武漢紐特心理健康咨詢有限公司是一家專門(mén)從事青少年素質(zhì)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一直以來(lái),我們秉承著"因人而異,因材施教"的核心教育理念,突出國(guó)學(xué)育人特色,經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐創(chuàng)新,成功走出了一條"素質(zhì)教育、軍訓(xùn)正行、心理賦能、耕讀體驗(yàn)"四位一體的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題青少年的辦學(xué)新路。國(guó)學(xué)教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題青少年是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、分層次、漸進(jìn)式施教,輔以行之有效的教學(xué)方式,幫助青少年不斷正念糾偏、素質(zhì)教育、正心自強(qiáng),健全人格,成人成材。
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辦學(xué)特色:國(guó)學(xué)修身 軍訓(xùn)正行 心理賦能 耕讀體驗(yàn)
青少年是社會(huì)發(fā)展的新生力量,是家庭和祖國(guó)的未來(lái)與希望。青少年的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和心理素質(zhì),奠定了他們?cè)谏鐣?huì)中發(fā)展和做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。在這三種素質(zhì)當(dāng)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)在過(guò)去一直沒(méi)有得到足夠的重視。這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長(zhǎng),成為教育領(lǐng)域必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。
一直以來(lái),家長(zhǎng)們關(guān)注了孩子的智力和體質(zhì)發(fā)展,給與太多物資上的滿足。卻忽略了孩子心理與社會(huì)生存能力的培養(yǎng),相當(dāng)一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平,具體表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)不足;自信心差;依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立能力和冒險(xiǎn)精神;不善自我表達(dá)與主動(dòng)溝通,社會(huì)交往能力不夠;情緒容易沖動(dòng),自我控制能力差;以自我為中心,不懂得尊重與關(guān)心他人,團(tuán)隊(duì)合作精神不足;挫折承受能力弱;,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,輕易放棄努力等等。*為了推進(jìn)素質(zhì)教育,對(duì)于中*生,教育部專門(mén)成立了*中*心理健康教育咨詢委員會(huì),并于1999年開(kāi)始陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)文件和規(guī)定,表明了*對(duì)青少年綜合素質(zhì)教育的重視。我們?cè)诮逃课募叻结樀闹敢聦ｉT(mén)成立了針對(duì)青少年綜合素質(zhì)教育的培訓(xùn)基地--身修青少年教育基地。
基地培訓(xùn)課程模式和目的
我基地采取不同于其他基地的培訓(xùn)方式,本著"為未來(lái)奠定基礎(chǔ),為成才積蓄能量"的培訓(xùn)理念,取消
長(zhǎng)期軍事訓(xùn)練,提出以生活體驗(yàn)式教育和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)模式,在培訓(xùn)過(guò)程中將教育學(xué)和心理學(xué)有機(jī)融合在一起,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)和探索,借鑒行為訓(xùn)練和體驗(yàn)式培訓(xùn)的方法原理,專門(mén)開(kāi)發(fā)出了適合青少年成長(zhǎng)的培訓(xùn)課程,通過(guò)系列科學(xué)、合理、實(shí)用的心理體驗(yàn)式培訓(xùn)課程(自我成長(zhǎng)課程,自信心培訓(xùn)課程,自我心理突破培訓(xùn)課程,自制力提升培訓(xùn)課程,有效溝通培訓(xùn)課程、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程、自信心與耐挫力提升培訓(xùn)課程等等),為孩子提供了解生活,體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)。同時(shí)激發(fā)孩子自身潛力,勇于超越自我,提升自我價(jià)值。讓孩子們?cè)谂嘤?xùn)中正確認(rèn)識(shí)自己、健康地與人交往、學(xué)會(huì)自我管理,形成獨(dú)立的人格,擁有積極向上心態(tài),增強(qiáng)自我管控能力。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中歷練,在歷練中成長(zhǎng),成長(zhǎng)為有責(zé)任心,懂得感恩,自強(qiáng),自信,自立的一代新人。
