不同的孩子,在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境下,表現(xiàn)出的成長差異性,是必然存在的。早期,孩子之間表現(xiàn)出的不同的理解力,會讓家長和老師認(rèn)為孩子具有不同的天賦。隨著時間不斷拉長,訓(xùn)練的過程和強(qiáng)度,會逐步替代早期細(xì)微的差異性,打造出學(xué)生獨(dú)特的成長結(jié)果。因此,過程,非常的重要,決定了結(jié)果。
茂名孩子學(xué)不會是什么原因機(jī)構(gòu)名單榜一覽-心語者幸福心理比如說,同樣學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法,有的孩子快,有的孩子慢,但是,沒有一個孩子會在成年后解決不了這個問題。這種難度的計(jì)算,考驗(yàn)的是孩子早期的計(jì)算速度、熟練度,同當(dāng)時孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的配合程度有很大關(guān)系。此時,家長和老師,就很容易對那些早慧的孩子產(chǎn)生更多的期待,忽視萬丈高樓雖平地起,但最終決定樓的高度的依然是過程。
小孩特別容易忘,這是個客觀事實(shí)。因此,每隔一段時間,重新復(fù)習(xí),是必須的。低幼齡蛙,本就處于大腦發(fā)育階段。3、4歲的孩子,大腦發(fā)育成熟度七七八八,并不等于,所有學(xué)過的知識和技能,都一定會深刻記憶。因此,*知識的早期啟蒙過程,其特點(diǎn)一定是要強(qiáng)調(diào)重復(fù)性的。家長,遇到孩子學(xué)過又忘了的情況,不要急躁,這是非常正常的。有的孩子,記憶力較好,忘得較少,也不等于天賦高。大腦的記憶能力,本身就是一種生物化學(xué)反應(yīng)過程。不同的大腦,面對機(jī)械的記憶,有細(xì)微的差異性,這也很正常。
在早期,算的慢、記不牢的小孩,并不等于,后期大腦發(fā)育成熟后,依然做不到更好。但是,幼兒園階段,不同孩子,在生理上的不同,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的速度和記憶力不同,會被老師和家長錯誤的認(rèn)為天賦已成,導(dǎo)致偏見形成。偏見,才是對孩子成長引導(dǎo)性最強(qiáng)的。認(rèn)為自己家孩子非常聰明的家長,就會采用更為激進(jìn)的學(xué)習(xí)策略,變得強(qiáng)者恒強(qiáng)。認(rèn)為自己家孩子不夠聰明的家長,就會心理上慫了,采用保守的學(xué)習(xí)策略,變得貽誤戰(zhàn)機(jī)。大多數(shù)孩子的學(xué)業(yè)生涯,在啟蒙階段,就已經(jīng)注定了。背后的根本原因,就在于此。
在腦科學(xué)不發(fā)達(dá)的時代,孩子是不是讀書的料子,幼兒園、小一、小二,就已經(jīng)被老師和家長欽定了。每一個學(xué)霸,幾乎都有早慧證書,早就被社會擇優(yōu)選拔了。但是,這些所謂的早期差異性,在高強(qiáng)度成長策略作用下,會被過程控制踏平的。
所謂雞娃,就是研究過程控制的,要人為的干預(yù)孩子早期啟蒙教育,徹底踏平一切不科學(xué)的判定標(biāo)準(zhǔn),人造神牛。這其實(shí)是更符合科學(xué)的。唯物論,決定了,人腦就是一個有著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳镉?jì)算設(shè)備。我,不管你以何種標(biāo)準(zhǔn)評估,就負(fù)責(zé)執(zhí)行強(qiáng)大的過程控制,把產(chǎn)品打造好,一出廠就是高性能計(jì)算機(jī)。
好的學(xué)校,一定要有好的培訓(xùn)體系。
體系,就是過程控制要求。所有的孩子,都在一個過程控制體系下過一遍,平均水平就取決于該學(xué)校的教學(xué)體系質(zhì)量。中*公立、私立教育系統(tǒng)中,每個學(xué)校,都有其教育體系和質(zhì)量控制體系。班太大,孩子和家長的配合程度不同,老師在校期間控制生產(chǎn)質(zhì)量的能力不同,導(dǎo)致,教學(xué)體系過篩子培養(yǎng)出來的產(chǎn)品質(zhì)量也不同。這些品控問題,才是不同孩子讀書成績差異性的根本源頭。
孩子,是不是早慧,真的是一毛錢價值都沒有。問題的關(guān)鍵,集中在品控,在過程控制。人與人之間,*的差異性,其實(shí)是生產(chǎn)流程不一樣。這就是為何,學(xué)區(qū)房如此狂熱的關(guān)鍵原因。家長,都希望自己家孩子能混進(jìn)品控能力最強(qiáng)的生產(chǎn)線。茂名孩子學(xué)不會是什么原因機(jī)構(gòu)名單榜一覽-心語者幸福心理
*端的產(chǎn)品,往往是私人訂制的。繞開大眾,采用更加先近、科學(xué)的控制過程,卓越的設(shè)計(jì),匠心獨(dú)運(yùn)的質(zhì)量控制要求,打造出更好的產(chǎn)品,才是學(xué)神、學(xué)霸出現(xiàn)的根本原因。
所謂雞娃,精髓也就在于匠心獨(dú)運(yùn)四個字上。小朋友起步那點(diǎn)兒差異性,腦子快不快,記得牢不牢,甚至,早說晚說1、2年,很重要么?這些都不重要。這對于那些高水平教練組來說,都不是關(guān)鍵因素,都是可以被轉(zhuǎn)化掉的參數(shù),可以被過程控制消化掉。