沙盤更適合以下幾種人:1、語言表達(dá)存在困難:沙盤本質(zhì)上,是潛意識溝通和交流的一種途徑。兒童和成年人之間的交流,往往都是存在的,尤其是語言方面的。孩子內(nèi)心的潛意識、潛在的感情,受限于詞匯量等客觀因素,往往不能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。而當(dāng)孩子在沙盤中擺放道具的時(shí)候,實(shí)際上就是他們在表達(dá)自己的情緒和心里狀況。2、攻擊傾向嚴(yán)重、有多動(dòng)癥的孩子:通過沙盤里的沙箱、道具、以及象征水的藍(lán)色箱底,可以釋放參加沙盤活動(dòng)的孩子內(nèi)心的壓力。釋放壓力的同時(shí),可以疏導(dǎo)孩子內(nèi)心焦慮、緊張以及的情緒,一定程度上可以預(yù)防并問題的發(fā)展與積累。3、注意力不:沙盤,會(huì)將參與者的目光及注意力局限在沙箱之中。沙箱是一個(gè)有邊界的區(qū)域,這樣有利于使參加的孩子集中注意力,達(dá)到孩子注意力不集中的現(xiàn)象。

陳順森等通過一系列干預(yù)實(shí)驗(yàn)考察了沙盤對緩解中學(xué)生焦慮的效果并將其與放松訓(xùn)練的效果進(jìn)行了比較,結(jié)果表明沙盤與放松訓(xùn)練一樣能夠有效地干預(yù)*生的焦慮情緒,且干預(yù)效果的保持性優(yōu)于放松訓(xùn)練。的林明清把沙盤用于1例注意力缺陷多動(dòng)的兒童的,經(jīng)過16次的,發(fā)現(xiàn)此兒童的注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)等問題都有了明顯改進(jìn)。櫻井素子等對一所澳大利亞的重度語言兒童學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行沙盤的嘗試,發(fā)現(xiàn)沙盤對這些兒童的言語溝通及人際交往能力有著良好效果。

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沙盤師證書怎么考,沙盤師證書目前采取線上報(bào)名、線上的形式,不過暫時(shí)沒有個(gè)人報(bào)名入口,不支持自己報(bào)名,有意向報(bào)考同學(xué)需要在網(wǎng)上尋找的機(jī)構(gòu)或組織統(tǒng)一申報(bào),具體報(bào)考流程如下:①向機(jī)構(gòu)提交報(bào)名資料:正反面掃描版、免冠二寸個(gè)人照片電子版、相關(guān)證明掃描版等。②參加網(wǎng)上課程培訓(xùn):錄播課形式,隨時(shí)觀看學(xué)習(xí),需要完成規(guī)定學(xué)時(shí)才可以參加。③參加線上:登錄答題,通常是選擇題和判斷題。成績合格頒發(fā)證書,有一次免費(fèi)補(bǔ)考機(jī)會(huì)(以終通知為準(zhǔn))。④頒發(fā)證書:下證周期1-2個(gè)月時(shí)間,由機(jī)構(gòu)統(tǒng)一郵寄到學(xué)員手中。

督導(dǎo)師需要仔細(xì)地了解被督導(dǎo)的工作,微觀上,對沙盤中各個(gè)沙具意象的象征分析也是重點(diǎn),比如多次反復(fù)出現(xiàn)的沙具,提醒師進(jìn)一步查閱資料,深入理解;如果發(fā)現(xiàn)師個(gè)人的心理問題等因素影響了工作,應(yīng)建議師進(jìn)行個(gè)人心理分析;需要的話,督導(dǎo)師可以推薦師一些參考資料,引導(dǎo)其進(jìn)一步學(xué)習(xí);針對師提出的督導(dǎo)問題進(jìn)行分析和討論,給出針對性的建議。

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沙盤師 要想報(bào)考沙盤師必須、年限、專業(yè)方面的審核才可以。 報(bào)考條件: 初級證書要年滿18周歲,*以上。 中級證書需要年滿18周歲,同時(shí)具備高中以上,工作年限滿2年可以報(bào)名參加。 證書需要年滿20周歲以上,具備大專及以上,工作年限滿4年,過競賽一等獎(jiǎng)可以報(bào)名參加。 沙盤以及心理分析就像生活本身一樣耐人尋味,但真的很難被分析出其中發(fā)生的機(jī)制以及產(chǎn)生作用的原委。不過,沙盤畢竟是于榮格的心理分析與的思想文化的土壤,所以,在思索與探尋中,同樣生活在這方土壤中的心理分析家們地發(fā)現(xiàn)了一些因素的作用。

廣東省沙盤師證報(bào)名時(shí)間入口, 沙盤師,主要是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ),由多拉夫發(fā)展創(chuàng)立的心理。沙盤中展現(xiàn)出美妙的心靈花園,則是沙盤的生動(dòng)意境。把無形的心理事實(shí)以某種適當(dāng)?shù)南笳餍缘某尸F(xiàn)出來,從而創(chuàng)造與發(fā)展,以及自性化的,便是沙盤的無窮魅力和動(dòng)人力量所在。可用于心理診斷與綜合性心理評估;各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導(dǎo)與緩解;各種心身的性心理分析與。 自發(fā)性:一個(gè)自發(fā)的人會(huì)很地表達(dá)和交流,而不是總在掂量該說什么。 無防御反應(yīng):坦誠的人也是沒有防御反應(yīng)的。一個(gè)沒有防御反應(yīng)的師很了解他自己的優(yōu)勢和不足之處,并且很了解該如何感受它們。 一致性:對坦誠的人來說,他的所思、所感及所信的東西與他的實(shí)際之間只有很小的差異。 自我的交流:坦誠的人在的時(shí)候能夠袒露自己,師能夠了解求助者的真感。 在很多心理的情況下,"沉默是金"。中會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)時(shí)刻,師和求助者都要考慮所說的話,而不需要任何言語,任何語言可能都會(huì)產(chǎn)生作用,一個(gè)善于觀察的師能夠感覺到求助者在什么時(shí)候?qū)η楦谢蛐畔⑦M(jìn)行意義的加工處理,因此,沉默也是師設(shè)身處地的理解的一種有效。

沙盤被稱為"非言語",盡管并非是指不說話的,但在來訪者進(jìn)行沙盤的中,分析師需要盡量保持默默地觀望與守護(hù),避免來訪者內(nèi)在的工作與。同時(shí),當(dāng)來訪者要求語言交流的時(shí)候,不管是需要幫助,還是提出了問題,分析師則可以根據(jù)基本的心理技術(shù)來予以回應(yīng)。

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