現(xiàn)在的大多數(shù)孩子,英語成績都不好,常聽到孩子們抱怨:"學(xué)英語太難了,雖只有26個字母,但那些英語認(rèn)識他們,他們可不認(rèn)識那些英文字母。"這種啼笑皆非的抱怨真讓做父母的頭疼,為什么孩子就是學(xué)不好英語呢?
小編認(rèn)為要想把英語學(xué)好,就得先學(xué)好英語單詞。記得我那時(shí)上*,英語成績一直很好。之所以能夠取得好的成績,我覺得主要是得益于自己掌握了大量的單詞。在英語學(xué)習(xí)中,單詞是*基本的東西,但牢固地記住單詞的讀音、字形,自如運(yùn)用單詞,卻不是一件易事。下面,我就學(xué)單詞談點(diǎn)體會:
學(xué)單詞*重要的是要講究方法,總結(jié)我的英語單詞學(xué)習(xí)方法,主要有以下幾種:
一、歸類記憶法。可以像課本上的單詞表那樣,將單詞分為A、B、C、D等首字母開頭26類單詞。也可以將同一類單詞歸納在一起,如表示職業(yè)有:teacher、doctor、worker、writer等,表示食物的有:bread、sandwich、mutton等。歸類記憶會使記單詞時(shí)有一條十分清晰的思路。
二、對比記憶法。將意思相反或相近的詞歸納在一起,進(jìn)行區(qū)別、對比記憶。例如學(xué)到remember這個單詞時(shí),不要一味地死記,應(yīng)把它與其反義詞forget放在一起記;學(xué)large這個單詞時(shí),應(yīng)馬上想到它的同義詞big,仔細(xì)區(qū)別,會發(fā)現(xiàn)large與big雖都有"大"之意,但又不完全相同。這樣不僅加深了對新單詞的記憶,還鞏固了以前所學(xué)的知識。
三、聯(lián)想記憶法。看到一個單詞,聯(lián)想與其有關(guān)的單詞、詞組。例如:看到school這個單詞,應(yīng)想到:teacher、student、classroom、desk等,還可以想到:"在學(xué)校"是at school,而"去學(xué)校"是go to school等。這樣做表面看來頗費(fèi)時(shí)間,其實(shí)不然,因?yàn)檫@一連串的聯(lián)想,已將這個單詞的小系統(tǒng)全部復(fù)習(xí)過了。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這一習(xí)慣,經(jīng)常把單詞串一下,效果奇佳。
四、口決記憶法。把英語單詞中的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成口訣,化難為易,學(xué)起來輕松,記起來長遠(yuǎn)。例如enough的用法就可編為:"名詞前后enough,習(xí)慣躲在形副后,還一點(diǎn)應(yīng)注意,for sb. to do后常有";再如與交通工具連用的介詞by、in、on的用法可以編為:"介詞表交通,常把by、in、on用;限定復(fù)數(shù)要用on,by可通海陸空;騎馬騎車常用on,名前鐘點(diǎn)on、by放"。這樣動動腦子,自己歸納總結(jié),即使英語學(xué)習(xí)樂趣融融,又及時(shí)掌握了知識,而且易記不易忘,實(shí)為一舉多得。
五、創(chuàng)想反射單詞記憶法。開發(fā)右腦,將枯燥單詞演變?yōu)樯鷦訄D像,形成單詞—創(chuàng)意想象—大腦反射關(guān)聯(lián),反射性記憶,可保證持久不忘。(具體可查看智擇優(yōu)教育《天賦英語》課程,喚醒沉睡右腦)
當(dāng)然,要學(xué)好英語,學(xué)好單詞,父母還得激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)英語的興趣,只有真正的喜歡了英語,還怕英語學(xué)不好嗎?
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大家好,我是劉老師,錢丹塞恩心理平臺,剛好上線一周年,我作為發(fā)起人之一,總共接待了*青少年兒童的家長和孩子咨詢共1160次,三分之二是免費(fèi)咨詢,由于平臺咨詢老師因?yàn)橥度牒彤a(chǎn)出不成比例,而且公益咨詢占比過大,平臺咨詢師從27名到7名,我經(jīng)常平臺值班,占用了我大量時(shí)間,幾次想放棄,但聽到很多咨詢過家長反饋,說謝謝錢丹塞恩心理平臺把咨詢的孩子當(dāng)作自己的孩子看待和用心。這一年來,我白頭發(fā)多了好多,如果像醫(yī)院心理科這樣按流程,測試,開藥,不要費(fèi)時(shí)間,精力,那么這個平臺也就沒有存在的必要。
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