機(jī)會(huì)擺在面前: 現(xiàn)在有一個(gè)可以改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì),可以有效的解決你的問(wèn)題,"、參與、互動(dòng)、與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合"是本課程的核心關(guān)鍵詞。

沙盤(pán)背景;沙盤(pán)是一種以榮格心理學(xué)為基礎(chǔ),由多拉?卡爾夫(dorakalff)創(chuàng)立的綜合性的心理應(yīng)用體系。沙盤(pán)將沙子、水和沙具運(yùn)用于創(chuàng)建意象,出心靈深處意識(shí)和潛意識(shí)之間的對(duì)話。在自主性、表達(dá)性、創(chuàng)造性的中,達(dá)到問(wèn)題、能力發(fā)展、人格完善的效果。沙盤(pán)被廣泛應(yīng)用在心理、評(píng)估、、教育、人力資源和eap等領(lǐng)域。主要作用包括:心理診斷與綜合性心理評(píng)估;心理壓力和焦慮的緩解;心身的分析與等。沙盤(pán)創(chuàng)造性、性的特點(diǎn)尤其適合兒童青少年的心理發(fā)展,其心理教育作用在我國(guó)了重要發(fā)展。

海南省沙盤(pán)師證怎么報(bào)名
網(wǎng)絡(luò)課程1、多拉.夫(DoraKalff)的心靈與沙盤(pán);2、心理與沙盤(pán);3、心理的范疇與基本;4、C級(jí)個(gè)案報(bào)告實(shí)例評(píng)估:個(gè)案報(bào)告(寫(xiě)作)與個(gè)案分析;5、沙盤(pán)中如何呈報(bào)個(gè)案以及督導(dǎo)的意義6、沙盤(pán)中的道德與;7、個(gè)案分析與討論;8、文化原型在個(gè)案工作中的呈現(xiàn)與討論;9、沙盤(pán)師的自我覺(jué)察與實(shí)踐。

由于沙盤(pán)療法的非語(yǔ)言特點(diǎn),它不僅對(duì)于注意力不集中、厭學(xué)等一般心理問(wèn)題有明顯的,而且特別適合言語(yǔ)能力還未充分發(fā)展的兒童或言語(yǔ)能力有的兒童,對(duì)于恐懼癥、焦 慮 癥、學(xué)習(xí)困難、閱讀和言語(yǔ)、情緒問(wèn)題、創(chuàng)傷后應(yīng)激(PTSD)等均有一定的治 果。除此之外,沙盤(pán)療法對(duì)于更好地認(rèn)識(shí)自我、建立的人際關(guān)系、人格發(fā)展、想象力和創(chuàng)造力、個(gè)人成長(zhǎng)等都有不同的積極和促進(jìn)作用。 "兒童沙盤(pán)教育指導(dǎo)師培訓(xùn)"——主要是讓你創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的個(gè)案,由專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)帶你走進(jìn)沙游的,沙盤(pán)的,讓更多的理論融入到實(shí)技操作中,讓你在沙盤(pán)更加的嫻熟和得心應(yīng)手。 沙盤(pán)是目前上很流行的心理。在學(xué)校和幼兒園,它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育和心理,在*和成年人的心理診所,它也深受歡迎。通過(guò)童心,人們找到了回歸心靈的途徑,進(jìn)而身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展等問(wèn)題在沙盤(pán)中得以化解。一盤(pán)細(xì)沙,一瓶清水,一架子各式各樣的物件造型,而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中,內(nèi)心的得以呈現(xiàn),心靈的充實(shí)與發(fā)展,與轉(zhuǎn)化也了可能。這就是在上受到普遍推崇的沙盤(pán)。除了榮格的心理分析之外,它也被人本、格式塔和整合性動(dòng)力等廣泛接受,成為性和的主流,同時(shí)也被逐漸運(yùn)用于學(xué)校心理教育與心理。

