(yè)）與發(fā)展前景

教學(xué)目標(biāo):UI設(shè)計師的職責(zé)規(guī)劃與價值提升；不同行業(yè)的具體工作方式比較，引導(dǎo)找到合適自己的職位；

目前行業(yè)情況介紹與發(fā)生了什么重要事件等。（目的是吸引學(xué)員從事本行業(yè)或繼續(xù)從事本行業(yè)）

主要介紹目前UI行業(yè)的薪資狀況與學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)，實(shí)力的關(guān)系，目前行業(yè)急缺UI設(shè)計師，很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要這方面的人才。

第二章．資深UI設(shè)計師必經(jīng)之路(成熟UI設(shè)計師分級別，每個級別所必須具備的素質(zhì)分解圖)

第03~04節(jié)

圖標(biāo)的品質(zhì)與質(zhì)量提升，人性化與趣味性設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):不同檔次的圖標(biāo)級別分析；圖標(biāo)原創(chuàng)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)分享（通過怎么樣的表現(xiàn)技巧、如

何運(yùn)用顏色搭配、哪些方面的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)意方式提升圖標(biāo)設(shè)計水平）。各種UI設(shè)計師必須知道的網(wǎng)站的分享介紹與如何尋找學(xué)習(xí)資源，提升自我學(xué)習(xí)能力。

第05節(jié)圖示和圖標(biāo)講解與各種風(fēng)格圖標(biāo)的使用（平面、立體、寫實(shí)、抽象等）

教學(xué)目標(biāo):了解目前流行風(fēng)格與不同風(fēng)格的適合在什么樣的項(xiàng)目/場景中使用。主要講解扁平卡片化。

第06節(jié)圖標(biāo)作品分析與建議

教學(xué)目標(biāo):收集學(xué)員自創(chuàng)的圖標(biāo)作品進(jìn)行分析與優(yōu)化建議，通過這堂課享受到作品質(zhì)的提升。

第三章．創(chuàng)意表現(xiàn)（偏向游戲行業(yè)）

第07~10節(jié)創(chuàng)意/設(shè)計方法與方式；靈感來源與捕捉，創(chuàng)意分享與體驗(yàn)等

教學(xué)目標(biāo):刺激想法細(xì)胞，結(jié)合生活體驗(yàn)將創(chuàng)意帶入到設(shè)計中來；創(chuàng)意分享，讓學(xué)員知道設(shè)計原來是可以這樣做的。頭腦風(fēng)暴，定一個主題，留課外作業(yè)。

第11~12節(jié)手游項(xiàng)目分享

教學(xué)目標(biāo):結(jié)合創(chuàng)意的想法，將創(chuàng)意運(yùn)用到設(shè)計中去。定位為傳統(tǒng)游戲的優(yōu)化與提升。

第四章．&lduo;玩&rduo;交互設(shè)計（偏向商業(yè)性APP）

第13~14節(jié)不同玩法的交互設(shè)計模式與效果（組隊(duì)）

教學(xué)目標(biāo):互動式上課方式，讓學(xué)員體驗(yàn)到交互設(shè)計的魅力?；窘换ブR，相關(guān)軟件的了解，設(shè)計心理學(xué)在交互中的重要性。

第15~17節(jié)商業(yè)性APP項(xiàng)目

教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用交互設(shè)計的模式，怎么樣把項(xiàng)目交互階段的工作完成，從無到有的真實(shí)體驗(yàn)。虛擬母嬰項(xiàng)目。從需求分析，到立項(xiàng)到基本交互成型。

第五章．界面表現(xiàn)

第18~19節(jié)設(shè)計規(guī)范的作用與各種項(xiàng)目分析

教學(xué)目標(biāo):了解IOS（iPhone、iPad為主）與Android規(guī)范作用，結(jié)合交互知識在界面中如何發(fā)揮*效果。

第20~21節(jié)界面的品質(zhì)與質(zhì)量提升，人性化與趣味性設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):不同檔次的界面級別分析；界面原創(chuàng)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)分享（通過怎么樣的導(dǎo)航模式、如何運(yùn)用顏色搭配、哪些方面的經(jīng)驗(yàn)與人性化方式提升界面設(shè)計水平）。

第22節(jié)構(gòu)圖技巧與方式

教學(xué)目標(biāo):了解界面矛盾與統(tǒng)一，學(xué)會將矛盾化解為統(tǒng)一和諧的表現(xiàn)方法。

第23節(jié)同行業(yè)界面的使用（手游、商業(yè)APP、車載、醫(yī)療、智能家居與數(shù)字電視等）

教學(xué)目標(biāo):了解目前流行風(fēng)格與不同風(fēng)格的適合在什么樣的項(xiàng)目/場景中使用。

第24~25節(jié)界面作品分析與建議

教學(xué)目標(biāo):收集學(xué)員自創(chuàng)的界面作品進(jìn)行分析與優(yōu)化建議，通過這堂課享受到作品質(zhì)的提升。

第26~30節(jié)真實(shí)APP項(xiàng)目實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo):找好幾種孵化產(chǎn)品，讓學(xué)員自我組隊(duì)創(chuàng)作一款應(yīng)用或手游項(xiàng)目，協(xié)助學(xué)員完成整套項(xiàng)目。

第31~32節(jié)職場提升與總結(jié)

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合學(xué)員完成作品和個人愛好，建議從事行業(yè)何種職位；面試經(jīng)驗(yàn)分享與大公司面試流程與方式等總結(jié)；一對一針對性建議。

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咨詢顧問:董老師

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