錢丹塞恩專業(yè)解決學(xué)習(xí)困難癥一對(duì)一,有效達(dá)98%
快速解決厭學(xué)問題,孩子學(xué)不進(jìn),孩子學(xué)習(xí)效率低的問題。
錢丹塞恩采用大數(shù)據(jù)與當(dāng)前智能學(xué)習(xí)機(jī)有機(jī)結(jié)合,提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而達(dá)到事半功倍的效果。
通過大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)匹配,在客戶端戴上測(cè)試頭盔,*測(cè)評(píng)6項(xiàng)認(rèn)知能力。
知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。
認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。
測(cè)評(píng)孩子大腦核心認(rèn)知能力,找到大腦認(rèn)知能力短板,科學(xué)提升認(rèn)知能力!
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)與認(rèn)知能力有關(guān)
??反應(yīng)力
?:上課跟不上老師思路
??注意力
?:上課走神、溜號(hào)
??空間力
?:幾何差、閱讀速度慢
??情緒力
?:容易與同學(xué)發(fā)生矛盾,沖動(dòng)
??記憶力
?:瞬時(shí)記憶差,丟三落四
??思維力
?:歸納、經(jīng)驗(yàn)分類、概括
緣起:
*家庭教育促進(jìn)會(huì),*大數(shù)據(jù)研究中心,根據(jù)南方都市報(bào)2018年采訪百名高考狀元家庭,包括家長(zhǎng)育兒,家庭教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,考試秘籍,方法技巧等為基礎(chǔ),歷時(shí)兩年,參與制作和匯編,追溯孩子0到 3歲,3到7歲,7到 12歲,12到18歲的四個(gè)階段的家庭教育訪談,如何因材施教,如何識(shí)才,結(jié)合科學(xué)育兒手段,大數(shù)據(jù)分析,全程記錄,歷時(shí)三年,融匯制作一套科學(xué)解決方案(包括線上課程,系統(tǒng),一對(duì)一服務(wù),科學(xué)檢測(cè),硬件支持,學(xué)習(xí)體系)
家庭教育育兒過程,就像唐僧師徒西游記西天取經(jīng)一樣,要經(jīng)歷九九八十一難,歷經(jīng)磨難,*終才取得了真經(jīng)。
我們團(tuán)隊(duì),有來自從事家庭教育30年的*,從事大數(shù)據(jù)研究的高級(jí)工程師,從事蒙氏數(shù)學(xué)10多年的幼兒園長(zhǎng),箐英家族傳承俱樂部會(huì)員及參與訪談的家庭,也經(jīng)歷了很多磨難,所以這次系統(tǒng)命名為錢丹塞恩。
法律聲明:知識(shí)產(chǎn)權(quán),包括錢丹塞恩商標(biāo),版權(quán),著作權(quán),*家庭教育促進(jìn)會(huì)授權(quán),*大數(shù)據(jù)研究中心授權(quán),家庭家長(zhǎng)訪談授權(quán),文字,語(yǔ)音,視頻等均已取得合法注冊(cè)。
錢丹塞恩
適合所有家庭。根據(jù)西游記唐僧師徒四人的性格,角色,融合,借助大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù),家長(zhǎng)不用具備家庭教育等高深的知識(shí)就可以快速系統(tǒng),科學(xué),有效掌握,就可以做到科學(xué)識(shí)才,快速識(shí)別,借助科學(xué)檢測(cè),真正做到因材施教,讓孩子在智商,情商,生命力等因素全面科學(xué)發(fā)展。
比傳統(tǒng)教學(xué)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果提高5到20倍!!!
參與測(cè)試和使用錢丹塞恩的志愿者家庭500例中
孩子學(xué)習(xí)力提高80%
學(xué)習(xí)態(tài)度專注力提高75%
學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高15%到95%
學(xué)習(xí)困難癥三次見效,有效達(dá)98%
面向家長(zhǎng),機(jī)構(gòu),學(xué)校
主要包括:
*大數(shù)據(jù)中心提供數(shù)據(jù)分析三次
錢丹塞恩(香港)檢測(cè)中心提供識(shí)才檢測(cè)一套
錢丹塞恩解決方案6大系統(tǒng)一套
錢丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥解決方案
錢丹塞恩智能學(xué)習(xí)機(jī)方案
錢丹塞恩專注力提升解決方案
錢丹塞恩考前綜合征解決方案
錢丹塞恩學(xué)習(xí)困難癥檢測(cè)系統(tǒng)
14歲女孩蕓蕓(化名)馬上升入九年級(jí),英語(yǔ)"跛腿"問題總也沒能改進(jìn)。于是,她主動(dòng)跟媽媽申請(qǐng):"聽說醫(yī)院有學(xué)習(xí)困難門診,我想去看病!"
