在醫(yī)療健康行業(yè)蓬勃發(fā)展、護(hù)理人才需求激增的時(shí)代背景下,衡陽醫(yī)博護(hù)理職業(yè)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校經(jīng)相關(guān)*批準(zhǔn)成立,自創(chuàng)立起,便以 "培育德技雙馨護(hù)理人才,服務(wù)健康*建設(shè)" 為使命,踏上了在護(hù)理職業(yè)教育領(lǐng)域深耕細(xì)作的征程。

建校初期,學(xué)校面臨諸多挑戰(zhàn)。為打造良好的教學(xué)環(huán)境,學(xué)校在選址與設(shè)施建設(shè)上投入大量精力,最終在衡陽建成了集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生活于一體的現(xiàn)代化校園。校園內(nèi),教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生公寓錯(cuò)落有致,配備了先進(jìn)的多媒體教室、模擬病房、護(hù)理實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場所,為學(xué)生營造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境。

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心。衡陽醫(yī)博護(hù)理職業(yè)學(xué)校聚焦護(hù)理領(lǐng)域,開設(shè)了護(hù)理、老年護(hù)理、母嬰護(hù)理等多個(gè)專業(yè)方向。其中,護(hù)理專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),課程設(shè)置科學(xué)合理,涵蓋基礎(chǔ)護(hù)理、臨床護(hù)理、急救護(hù)理等核心課程。為讓學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能,學(xué)校斥資打造了高標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心,配備模擬病床、智能護(hù)理教學(xué)模型、急救設(shè)備等先進(jìn)設(shè)施,模擬醫(yī)院真實(shí)場景,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理操作技能。同時(shí),學(xué)校緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢,引入智慧護(hù)理課程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智能設(shè)備和信息化手段開展護(hù)理工作的能力。

師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量。學(xué)校秉持 "人才強(qiáng)校" 戰(zhàn)略,廣納賢才,組建了一支專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有專職教師 80 余人,其中 "雙師型" 教師占比超 40%。這些教師中,既有來自三甲醫(yī)院、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理專家,也有具備深厚理論知識的高校學(xué)者。他們將臨床案例與理論教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的護(hù)理知識與技能。此外,學(xué)校還定期組織教師參加培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流活動(dòng),提升教師專業(yè)水平,確保教學(xué)質(zhì)量與時(shí)俱進(jìn)。

在教學(xué)模式上,學(xué)校積極創(chuàng)新,推行 "理實(shí)一體化 + 校企合作" 的教學(xué)模式。以項(xiàng)目為載體,讓學(xué)生在完成實(shí)際護(hù)理任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識、提升能力;與多家*醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、月子中心建立緊密合作關(guān)系,邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)方案制定,共同開展訂單式培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識,在合作單位進(jìn)行臨床實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫對接。同時(shí),學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),通過舉辦護(hù)理技能競賽、志愿服務(wù)活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃講座等,提升學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)認(rèn)同感。