錢(qián)丹塞恩專(zhuān)業(yè)解決學(xué)習(xí)困難癥一對(duì)一,有效達(dá)98%
快速解決厭學(xué)問(wèn)題,孩子學(xué)不進(jìn),孩子學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題。
錢(qián)丹塞恩采用大數(shù)據(jù)與當(dāng)前智能學(xué)習(xí)機(jī)有機(jī)結(jié)合,提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而達(dá)到事半功倍的效
果。
通過(guò)大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)匹配,在客戶(hù)端戴上測(cè)試頭盔,*測(cè)評(píng)6項(xiàng)認(rèn)知能力。
知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。
認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。
測(cè)評(píng)孩子大腦核心認(rèn)知能力,找到大腦認(rèn)知能力短板,科學(xué)提升認(rèn)知能力!
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)與認(rèn)知能力有關(guān)
??反應(yīng)力
?:上課跟不上老師思路
??注意力
?:上課走神、溜號(hào)
??空間力
?:幾何差、閱讀速度慢
??情緒力
?:容易與同學(xué)發(fā)生矛盾,沖動(dòng)
??記憶力
?:瞬時(shí)記憶差,丟三落四
??思維力
?:歸納、經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)、概括
緣起:
*家庭教育促進(jìn)會(huì),*大數(shù)據(jù)研究中心,根據(jù)南方都市報(bào)2018年采訪(fǎng)百名高考狀元家庭,
包括家長(zhǎng)育兒,家庭教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎(chǔ),歷時(shí)兩年,參與
制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個(gè)階段的家庭教育訪(fǎng)談,如
何因材施教,如何識(shí)才,結(jié)合科學(xué)育兒手段,大數(shù)據(jù)分析,全程記錄,歷時(shí)三年,融匯制作一
套科學(xué)解決方案(包括線(xiàn)上課程,系統(tǒng),一對(duì)一服務(wù),科學(xué)檢測(cè),硬件支持,學(xué)習(xí)體系)
家庭教育育兒過(guò)程,就像唐僧師徒西游記西天取經(jīng)一樣,要經(jīng)歷九九八十一難,歷經(jīng)磨難,*
終才取得了真經(jīng)。
我們團(tuán)隊(duì),有來(lái)自從事家庭教育30年的*,從事大數(shù)據(jù)研究的高級(jí)工程師,從事蒙氏數(shù)學(xué)10
多年的幼兒園長(zhǎng),箐英家族傳承俱樂(lè)部會(huì)員及參與訪(fǎng)談的家庭,也經(jīng)歷了很多磨難,所以這次
系統(tǒng)命名為錢(qián)丹塞恩。
法律聲明:知識(shí)產(chǎn)權(quán),包括錢(qián)丹塞恩商標(biāo),版權(quán),著作權(quán),*家庭教育促進(jìn)會(huì)授權(quán),*大數(shù)
據(jù)研究中心授權(quán),家庭家長(zhǎng)訪(fǎng)談授權(quán),文字,語(yǔ)音,視頻等均已取得合法注冊(cè)。
錢(qián)丹塞恩
適合所有家庭。根據(jù)西游記唐僧師徒四人的性格,角色,融合,借助大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù),家長(zhǎng)
不用具備家庭教育等高深的知識(shí)就可以快速系統(tǒng),科學(xué),有效掌握,就可以做到科學(xué)識(shí)才,快
速識(shí)別,借助科學(xué)檢測(cè),真正做到因材施教,讓孩子在智商,情商,生命力等因素全面科學(xué)發(fā)
展。
比傳統(tǒng)教學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果提高5到20倍!!!
參與測(cè)試和使用錢(qián)丹塞恩的志愿者家庭500例中
孩子學(xué)習(xí)力提高80%
學(xué)習(xí)態(tài)度專(zhuān)注力提高75%
學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高15%到95%
學(xué)習(xí)困難癥三次見(jiàn)效,有效達(dá)98%
面向家長(zhǎng),機(jī)構(gòu),學(xué)校
主要包括:
*大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)分析三次
錢(qián)丹塞恩(香港)檢測(cè)中心提供識(shí)才檢測(cè)一套
錢(qián)丹塞恩解決方案6大系統(tǒng)一套
錢(qián)丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥解決方案
錢(qián)丹塞恩智能學(xué)習(xí)機(jī)方案
錢(qián)丹塞恩專(zhuān)注力提升解決方案
錢(qián)丹塞恩考前綜合征解決方案
錢(qián)丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥檢測(cè)系統(tǒng)
"學(xué)習(xí)困難"門(mén)診火爆的同時(shí)引發(fā)了部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu):我家孩子成績(jī)不好,要帶他去問(wèn)診嗎?如何正確判斷孩子是否需要進(jìn)行醫(yī)療干預(yù)?