武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)*負(fù)責(zé)人朱紅敏近日在"學(xué)習(xí)困難門診"接待了蕓蕓。面對(duì)醫(yī)生,女孩大吐苦水:從小到大,其他科目成績(jī)都很好,但英語(yǔ)卻是短板,怎樣都學(xué)不好,常年在及格邊緣徘徊。
蕓蕓苦惱地告訴朱紅敏,英語(yǔ)單詞在她眼里就像跳動(dòng)的音符,當(dāng)同學(xué)們都在討論閱讀理解解題思路、英文寫作技巧,她卻因?yàn)榭床欢畣卧~而一頭霧水。她試過隨身帶本英文字典,隨時(shí)拿出來查閱,依然沒有效果。
經(jīng)過評(píng)估,蕓蕓被確認(rèn)存在英文閱讀障礙。
"閱讀障礙是*常見的特殊學(xué)習(xí)困難。"朱紅敏介紹,出現(xiàn)閱讀障礙的人,對(duì)文字解碼能力較差。根據(jù)蕓蕓的描述,她小時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)也比較差,看閱讀理解常常"看不下去",近幾年經(jīng)過反復(fù)練習(xí),才有了明顯進(jìn)步。為什么英語(yǔ)閱讀障礙依舊存在?朱紅敏分析,這與兩種語(yǔ)言文字符號(hào)差異有關(guān),孩子對(duì)音標(biāo)符號(hào)的學(xué)習(xí)能力更差一些。
朱紅敏介紹,"學(xué)習(xí)困難門診"接診過不少有閱讀障礙的孩子。他們智商很正常,可是一寫字就跳字漏行、左右部首顛倒、分不清相似字,或者斷句困難。
如何破解閱讀障礙?朱紅敏表示,家長(zhǎng)和老師多些同理心,理解孩子的困難,協(xié)助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。治療方面以學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練為主,必要時(shí)輔助藥物治療。
◎ "不愛學(xué)習(xí)"可能是遇到了學(xué)習(xí)障礙
孩子成績(jī)不好,并非都是調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí),他們可能是遇到了學(xué)習(xí)障礙。朱紅敏介紹,在醫(yī)學(xué)上,學(xué)習(xí)困難是一個(gè)臨床癥狀的表述,有些孩子是因神經(jīng)發(fā)育問題造成的學(xué)習(xí)困難,包括多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙(閱讀障礙、書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙等),部分孩子可能患有孤獨(dú)癥、癲癇、精神發(fā)育遲緩等疾病。此外,還有些孩子因?yàn)榧彝プ儎?dòng)、轉(zhuǎn)學(xué)、校園人際關(guān)系等原因?qū)е滦睦韱栴},從而影響到學(xué)習(xí)。
武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)*曾開設(shè)"學(xué)習(xí)困難多動(dòng)癥"專病門診,后來為了提供更有針對(duì)性的服務(wù),醫(yī)院于2022年6月將學(xué)習(xí)困難門診獨(dú)立出來開診,對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)障礙和注意力缺陷等問題進(jìn)行診斷和治療。
"暑假接診的患兒中,‘幼升小’銜接階段和*三、*‘爬坡’階段孩子較多見。"朱紅敏提醒,如果學(xué)齡兒童出現(xiàn)以下這些行為表現(xiàn)、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年以上,家長(zhǎng)就需要提高警惕:語(yǔ)言理解困難,常常表現(xiàn)得"充耳不聞",不大理會(huì)老師和家長(zhǎng)的話;行為偏常,伴隨多動(dòng)、講空話、注意力集中差、行為沖動(dòng)、不愿意上學(xué)等;順序和左右認(rèn)知障礙,計(jì)算和書寫障礙,常出現(xiàn)鏡像顛倒,如把p看成q,b看成d;計(jì)算時(shí)將數(shù)字順序顛倒,數(shù)字記憶不良。
朱紅敏建議:如果孩子持續(xù)有上述行為表現(xiàn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,建議去醫(yī)院,可能需要專業(yè)的治療和長(zhǎng)期的干預(yù)才能改善。
■ 孩子成績(jī)不好家長(zhǎng)別"蠻"干
◎ 家長(zhǎng)慎給孩子貼標(biāo)簽
