武漢武昌青少年叛逆,戒網(wǎng)癮學(xué)校封閉學(xué)校排行榜名單出爐|紐特教育(咨詢?nèi)肟?,紐特教育專注于*青少年心理健康和成長已有20年歷史,是青少年心理團體與家庭教育支持領(lǐng)域的專業(yè)系統(tǒng)化品牌服務(wù)機構(gòu)。

紐特簡介:

 紐特(紐特心理、紐特教育、紐特科技),前身為同濟新起點,始于2005年華中科技*同濟醫(yī),并成為華中師范*、江漢*等高校應(yīng)用心理專業(yè)碩士實踐基地。位于美麗江城武漢東湖風(fēng)景區(qū)落雁路,緊鄰東湖綠道,距離*交通樞紐武漢高鐵站僅一步之遙,占地面積15畝,建筑面積4800平方米。

1、孩子為什么會出現(xiàn)叛逆,這其中的原因都有哪些呢?

在父母眼中,男孩子終歸是自已的小孩子,她們就應(yīng)當(dāng)在自身的翅膀下享有維護,與此同時也需要接納她們的管控。她們對青春發(fā)育期孩子的夸獎與指責(zé)都一絲不掛的不用裝飾,并沒有完全地重視孩子,把她們做為一個自主發(fā)展的個人看待。由于無法得到充足的重視,因此青春發(fā)育期孩子造成了厭學(xué)心理。青春發(fā)育期不等于叛逆期,只需孩子心理狀態(tài)上被理解,叛逆便會避開他。父母要懂得看孩子的"亮點",放寬容大度,多和孩子溝通交流。青春發(fā)育期孩子叛逆并不恐怖,由于厭學(xué)心理在邏輯思維方式上仔哪與異中邏輯思維有類似點,做為父母要重視和理解青春發(fā)育期的孩子,積極主動夸獎、適度具體指導(dǎo)。

2、家長在面對孩子早戀的時候應(yīng)該如何處理?

(1)認(rèn)同但不贊同,家長首先要給孩子傳達一種觀念,那就是這個年齡段對異性產(chǎn)生好感是正常的,不是誤入歧途。但是要明確的向他們指出,這個年齡段應(yīng)該好好學(xué)習(xí),戀愛這件事應(yīng)該往后放一放,家長應(yīng)該表示出反對的意見。

(2)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),家長在這件事上千萬不要做棒打鴛鴦的那根棒子,因為有的時候越是棒打鴛鴦,鴛鴦們卻越緊密。家長要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如果孩子是因為好奇心或者爭強好勝的心而走入早戀這一步的,就應(yīng)該把這種好奇心和好勝心轉(zhuǎn)移到其他的事情上,這樣對于早戀就不感興趣了。

3、家長一味壓制孩子,容易造成叛逆

身為父母,我們都經(jīng)歷過青春期,那時我們也動不動會和父母發(fā)火,甚至嫌棄他們管的太多,可是當(dāng)走出青春期后,反而仿佛一切都沒有發(fā)生過一樣,如果我們管這種變化叫蛻變可能更為合適。那為什么在青春期階段,孩子們會有那么強的叛逆心理呢?其實原因很簡單,就是想強烈表達自己意愿的一種成長方式。只是很多家長并未意識到這點,而是仍然以錯誤的觀念統(tǒng)治著孩子。當(dāng)不當(dāng)管教或錯誤的管教成為常態(tài)時,家長便會始終壓抑著孩子的情緒,有時孩子會發(fā)泄出來,有時會沉默不語。如果家長清楚地知道自己育兒觀念和做法有問題時,并且愿意為之做改變時,你才能可能成為稱職父母。

4、父母要學(xué)會和孩子交朋友

父母應(yīng)該學(xué)會和孩子交朋友,走進他的世界,了解他在做什么,在想什么。對小孩子要有耐心。對于大一點的孩子,我認(rèn)為我們應(yīng)該了解這個游戲是什么,怎么玩,和孩子有共同的語言,進入他的世界。此外,我們必須看到孩子反叛背后的真正原因。除了身體上的因素,還有其他的原因來抵抗父母的壓制,尋求父母的關(guān)注,與兄弟姐妹競爭父母的愛,等等嗎?父母需要自己找出根本原因。叛逆的孩子和有問題的孩子實際上是需要愛的孩子。他們無法靠自己擺脫困境,他們需要父母的理解、關(guān)心和幫助。每個孩子的叛逆期有長有短,關(guān)鍵在于家長的態(tài)度和處理。如果處理得當(dāng),叛逆期將會順利度過。如果處理得不夠好,也許孩子仍處于成年后的各種折騰和反叛之中。

一、師資力量:基地教學(xué)師資力量雄厚,由多名*二級心理咨詢師,家庭教育指導(dǎo)師,心理健康社會工作者,從事問題青少年教育領(lǐng)域多年,經(jīng)驗豐富的專職教師組成。

二、辦學(xué)理念:以"用愛陪伴,用心支持"為辦學(xué)理念,以"還孩子健康心靈、給孩子強健體魄、教孩子生存技能"為教育宗旨,真正做到讓家長放心、讓社會滿意、讓孩子成才。

三、教學(xué)流程:分為四個階段(認(rèn)知、接納,改變和養(yǎng)成)。

1.個性評估,制定方案,適應(yīng)環(huán)境,認(rèn)知自我。

2.接納自我、改變自我,學(xué)會做人。

3.行為養(yǎng)成、知識補缺、特長培養(yǎng),親子互動。

4.行為鞏固、適應(yīng)社會、協(xié)調(diào)家庭教育。