經(jīng)典精神分析人格發(fā)展理論和當(dāng)代心理學(xué)的兒童青少年發(fā)展中早年心理沖突等于一體,針對兒童青少年青春期出現(xiàn)的危機(jī)比如與父母矛盾依戀和分離焦慮、認(rèn)同的沖突和障礙、獨(dú)立和依賴沖突及其防御,學(xué)校適應(yīng)障礙拒學(xué)和厭學(xué),長期的居家蝸居,青春期的抑郁和精神病性,青年期以及成人戀愛、婚姻、親密等依戀關(guān)系建立的困難,人際交往的沖突甚至社交障礙等,尋根追源,深入理解和分析,早期依戀關(guān)系影響以及需要母親(照料者)建立怎樣母嬰關(guān)系?開展針對性的早期家庭心理教育和輔導(dǎo),這些如何在咨訪關(guān)系中重現(xiàn)?咨詢師如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)進(jìn)行更有效心理干預(yù)和咨詢?

平臺(tái)針對青少年兒童心理一對一咨詢疏導(dǎo),快速有效對青少年心理狀態(tài),錢丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結(jié)果后*有效進(jìn)行疏導(dǎo),孩子在30分鐘內(nèi)得到真正的來自內(nèi)在的心理力量的支持,孩子狀態(tài)得到有效提升。

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上學(xué)這個(gè)行為,其實(shí)本身就是人類群居的發(fā)明,也就是上學(xué)是為了學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì),為了以后適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的規(guī)則。動(dòng)物的規(guī)則相對簡單,所以不存在上學(xué),而人類的社會(huì)規(guī)則相對復(fù)雜,才有上學(xué)一說。

作為一個(gè)人類的一份子,其實(shí)不上學(xué),也就是不去適應(yīng)這個(gè)人類社會(huì),其實(shí)是很難生存的。

孩子知道這個(gè)道理嗎?當(dāng)然知道,*的孩子已經(jīng)懂了很多道理,并且也上了3年幼兒園,6年*了,很知道人類社會(huì)是啥啥了。

那么孩子不想上學(xué),這里可以指向的是上學(xué)對于這個(gè)孩子來說是很困難的,或者說之前的上學(xué)經(jīng)歷讓他厭惡的。

所以孩子不想上學(xué),是歷史積壓問題,而不是臨時(shí)的問題。作為家長需要重新去看待自己的養(yǎng)育方式。

出現(xiàn)這種情況,先不要批評指責(zé)孩子,要及時(shí)與孩子溝通,認(rèn)真傾聽孩子的聲音,了解孩子的真實(shí)原因。在傾聽過程中,家長要有耐心,孩子還小,經(jīng)常不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思和想法,有可能說的話與事實(shí)差距很大。

家長先不要急于表達(dá)自己的態(tài)度,尤其是當(dāng)孩子談到老師某些方面不好,而實(shí)質(zhì)是孩子自己做的不太好的時(shí)候,不要立即指出來,要讓孩子把話說完,不要立即否定孩子的情感體驗(yàn)和判斷用成人的眼光去指點(diǎn)教訓(xùn)孩子,以免嚇到孩子,以后不敢再吐露自己的真是想法。

很多情況下,當(dāng)一個(gè)孩子抱怨說不喜歡某一位老師時(shí),他可能只是需要找到一個(gè)傾訴的對象,把自己的一些情緒或不滿發(fā)泄出來。

了解真實(shí)情況后、家長要對孩子認(rèn)真的進(jìn)行尊師教育。告訴孩子,老師難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,老師不是完美的,老師觀點(diǎn)不正確,或誤解了某個(gè)同學(xué),或者老師很嚴(yán)厲,都是可能的。要教會(huì)孩子尊重老師,能夠接受別人的批評。

家長要多挖掘孩子老師的優(yōu)點(diǎn),可以到學(xué)校做一些側(cè)面的觀察、調(diào)查,找一些對孩子老師熟悉的人,盡可能多地了解老師的長處引導(dǎo)孩子對自己的老師有崇拜感。