健康教育:督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,教育幼兒不喝生水,不吃生冷食物,不偏食,多吃蔬菜,不挑食,不偏食。2、教育活動(dòng):指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù),并引導(dǎo)他們遵守社會(huì)規(guī)則,并教育他們遵守日常行為規(guī)范,為集體服務(wù)。3、保育常規(guī):督促班級(jí)保育工作落實(shí)到位,教育幼兒愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不在走廊追逐玩鬧,不進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域等。4、保育特色:幼兒生活常規(guī)。利用每周固定時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。
目前保育員證時(shí)間, 保育員一般為居多,因?yàn)閺氖卤Ｓ龁T工作一定要有一定的耐心和責(zé)任心,負(fù)責(zé)無(wú)法做好這項(xiàng)工作。保育員除了在幼兒園中工作以外,也可以到一些類(lèi)似于家政服務(wù)公司、母嬰護(hù)理機(jī)構(gòu)等地方工作,就業(yè)范圍還是比較廣的。 保育員,其實(shí)就是現(xiàn)在的保育師。孩子讀幼兒園的父母想必都知道保育員,保育員是現(xiàn)在的幼兒園中比較重要的一個(gè)崗位,主要的工作就是配合班級(jí)的教學(xué)班級(jí)的秩序、照顧孩子們的生活以及安全方面。
保育員和保育師其實(shí)是一個(gè)概念,都能帶著孩子在幼兒園做一些護(hù)理工作。兩者性質(zhì)和待遇不同,保育員待遇比,一般情況下,保育師在幼兒園中擔(dān)任保育員工作,保育員會(huì)比較些。保育師是指幼兒園)聘請(qǐng)的保育員從事專(zhuān)業(yè)保育工作的書(shū),是我國(guó)統(tǒng)一授予各幼兒園、兒童福利院及其他提供保育服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)機(jī)構(gòu)從事或?yàn)槠渑c指導(dǎo)相關(guān)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員書(shū),主要包括書(shū)和職。具有幼兒園工作、幼兒健康照護(hù)知識(shí)、有從事一定嬰幼兒照護(hù)者、具備幼兒園實(shí)際工作者、了解幼教專(zhuān)業(yè)方向和技能操作流程,可以從事幼教工作或服務(wù)人員。
目前保育員證時(shí)間, 要因材施教,既幼兒原有發(fā)展水平又不影響兒童自我要求和能力發(fā)展,做到教學(xué)相長(zhǎng)。要有針對(duì)地指導(dǎo)教育,因材施教,使之收到良好效果。要善于孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn),樹(shù)立榜樣作用。這樣才能更好地去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的,從而達(dá)到幼兒教學(xué)、保教效果以及園所利益化。
兩次對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢,兩次對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查。晨間檢查中,要注意觀察幼兒睡姿、飲食習(xí)慣、是否有異常、活動(dòng)是否安靜、是否有喝水、大便情景,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。對(duì)于易患傳染病的嬰幼兒,要經(jīng)常詢問(wèn)他們患病與否,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理,對(duì)患有傳染病患者應(yīng)及時(shí)送,做好記錄,隨時(shí)觀察他們健康狀況。對(duì)特殊幼兒在園期間的狀況進(jìn)行觀察并做好記錄。每一次做好班務(wù)檢查,要堅(jiān)持每天到班級(jí)檢查一次。
現(xiàn)在無(wú)論哪個(gè)行業(yè)都需要持證上崗,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后上崗會(huì)很多不必要的問(wèn)題。并且現(xiàn)在對(duì)技能工種也采取了補(bǔ)貼政策,所以現(xiàn)在考證有著相當(dāng)大的動(dòng)力。 近年對(duì)幼兒園越來(lái)越嚴(yán)格,要求幼師都具備幼師,每年幼兒園都要驗(yàn)收,但是考取幼師證時(shí)間較長(zhǎng)費(fèi)用較高,每年只有一次,且通過(guò)率較低。很多幼師因?yàn)槲茨芗皶r(shí)考取幼師證,面臨為解決著急獲取幼師證或者著急用于幼兒園年檢驗(yàn)收的學(xué)員解決燃眉之急,建議學(xué)員先考取保育員證書(shū)用于幼兒園驗(yàn)收,在驗(yàn)收后有更多的時(shí)間培訓(xùn)或者考取幼師證。
目前保育員證時(shí)間, 目前,受專(zhuān)業(yè)性和行業(yè)等歷史因素影響,保育員整體素質(zhì)水平參差不齊、專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí),更是有許多從業(yè)人員"自學(xué)成才",對(duì)嬰幼兒教育完整的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的幼兒園教育。同時(shí),由于統(tǒng)一和教材,從事"保育員"技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)出組織基礎(chǔ)薄弱、師資水平參差不齊等特點(diǎn),目前市場(chǎng)對(duì)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的保育員需求量很大,企業(yè)也很難招到的員工