武漢市功勛班主任、華師附屬千禧城*教師馮莉從教近30年,她發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難,其背后的因素復(fù)雜多樣,有的是學(xué)習(xí)內(nèi)容不太適合孩子,有的是發(fā)育問題造成的學(xué)習(xí)困難,有的是孩子學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的改變帶來的不適應(yīng)。"無(wú)論哪種情況,不焦慮,慎給孩子貼標(biāo)簽,良好的氛圍和針對(duì)性的方法對(duì)‘學(xué)困生’的轉(zhuǎn)化很有助益。"
馮莉的學(xué)生小天(化名)經(jīng)歷了一段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)后,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,不愿意上學(xué),長(zhǎng)期病假。馮莉*次家訪,小天的家長(zhǎng)就以孩子現(xiàn)階段不適宜見外人為由拒絕了她。馮莉沒有放棄,每周和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,關(guān)心孩子在家的學(xué)習(xí)和生活,并定期推送課程資源和作業(yè)給小天。后來她和小天爸爸約定,先把孩子送到學(xué)校來,哪怕上半天學(xué)都可以。小天到校那天,班上給他舉行了一個(gè)歡迎儀式。教室里的座位,由他自己選。小天感受到了班集體對(duì)他的關(guān)愛,他心中的堅(jiān)冰一點(diǎn)點(diǎn)融化了。
日常學(xué)習(xí)生活中,師生們對(duì)小天的行為表示尊重和理解,從內(nèi)心接納他,通過伙伴的力量,引導(dǎo)他去改變。小天從剛開始上課時(shí)趴著睡覺、到能坐直聽課,到點(diǎn)名能回答問題,一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,從半天在校變成全天參與,不僅能動(dòng)筆寫作業(yè),還用自己的積分換購(gòu)獎(jiǎng)品,*后順利畢業(yè)。
◎ 要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣多加鼓勵(lì)
"從孩子感興趣的小項(xiàng)目入手,多鼓勵(lì)少呵斥。"**班主任、武漢市師德先進(jìn)個(gè)人、崇仁路*教師倪敏表示,每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)、智力不同,這跟遺傳有關(guān),孩子有擅長(zhǎng)的*,也有不擅長(zhǎng)的*,這很正常,未必就是"學(xué)習(xí)困難癥"。目前,家長(zhǎng)們普遍焦慮,秉持不能讓孩子輸在起跑線上的理念,只是蠻干。久而久之,這種"蠻"就泯滅了孩子的學(xué)習(xí)興趣,甚至讓孩子的心理產(chǎn)生障礙。
倪敏說,她教的學(xué)生中,有一個(gè)孩子特別好動(dòng),經(jīng)診斷是多動(dòng)癥,但是家長(zhǎng)很理智,也很理解孩子,愿意傾聽孩子的心聲,經(jīng)常帶孩子運(yùn)動(dòng),老師也因材施教,孩子沒有壓力,不斷進(jìn)步,后來順利考上高中、*。
"家長(zhǎng)要樹立正確的人才觀。不能因?yàn)榭荚囈謹(jǐn)?shù),就拼命逼迫孩子補(bǔ)習(xí)弱勢(shì)*。相反,要努力發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)*,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的成功。"倪敏說,孩子有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,原因是多方面的。家長(zhǎng)可和老師耐心地尋找原因,正確歸因,然后想辦法幫助孩子。"教育中,我們要多去理解孩子,相信每個(gè)孩子的潛力,一個(gè)自信、快樂、健康的孩子,才有幸福的未來。"
"如果孩子確診有學(xué)習(xí)障礙,家長(zhǎng)和老師更要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。"武漢市功勛班主任、沈陽(yáng)路*教師夏娟娟的經(jīng)驗(yàn)是"一保二降三長(zhǎng)":首先,要用*大的包容,去鼓勵(lì)、激發(fā)、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,要因材施教降低要求,從簡(jiǎn)單的做起,降低要求,把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),期待孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。其三,要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì),努力發(fā)展他的特長(zhǎng),給他信心。