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網(wǎng)絡(luò)課程1、多拉.夫(DoraKalff)的心靈與沙盤(pán);2、心理與沙盤(pán);3、心理的范疇與基本;4、C級(jí)個(gè)案報(bào)告實(shí)例評(píng)估:個(gè)案報(bào)告(寫(xiě)作)與個(gè)案分析;5、沙盤(pán)中如何呈報(bào)個(gè)案以及督導(dǎo)的意義6、沙盤(pán)中的道德與;7、個(gè)案分析與討論;8、文化原型在個(gè)案工作中的呈現(xiàn)與討論;9、沙盤(pán)師的自我覺(jué)察與實(shí)踐。

海南省沙盤(pán)師證怎么報(bào)名, 【沙盤(pán)介紹】 一沙一,一花堂,其中所反映的是智者的思考和智慧;沙盤(pán)中展現(xiàn)出美妙的心靈花園,則是沙盤(pán)的生動(dòng)。把無(wú)形的心理事實(shí)以某種適當(dāng)?shù)南笳餍缘某尸F(xiàn)出來(lái),從而創(chuàng)造與發(fā)展,以及自性化的,便是沙盤(pán)的無(wú)窮魅力和動(dòng)人力量所在。 沙盤(pán)是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ),由多拉?卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理?？捎糜谛睦碓\斷與綜合性心理評(píng)估;各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導(dǎo)與緩解;各種心身的專(zhuān)業(yè)性心理分析與。 陳順森等通過(guò)一系列干預(yù)實(shí)驗(yàn)考察了沙盤(pán)對(duì)緩解中學(xué)生焦慮的效果并將其與放松訓(xùn)練的效果進(jìn)行了比較,結(jié)果表明沙盤(pán)與放松訓(xùn)練一樣能夠有效地干預(yù)*生的焦慮情緒,且干預(yù)效果的保持性優(yōu)于放松訓(xùn)練。的林明清把沙盤(pán)用于1例注意力缺陷多動(dòng)的兒童的,經(jīng)過(guò)16次的,發(fā)現(xiàn)此兒童的注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)等問(wèn)題都有了明顯改進(jìn)。櫻井素子等對(duì)一所澳大利亞的重度語(yǔ)言兒童學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行沙盤(pán)的嘗試,發(fā)現(xiàn)沙盤(pán)對(duì)這些兒童的言語(yǔ)溝通及人際交往能力有著良好效果。

我很高興地對(duì)他說(shuō):"我們正好相反,我們沒(méi)有社工,但是我們對(duì)孩子幫助很大。"基本們的沙盤(pán)用到的地方,的孩子都沒(méi)問(wèn)題了。但當(dāng)時(shí)我也僅覺(jué)得因?yàn)樯潮P(pán)非常符合孩子那種原始的、象征化的表達(dá)能力的特點(diǎn),所以能夠很快給孩子創(chuàng)建一個(gè)更美好的,但是還沒(méi)有更深入的體會(huì)。 來(lái)的心理師跟我們交流的時(shí)候,說(shuō)他們?cè)?對(duì)幫助很有辦法,因?yàn)榈纳绻ぷ龅煤芎?對(duì)災(zāi)民的災(zāi)后生活重建幫助很大。但是,他們對(duì)于兒童一點(diǎn)辦法都沒(méi)有,好多年了,那些受過(guò)地震創(chuàng)傷的小孩,還依然保持一種退行的、沒(méi)常生活的狀態(tài)。

 海南省沙盤(pán)師證怎么報(bào)名, 個(gè)體沙盤(pán)可以深入展示個(gè)人的內(nèi)心,讓自己與潛意識(shí)對(duì)話,了解自己的深層次需要;家庭沙盤(pán),可以家庭成員關(guān)系,促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通,尤其對(duì)孩子的良格方面有積極作用;某一特定團(tuán)體進(jìn)行沙盤(pán),可以團(tuán)隊(duì)。