正確認(rèn)識(shí)"學(xué)習(xí)困難"
知乎答主@李希希 在當(dāng)?shù)厥D幼掛了"學(xué)習(xí)困難"門(mén)診,本來(lái)覺(jué)得孩子有閱讀困難,結(jié)果測(cè)出來(lái)是注意力缺失。"醫(yī)生說(shuō)孩子智力可以,先通過(guò)一些感統(tǒng)訓(xùn)練改善,不行再吃藥。"
據(jù)復(fù)旦*附屬兒科醫(yī)院心理科微信公眾號(hào),學(xué)習(xí)困難是在多重因素作用下造成孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績(jī)不良的結(jié)果。除了家庭教育的原因外,學(xué)習(xí)困難可能由各種神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題、情緒和精神心理障礙、文化和環(huán)境不利等因素所造成。
由神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題造成的"學(xué)習(xí)困難",實(shí)際上存在著一系列生理原因。這些生理問(wèn)題在診斷上可能包含"學(xué)習(xí)障礙(包括閱讀障礙,書(shū)寫(xiě)障礙、數(shù)學(xué)障礙等)""注意缺陷多動(dòng)障礙""精神發(fā)育遲緩""孤獨(dú)譜系障礙(自閉癥)"等,這些都是和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)的問(wèn)題。
對(duì)于家長(zhǎng)如何判斷孩子是否出現(xiàn)了"學(xué)習(xí)困難",首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院兒童保健中心副主任醫(yī)師張麗麗在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示,通常來(lái)講,老師在課上講的內(nèi)容孩子聽(tīng)不明白、父母或者其他人輔導(dǎo)之后還是學(xué)不會(huì)。
張麗麗說(shuō),當(dāng)孩子付出了比其他同學(xué)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí),但效果仍然不好,則需要去考慮是不是學(xué)習(xí)技能的問(wèn)題。對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)需要來(lái)醫(yī)院就診,查看是什么原因?qū)е潞⒆訉W(xué)習(xí)不良。
去"學(xué)習(xí)困難"門(mén)診就診后,李希希*大的改善是對(duì)孩子的理解更深刻了。"丟三落四、注意力不集中、沒(méi)有耐心。。。。。。這些曾經(jīng)認(rèn)為是她不夠認(rèn)真的缺點(diǎn),卻都是因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)發(fā)育不良所導(dǎo)致的,自然就不會(huì)再吼、再生氣了。"
當(dāng)家長(zhǎng)與孩子的壓力降下來(lái)后,李希希發(fā)現(xiàn)孩子的注意力表現(xiàn)反而更好了。"家長(zhǎng)的耐心真的很寶貴,尤其是對(duì)于有注意力問(wèn)題的孩子。去看‘學(xué)習(xí)困難’門(mén)診,還會(huì)測(cè)試家長(zhǎng)的焦慮抑郁水平,總體來(lái)說(shuō)是相當(dāng)科學(xué)的。"
復(fù)旦*附屬兒科醫(yī)院心理科微信公眾號(hào)亦指出,許多"學(xué)習(xí)困難"的孩子實(shí)際上自身并沒(méi)有太大的困難,只是在家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?或不合適的學(xué)習(xí)環(huán)境影響下,沒(méi)有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
比如,有的家庭給孩子安排的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重,沒(méi)有運(yùn)動(dòng)和玩耍的時(shí)間;有的家庭更換輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng),孩子對(duì)新的輔導(dǎo)方式不太適應(yīng);有的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較嘈雜,孩子很難安靜地投入學(xué)習(xí)。
在此類(lèi)情況下,則需引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育方式,為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助孩子發(fā)揮出*好的學(xué)習(xí)潛能。
成績(jī)不好,切勿亂投醫(yī)
對(duì)于成績(jī)不好要去看醫(yī)生這個(gè)問(wèn)題,網(wǎng)友們表達(dá)了自己不同的觀(guān)點(diǎn)。在問(wèn)答網(wǎng)站知乎上,不少答主認(rèn)為,除了生理原因?qū)е?學(xué)習(xí)困難"需要就醫(yī)外,家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子的特點(diǎn),不可有困難亂投醫(yī)。
知乎答主@黃河邊兒 :人生*次聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)不好,需要去看醫(yī)生的。
強(qiáng)烈不建議家長(zhǎng)僅以學(xué)習(xí)不好為由,帶孩子去看醫(yī)生。心理問(wèn)題另說(shuō)。
這種行為會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心潛移默化產(chǎn)生影響,讓孩子覺(jué)得"我有病,所以學(xué)習(xí)不好",反而會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)造成更大的阻礙。
上學(xué)期間,孩子需要的更多是鼓勵(lì)。上周與一位高中物理老師聊起,他說(shuō)孩子其實(shí)特別敏感。有位家長(zhǎng)找到他,說(shuō)孩子學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題,請(qǐng)老師多幫忙,他就在自己的課堂上有意表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生一次。自那以后,學(xué)生學(xué)習(xí)特別努力,也經(jīng)常會(huì)來(lái)問(wèn)問(wèn)題。
如果鼓勵(lì)也夠,但是學(xué)習(xí)還不如意,那就要從學(xué)習(xí)本身入手,具體看看到底是哪個(gè)科目弱,哪些題不會(huì),難在哪里,這就要具體情況分析。但是切不可舍近求遠(yuǎn),有困難亂投醫(yī)。
知乎答主@littlemoonmoon :真正找到是什么導(dǎo)致了"學(xué)習(xí)困難",才能對(duì)癥治療。
"學(xué)習(xí)困難"并不是一種"疾病",而是客觀(guān)的行為表現(xiàn)。
絕大部分家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院,是希望了解孩子"學(xué)習(xí)困難"的原因究竟是什么:是因?yàn)楹⒆踊加猩窠?jīng)發(fā)育性疾病,而導(dǎo)致他們難以發(fā)揮出正常的學(xué)習(xí)功能;還是因?yàn)楹⒆佑衅渌膊?如閱讀障礙,對(duì)立違抗障礙,智力發(fā)育遲緩等,而導(dǎo)致孩子在學(xué)業(yè)上進(jìn)步緩慢。
如果孩子真的是因?yàn)榛疾《鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)困難,那普通的教育、養(yǎng)育方法一定不足以讓孩子的情況有明顯改善,可能需要配合藥物治療和非藥物治療(如行為干預(yù))來(lái)幫助孩子。
歸根結(jié)底,找到真正導(dǎo)致"學(xué)習(xí)困難"這個(gè)果的原因是什么,才能對(duì)癥治療。
所以一旦決定帶孩子看醫(yī)生,也請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要遵醫(yī)囑。
*后,幫助孩子解決的問(wèn)題未必*終都會(huì)落到"學(xué)業(yè)成績(jī)"這方面,也希望家長(zhǎng)們更關(guān)注孩子身心健康。
知乎答主@光sir :重點(diǎn)關(guān)注孩子成績(jī)以外的事,找到孩子的閃光點(diǎn)。
在家長(zhǎng)會(huì)上,我曾問(wèn)家長(zhǎng)們:從家長(zhǎng)的角度,該如何提升自家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?
得到的答案大致相同:督促(輔助)孩子完成作業(yè)、額外布置點(diǎn)作業(yè)給孩子、讓孩子去參加補(bǔ)習(xí)班。
在辦公室的閑聊中,我問(wèn)老師們:從教育者的角度,該如何提升我們學(xué)生的成績(jī)?
得到的答案也大致相同:督促好他們完成作業(yè)、課下對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)、分層作業(yè)。
極少的老師能說(shuō)出一個(gè)除此以外的答案。
但是,在教育學(xué)上有句話(huà)我依然記得:教育之所以復(fù)雜且難以研究,因?yàn)槲覀兊难芯繉?duì)象是人,人是復(fù)雜的。
也就是說(shuō),如果一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好,你所做的措施僅僅是增加其學(xué)習(xí)任務(wù)或時(shí)間,基本上是很難有效果的。
那該怎么做?
從家長(zhǎng)的角度,重點(diǎn)關(guān)注孩子成績(jī)以外的事,找到孩子的閃光點(diǎn);構(gòu)建一個(gè)和諧的家庭環(huán)境;關(guān)注孩子的心理狀態(tài)、人際關(guān)系、身體健康;積極與老師溝通交流。
從教育者的角度,提供促進(jìn)親子交流溝通的平臺(tái),促進(jìn)親子關(guān)系;構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、人文環(huán)境;關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài);增加學(xué)法的指導(dǎo),以提升學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),而非一味增加學(xué)習(xí)時(shí)間;勞逸結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的身體健康。
*教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉接受中新社國(guó)是直通車(chē)采訪(fǎng)時(shí)指出,家長(zhǎng)應(yīng)理性對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子的興趣點(diǎn)與規(guī)范的學(xué)習(xí)之間是存在差距的,根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)去培養(yǎng)、去因材施教,也是一種成長(zhǎng)方式。
"僅靠現(xiàn)有的招生考試成績(jī)這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣的判定,是武斷的,重點(diǎn)要讓孩子在感興趣的方面獲得更好的成長(zhǎng)發(fā)展。"儲(chǔ)朝暉說(shuō)。
